[トップページ][210.63 近代国家の建設][372 教育史]
■■■■■■■■■ JOG Wing ■ 国際派日本人の情報ファイル■ タイ紙が「日本の教育に学べ」 伊勢雅臣 ■転送歓迎■ No.1391 ■ H20.01.21 ■ 9,473 部 ■■■■■■■ 2006年３月２８日付のタイ英字紙「バンコク・ポスト」が、 「世界の産業勢力の一つとなった日本から教育改革を学べ」と する特集記事を掲載した。その視点が興味深い。[1] タイはバンコクの中心街こそ、高層ビルの間を縫う高速道路 をピカピカの車が走っていて、いかにも「東洋のデトロイト」 という印象を受けるが、地方に行くと、貧困家庭が多く、都市 部との教育格差も大きい。これはタイばかりではなく、世界の ほとんどの中進国、後進国での共通の社会問題だろう。 貧しいから進学できず、学歴がないから豊かになれない、と いう悪循環からいかに脱するか。「バンコク・ポスト」紙は、 日本が貧困層や僻地（へきち）に対しても都市部同様に教育を 充実させたことが、タイにとって大いに学ぶべき点になるとし ている。 近代日本の「学制」は明治５年８月に公布され、全国に大学 校８、中学校２５６、小学校５万３７６０を設置しようという 壮大な計画であった。「それらが基本的に身分・階層の別なく すべての国民に開放された単一の体系を採ったことは、当時米 国を除けば国際的にもほとんど例を見ない画期的な特徴であっ た」[2] さらに驚くべきことは、施行２年後の明治８年には、現在と ほぼ同数の２万４千校以上の小学校が設立された事である。当 初の計画の半分以下とはいえ、わずか２年間で全国津々浦々に これだけの小学校を作り上げた明治の先人たちの教育への信念 と熱意には驚くべきものである。 こうして都会と田舎とを問わず、貧富の差を問わず、全国民 に平等に基礎教育を行ったことが、明治日本の躍進につながっ たのである。ひたひたと迫り来る西洋列強に対抗するには、一 日も早い「富国強兵」が必要だったが、明治の先人たちは急が ば回れと、長期的な人材育成に取り組んだのである。 世界の多くの国々が２１世紀の現在においても、教育格差の 問題に苦しんでいることを考えれば、１３０年前の我が先人の 先見性には頭が下がるばかりである。 現在の我々が、その先人の遺産の上にあぐらをかき、「ゆと り教育」の美名のもとに、公立校で学力崩壊・学級崩壊を招き、 私立校との「教育格差」まで生み出してしまった事は、先人に 対して申し開きようのない愚行であった、と言わざるを得ない。 ■参考■ 1. 産経新聞、「日本の教育に学べ タイ紙が特集記事 貧困層や 僻地でも充実を」H18.03.29、大阪朝刊 2. 文部科学省「学制百二十年史 第一編 近代教育制度の発足と 拡充 第一章 近代教育制度の創始と整備 概説 一 近代教 育制度の創始」 ■リンク■ a. JOG(531) 天才・ユダヤと達人・日本（上） 〜 成功したアウトサイダー ユダヤ人と日本人はアウトサイダーとして近代西洋文明に参 加し、驚くべき成功を収めた。© 平成１８年 [伊勢雅臣]. All rights reserved.