天理大学 生涯教育専攻 課題図書
山本 思外里 『大人たちの学校 ― 生涯学習を愉しむ ―』
中公新書(1602) ／ 2001年 ／ 180頁 ／ \660 ／ ISBN:4121016025
●やまもと・しげり●
1929年満州撫順市生まれ。東京大学文学部西洋史学科卒業。読売新聞社に入社し、社会部長、婦人部長、読売文化センター委員会事務局長などを歴任。1980年に株式会社読売文化センターの設立に参画し、その後、株式会社読売･日本テレビ文化センター専務、社長を経て、1997〜2001年同社特別顧問。1989年の全国民間カルチャーセンター事業協議会結成以来、代表幹事をつとめ、2001年より同協議会顧問。
著書：『生涯学習プログラムの開発』（共著、ぎょうせい）、『カルチャー講座の企画編成と経営』（共著、全国民間カルチャーセンター事業協議会）ほか。
第１章 学習を愉しむ
第２章 何を学ぶのか
第３章 「習う」から「教える」へ
第４章 カルチャーセンターと生涯学習行政
第５章 新しい教養人の誕生
学生の感想文（４）
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戦争中、日本は「死にがい」を説き、戦後は、「働きがい」を説いた。しかし、今は「生きがい」を求める時代である。人は「生きがい」なしでは人生がつまらない。「生きがい」は、人にとって多種多様であるが、その中でも、「趣味」が多くを占めるであろう。その「趣味」を気軽に追求する機会を与えてくれるのがカルチャーセンター等である。カルチャーセンターはいろいろな講座をひらいてくれている。そして、その講座も時代背景によって変化していることが分かった。「健康」の講座の場合は、８０年代に大幅に増え、その後の健康ブームにものって、現在も不動の人気である。さすが長寿国日本という気がした。
また、この本を読み、カルチャーセンターに差別意識がもたれていたことを初めて知った。教育の商業化や、営利性に対する批判などからきているらしい。
改めて、自分の専攻している「生涯教育」、「生涯学習」に向き合えた本であった。
（２回 Ｔ．Ｍ．）
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大人が働くのはお金のためである。それは生活の為であり、趣味ややりたいことに使うための資金である。この逆転の発想は、自分の趣味ややりたいことを仕事にする。それが生活の為になる、そして余った時間を自由に使う。私は後者の考え方が望ましく、ほとんどの人がこう思っているのだと思う。嫌なことはやるなというのではなく、嫌なことどの職業にもあり、自分の長所や短所にあった職種を選べば良いということである。短所を補うのではなく、長所を伸ばす事が後々は短所を補うことになっていくのである。
子供の時期に短所と長所は別れやすいが、その度合いは低く大人になってからの方が成長の度合いは大きく、自分の能力というものがだいたいはわかるからである。だから、今日大人の教育がささやかれており、大人（２０歳）になってからの方が人生は長く、学習できる知識、資金を持っているから働きながら学習が可能なのである。
２１世紀になって日本はますます高齢化社会が問題となっている。年金問題、保険など老後を考えると使えるお金も貯金してしまいたくなるほどである。高齢者をあたかも邪魔者あつかいにしている。しかし、それはマイナスの考え方である。これからは高齢者を増やすことを止めることはできないが、高齢者という人材の可能性を引き出すことはできないだろうか、高齢者を養わなくても自分で養えるような経済力をもたすことはできないだろうか。もし教育や学習を広く高齢者、もしくは予備軍の人たちに与える機会を増やす事に取り組めば、人生を本当に生きた事にもなり、国民の負担も減り、国も税金を多く使うこともなくなるのではないだろうか。その場限りの問題にお金を使うのではなく、これからの為の生きたお金を使うことで、人は生きる事に楽しみを持った生活が出来ることができるのである。こういった社会にしていきたい！
（２回 Ｉ．Ｔ．）
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カルチャーセンターは大半が女性で構成されていてしかもその中核となるのが主婦だといいます。総務庁統計局の「社会生活基本調査（１９８６）」によると家事・育児から解放された専業主婦たちは一次活動時間（睡眠・食事・洗面など生理的時間）が１０時間１５分、二次活動時間（仕事・家事・育児など）が７時間３１分、三次活動時間（交際・スポーツ・趣味・休養など）が６時間１４分で６歳未満の子供のいない専業主婦で彼女たちの三次活動時間は６時間５２分にも達する。平日の昼間、彼女たちがカルチャーセンターに通える秘密がそこにあり、彼女たち以外にはその時間帯を自由に使える人はいないんだなあと改めて実感しました。社会にたくさんあるあらゆる施設のなかでカルチャーセンターは生涯教育の意味に近づけるのではないのかと思いました。
（２回 Ｔ．Ｎ．）
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そもそも人間は労働だけでなく、教養や趣味を持たずには、人間らしく生きてはいけないと思う。そして、多くの人が「より良く生きるための学習」に時間をさき、そこで自由な創造を願っているのではないか。その表れとして現在、子供よりも大人たちの方が第二の人生として学習することに興味を示している。こういった現象は新しい自己を発見し、生きがいを得ることができる。つまり新しい世界が広がり、また健康にも繋がる。そして、民間産業にとっては最大の市場になるといった様々な利点がある。
今後ますます生涯学習が盛んになるには、「教養人」が多く育つことが必要である。「教養人」が数多く育ち、幅広く活動を始めた時、日本の生涯学習は初めてホンモノになったといえるのではないか。
（２回 Ｍ．Ｓ．）
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