天理大学 生涯教育専攻 課題図書
堀尾 輝久 『現代社会と教育』
岩波新書(赤521) ／ 1997年 ／ 248頁 ／ \780 ／ ISBN:4004305217
●ほりお・てるひさ●
1933年福岡県生まれ。1955年東京大学法学部卒。中央大学教授、東京大学名誉教授。教育学・教育思想史専攻。
著書：『教育入門』（岩波新書）『現代教育の思想と構造』『人権としての教育』（岩波同時代ライブラリー）『子どもの権利とはなにか − 人権思想の発展のために』（岩波ブックレット）ほか。
序章 過去を心に刻み未来への希望を紡ぐ―戦後５０年を振り返って
第１章 現代企業社会と学校・家族・地域
第２章 現代社会と教育―「能力主義」の問題性
第３章 学校の現在と学校論
第４章 ゆらぐ学校信仰と再生への模索
終章 教育改革を考える
学生の感想文（２）
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この本を読んで、この本が発行されたのが1997年で、今から五年前の本であるが、学校に対する問題だとか、要求は、今も昔も全く変わってないというのが、第一印象でした。昔と変わらず、いじめ、登校拒否などの問題は山ずみ、多少非行というのは、めだたなくなってきたが、非行という形が変わってきたともいえる。競争より共生と本書に書かれていたが今の日本じゃとうてい無理だと感じる。不況という大きな闇が、一層受験戦争をかきたて、弱者と強者を作りたて、学校本来のゆとりなど、そこにはない。いまや学校は、試験を受けるためだけにあり、学びの意味がデスクワークのみという印象を受ける。本書でも学びの質が大切と述べてあったが、実にそうであり「わかる」という意味合いを見直すことがいかに必要であるかを感じた。
（Ｓ．Ｎ．）
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教育改革が本当に難しいことだと改めて感じた。いじめ、不登校は大変深刻な問題であるにもかかわらず、政府は財政構造改革として教育行財政を削減している。「ゆとり教育」で学校が週休二日制になって、子どもたちは土曜日も塾に行くようになり、ますます忙しくなっている。40人学級より20人学級のほうが先生の目が届きやすく、20人学級を目指すべきであるのに、実際は40人学級のままで学校数を減らそうとしているのである。政府に頼っていたのでは、教育改革は期待できない。先生、生徒たちの意識や行動で学校が変わったという話が書かれていたが、そのようなひとつの学校の成功を、新聞やニュースで取り上げたほうが効果的であるように思う。親の学校への意識を変えるためには、メディアの力が必要だと思う。「試験などの教育制度を変えなければならない」と書いてあったが、具体的にどのようなものがあるのか書いて欲しかった。私も考えていこうと思った。
（２回 Ｍ．Ｎ．）
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