NOXILO ist eine leichte und gleichwertige künstlich erschaffene Sprache für
jedermann, ob aus dem Osten, oder aus dem Westen. Sie hat eine sehr simple
Grammatik, ohne irgendwelche überflüssigen Ausnahmen, und hat eine veränderbare
Struktur, SOV(Methode 1) und SVO (Methode 2), um ihre Gleichwertigkeit mit anderen
Sprachen zu stützen. Die meisten Menschen können somit NOXILO Sätze in einer
Wortstellung, gleich oder zumindest ähnlich ihrer Muttersprache, wie zum Beispiel
Englisch, Deutsch, Schwedisch, Hindi, Japanisch usw., sprechen oder schreiben.
(Anmerkung)
Der Spitzname für NOXILO ist ‚SAAne (=
Engl. Sun, Dt. Sonne).
1) Hauptmerkmale
·
Sehr simple
und präzise Grammatik, ohne überflüssige Ausnahmen.
·
Veränderbare
Wortstellung, SOV (Methode 1) und SVO (Methode 2), um ihre Gleichwertigkeit zu
unterstützen.
(Anmerkung) Basierend auf deren bisherige Studien,
berichten Sprachwissenschaftler (Tomlin, Ohio State, Tsunoda, u.a.), dass die
SOV Wortstellung (Methode 1) häufiger benutzt wird, und danach erst die SVO
Wortstellung (Methode 2).
·
Das Vokabular besteht aus 550 Basiswörtern (BW) und aus über
13220 internationalen Standardwörtern (ISW) nach dem Stand vom Jan
2013. Das ergibt insgesamt 13770 NOXILO Wörter.
·
Die BW
bilden das Basisvokabular, auf welchem die Grammatik von NOXILO aufgebaut ist.
Die ISW können durch Wörter aus dem Schwedischen, Englischen, Deutschen,
Japanischen oder anderen natürlichen Sprachen ersetzt werden. ISW beinhalten
einen ‚Kerne, welchem jeweils eine spezielle Bedeutung, wie z.B. Erziehung,
Vögel, Fische usw., zugeschrieben ist (meistens bestehend aus 2 oder 3
aufeinander folgenden Buchstaben am Anfang jedes Wortes).
·
Die
Aussprache ist sehr simpel, da sie sich ganz und gar nach internationalen
phonetischen Regeln richtet.
2) Die
wichtigsten Basis Wörter und Grüße
Der Gruß
‚Halloe (oder ‚Wie geht es dir? e) heißt auf NOXILO ‚FIINAe [fi:na], oder
‚ALOOe [alo:]. ‚FIINAe sollte man zu Beginn eines Gespräches oder am Anfang
eines Briefes benutzen, wenn man die Methode 1 von NOXILO verwendet, in der
Methode 2 verwendet man den Gruß ‚ALOOe. ‚YUPe [yu:p] bedeutet ‚JAe und ‚NAIe
bedeutet ‚NEINe, oder ‚NICHTe.
Grundlegende Wörter |
Bedeutung
und Anwendung |
ALOO |
Hallo, wie geht es dir? ....... wenn man in der Wortstellung SVO
(M1) schreiben/sprechen möchte. |
FIINA |
Hallo, wie geht es dir? ....... wenn man in der Wortstellung SOV
(M2) schreiben/sprechen möchte. |
YUP |
Ja ....... für M1 und M2 |
NAI |
Nein,
nicht ....... für M1 und M2 |
Im Folgenden
sehen Sie eine Liste von häufig verwendeten NOXILO Ausdrücken und deren
Bedeutungen.
HAU
[hau], aus dem Lakota (nordamerikanischer Indianerstamm) |
Guten
Morgen. |
BOnSOWAA
[boNsowa:], Französisch |
Gute
Nacht. |
DAMIHI
[damihi], Latein |
Entschuldigung. |
NA [na],
Griechisch |
Bitte
sehr. Bitte schön. |
MABLUK
[mab(u)lu:k], Arabisch |
Gratuliere. |
ASAnTE
[asaNte], Swahili (afrikanische Sprache) KAMSA
[kam(u)sa], Koreanisch |
Danke. |
MUQ ASAnTE
[mu:ch(u) asaNte] MUQ KAMSA
[mu:ch(u) kam(u)sa] |
Vielen
Dank. |
PARAKAALO
[paraka:lo], Griechisch |
Bitte. |
GUT
[gu:t(u)], Deutsch ALIn
[aliN], Quechua (in Südamerika) |
Gut! Nett! Klug! |
SMAKKLyANA [sma_k(u)lyana],
Quechua |
Pass auf
dich auf. |
KWAHELI
[k(u)waheli], Swahili |
Lebe wohl. |
ABIAnTO
[abiaNto], Französisch |
Auf
Wiedersehen. |
WELKAM
[welkam], Englisch |
Willkommen. |
IZVINII
[iz(u)vini:], Russisch SOORII
[so:ri:], Englisch |
Verzeihung. |
IZVINIITIE
[iz(u)viniitie], Russisch |
Es tut mir
leid. |
Seit Juni 2007
wurden folgende Wörter ergänzt.
YEELA
[ye:la] |
Komm
schon! Bleib dabei. |
QAAMO
[cha:mo] c.. Bsp.: QAAMO Amerika = Genieße
Amerika. QAAMO Prüfung = Viel Spaß bei der Prüfung. QAAMO Kaffee = Lass dir den Kaffee schmecken. |
Genieße
es. oder Bleib locker. |
GUTENAAS
[gu:te na:s] |
Viel
Glück. |
GUTEPOOL
[gu:te po:l] |
Ich
wünschte die jetzige Situation würde sich bessern. |
AHA GATEE
[aha gate:] |
Gott
beschütze uns. |
AHUL GATEE [ahu:l gate:] |
Das
Universum wird uns beschützen. |
POONA
[po:na] |
Arm |
SOO POONA [so: po:na] |
Sehr arm |
APSIAALE
[aspia:le] |
Sein
Mitgefühl ausdrücken. |
KOnDOLAATI
[koNdola:ti] |
Sein
Beileid aussprechen. |
XPAADA
[shpa:da] |
Lass uns
gehen! Start! |
WAn NI SAM
[waN ni sam] |
Eins,
zwei, drei! |
REDII DAn
[redi: daN] |
Fertig?
Los! |
Seit dem 27.
März 2010 wurden folgende Wörter ergänzt.
SEAn
[seaN] |
Ich
verstehe. |
IDyUTE
[idyu:te] |
Warte kurz. |
? IDyUTEBL
[esk idyu:tebl] |
Können sie
bitte kurz warten? |
NNN [NNN] |
NNNc |
SAIIn
[sai:N] |
Wir haben
uns wieder getroffen! |
LE / LELE
[le / lele] |
Schau,
Ach, Ah (etwas überrascht/ verblüfft) |
(Anmerkung) In Gesprächen kann ‚?e auch
als [e] anstatt von [esk] ausgesprochen werden.
Für andere NOXILO Grundwörter sehen Sie bitte auf die englische Version, Homepage
Nr.5.
3) Die Gliederung der NOXILO
Grammatik
Es gibt 2
gleich aufgebaute Methoden in NOXILO, Methode 1 (M1) und Methode 2 (M2).
3 – 1. Satzmuster (Wortstellung)
Das
Satzmuster der Methode I ist
SV, SOV, SCV, S ( Oa Ob )
V, S ( O C ) V, wobei Oa das indirekte Objekt und Ob
das direkte Objekt ist.
Das
Satzmuster der Methode II ist
SV, SVO, SVC, SV ( Oa Ob ), SV ( O C ), wobei Oa das
indirekte Objekt und Ob das direkte Objekt ist.
3 – 2. Modifikationsmuster
(Wortstellung)
3.2.1. Methode I
Es gibt 3
Arten von Modifikatoren; Wörter als Modifikator (MW), Phrasen als Modifikator
(MP) und Sätze als Modifikator (MC). MW inkludieren Adjektive, Adverbien und
‚Verbalse ohne Objekt und/oder einer Ergänzung (= Komplement). Eine MP ist ein
‚Verbale mit Objekt und/oder einer Ergänzung. MC bestehen aus
Adjektivsätzen und Adverbialsätzen.
Die
Reihenfolge von Modifikator (im unteren Bsp. Unterstrichen) und modifizierten
Wörtern für Methode I ist folgende;
MW + modifiziertes Wort Ex. EILO BIIUS (
gelb Haus )
MP + modifiziertes
Wort Ex. Japan AT BIIUS
( Japan in Haus )
MC + modifiziertes
Wort Ex. Japan AT RIZ
Ky BIIUS ( Japan in existiert welches Haus
)
<Anmerkung> ‚BIIUSe bedeutet ‚Hause. ‚RIZe
bedeutet ‚existierene. ‚Kye [kyu] bedeutet ‚das/welches/dere
(Relativpronomen im Deutschen) und auch ‚wann/woe (Relativadverb). ‚KYe hat sehr viele verschiedene
Bedeutungen.
3.2.2. Methode II
Es gibt 3
Arten von Modifikatoren; Wörter als Modifikator (MW), Phrasen als
Modifikator(MP) und Sätze als Modifikator (MC). MW inkludieren Adjektive,
Adverbien und ‚Verbalse ohne Objekt und/oder einer Ergänzung. Eine MP ist ein
‚Verbal e mit Objekt und/oder einer Ergänzung. MC bestehen aus
Adjektivsätzen und Adverbialsätzen. Die Reihenfolge von Modifikator und
modifizierten Wörtern für Methode II ist folgende;
MW + modifiziertes Wort Ex. EILO BIIUS (
gelb Haus )
modifiziertes Wort + MP Ex. BIIUS ATL Japan (
Haus in Japan )
modifiziertes Wort + MC Ex. BIIUS Ky
RIZ ATL Japan ( Haus welches
existiert in Japan )
3.2.3. Vergleich von Methode 1 und Methode 2
Methode I
(M1)
EILO BIIUS
Methode
II (M2)
EILO
BIIUS
(gelbes
Haus)
Methode I
(M1)
Japan AT
BIIUS
Methode II
(M2)
BIIUS
ATL Japan
(Haus in Japan)
Methode I
(M1) Japan
AT RIZ Ky BIIUS
Methode
II (M2)
BIIUS Ky
RIZ ATL Japan
(Haus, welches in Japan existiert (=ist))
Schauen wir
uns Beispielsätze und Beispiele von Modifikationsmustern an.
š@SV
Bsp.: Ich gehe.
M1: SE RyU.
M2: SE RyU.
<Anmerkung> ‚SEe bedeutet ‚Iche und ist ein
Basiswort. ‚RyUe bedeutet ‚gehene und ist ein internationales Standardwort von
NOXILO.
Falls Sie es bevorzugen ein deutsches Wort anstatt eines internationalen
Standardwortes von NOXILO (ISW) zu benutzen, schreiben Sie wie folgt:
M1: SE gehen.
M2: SE gehen.
<Anmerkung> Das Benutzen von SE ist notwendig, da
es ein NOXILO Basiswort ist.
Bsp.: Wir schwimmen.
M1: SEN DyUMI.
M2: SEN DyUMI.
<Anmerkung> ‚SENe bedeutet ‚Wire und ‚DyUMIe bedeutet
‚schwimmene.
Falls Sie es bevorzugen ein deutsches Wort anstatt eines internationalen
Standardwortes (ISW) zu benutzen, schreiben Sie wie folgt:
M1: SEN schwimmen.
M2: SEN schwimmen.
<Anmerkung> Das Benutzen von SEN ist notwendig, da es
ein Basiswort ist.
š@SOV
(SVO für M2)
Bsp.: Ich liebe dich.
M1: SE ME-O
APLOS. (Ich dich liebe.)
M2: SE APLOS
ME-O. (Ich liebe dich.)
<Anmerkung> ‚SEe bedeutet ‚Iche, ‚MEe bedeutet in
diesem Fall ‚DICHe und ‚APLOS
bedeutet ‚liebene.
‚-Oe bedeutet das ME
ein Objekt ist. ME-O wird [meo] ausgesprochen.
Falls Sie es bevorzugen ein deutsches Wort anstatt eines internationalen
Standardwortes (ISW) zu benutzen, schreiben Sie wie folgt:
M1: SE ME-O lieben.
M2: SE lieben ME-O.
<Anmerkung> Das Benutzen von SE und ME-O ist notwendig,
da beides Basiswörter sind.
š@SCV
(SVC für M2)
Bsp.: Das Haus ist groß.
M1: BOI BIIUS-W AUB-E
(RI). (Das Haus groß ist.)
M2: BOI BIIUS-W (RI)
AUB-E. (Das Haus ist groß.)
<Anmerkung> ‚BOIe bedeutet ‚dase, BIIUSe bedeutet
‚Hause, und ‚AUBe bedeutet ‚große.
Das ‚-We nach BIIUS zeigt, dass BIIUS das Subjekt ist.
Das ‚-Ee nach AUB zeigt, dass AUB eine Ergänzung ist. Das ‚-Ee wird oft in
simplen Sätzen ausgelassen. ‚RIe bedeutet ‚iste und wird im Präsens oft
ausgelassen in S + C + RI (S + RI + C in M2). Folglich können dadurch die
vorigen Beispiele wie folgt gekürzt werden.
M1: BOI
BIIUS-W AUB. (Das
Haus groß.)
M2: BOI BIIUS-W AUB.
(Das Haus groß.)
Und falls
Sie es bevorzugen deutsche Wörter anstatt von ISW zu benutzen (im vorigen Bsp.
BIIUS und AUB):
M1: BOI
Haus-W groß. (Das
Haus groß.)
M2: BOI Haus-W
groß. (Das Haus
groß.)
š@SOaObV
(SVOaOb für M2)
Bsp.: Ich gab der Person ein Buch.
M1: SE FE-O BEEK-O
APIS-T. (Ich der Person
Buch gab.)
@@@ @@ (Oa
Ob)
M2: SE APIS-T FE-O
BEEK-O. (Ich gab der Person Buch.)
(Oa Ob)
<Anmerkung> ‚SEe bedeutet ‚Iche, ‚FEe bedeutet
‚die Persone, ‚BEEKe bedeutet ‚BUCHe
und
‚APISe bedeutet
‚gebene. ‚-Oe bedeutet, dass BEEK das Objekt ist und ‚-Te ( [ta]
ausgesprochen)
bedeutet, dass ‚APISe in der Vergangenheitsform steht.
š@SOCV
(SVOC für M2)
Bsp.: Du wirst ihn für schuldig
befinden.
M1: ME MAFE-O InPLEn-E
MUFA-R. (Du ihn schuldig
befinden-wirst.)
M2: ME MUFA-R MAFE-O
InPLEn-E. (Du
befinden-wirst ihn schuldig.)
<Anmerkung> ‚MEe bedeutet ‚due. ‚MAFEe
bedeutet ‚ere und ‚MAFE-Oe bedeutet ‚ihne. Das
‚-Oe nach MAFE bedeutet,
dass MAFE das Objekt ist. ‚InPLEne bedeutet ‚schuldige und das ‚- Ee nach InPLEn bedeutet, dass InPLEn
die Ergänzung ist. ‚MUFAe bedeutet
‚befindene und ‚-Re ( [re] ausgesprochen ) nach MUFA bedeutet,
dass ‚MUFAe im Futur steht.
‚-Oe für Objekt
und ‚-Ee für Ergänzung
(Engl. Complement) in SOCV (SVOC für M2)
können ausgelassen werden, falls die Grundform Objekt und Ergänzung benutzt
wird. Demnach können dadurch die vorigen Beispiele auch wie folgt geschrieben
werden.
M1: ME MAFE InPLEn
MUFA-R.
M2: ME MUFA-R MAFE InPLEn.
Bsp.: Die Person
hält ihr Zimmer sauber.
M1: FE FEI TOM-O AOKL-E UKEE.
M2: FE UKEE FEI TOM-O AOKL-E.
<Anmerkung> ‚FEe bedeutet ‚die Persone (Sie oder
Er) und ‚FEIe ist die besitzanzeigende
@
@Form von
‚FEe. ‚TOMe bedeutet ‚Zimmerf, ‚AOKLe bedeutet ‚saubere und ‚UKEEe
bedeutet ‚haltene.
Die oben
erwähnten Beispiele können wie folgt auch mit TOM anstatt TOM-O und mit AOKL
anstatt AOKL-E geschrieben werden.
M1: FE FEI
TOM AOKL UKEE.
M2: FE UKEE FEI TOM AOKL.
Bsp.: Die Polizei
fing diesen Mörder lebend.
M1: AnPOLIS-W BOI InPIAA-O AUUL-E
TUK-T. (Polizei diesen Mörder
lebend fing.)
M2: AnPOLIS-W TUK-T BOI InPIAA-O AUUL-E.
(Polizei fing diesen Mörder lebend.)
<Anmerkung> ‚AnPOLISf bedeutet ‚Polizeie,
‚BOIe bedeutet ‚diesene, ‚InPIAAe bedeutet
‚Mördere, ‚AUULe bedeutet ‚lebende und ‚TUKe
bedeutet ‚fangene. ‚-Te ([ta] ausgesprochen) bedeutet, dass ‚TUKe in der
Vergangenheit steht. Normale Pronomen wie z.B. AnPOLIS müssen zusammen
mit einem ‚-We stehen, um das Subjekt anzuzeigen, während Personalpronomen wie
z.B. SE(Ich) und ME(Du) und Interrogativpronomen wie z.B. HA(was), HI(welches)
und HU(wer) dies nicht müssen.
Die obigen Beispiele können wie folgt auch mit
‚InPIAAe, anstatt mit ‚InPIAA-Oe und mit ‚AUULe, anstatt mit ‚AUUL-Ee
geschrieben werden.
M1: AnPOLIS-W BOI InPIAA
AUUL TUK-T.
M2: AnPOLIS-W TUK-T BOI InPIAA AUUL.
Bsp.: Ich verstand ihr Kindermädchen.
M1: SE DAFE-O UKyUDA-E
INAnDAS-T. (Ich ihr
Kindermädchen verstand.)
M2: SE INAnDAS-T DAFE-O
UKyUDA-E. (Ich verstand ihr
Kindermädchen.)
<Anmerkung> ‚SEe bedeutet ‚Iche, ‚DAFEe
bedeutet ‚Sie (Ihr)e, ‚UKyUDAe bedeutet
‚Kindermädchene
und ‚INAnDASe bedeutet ‚verstehene und das ‚-Te bedeutet, dass INAnDAS in der
Vergangenheitsform steht.
Die obigen Beispiele können auch wie folgt mit ‚DAFEe,
anstatt mit ‚DAFE-Oe und mit ‚UKyUDAe, anstatt mit ‚UKyUDA-Ee geschrieben
werden.
M1: SE DAFE UKyUDA INAnDAS-T.
M2: SE INAnDAS-T DAFE UKyUDA.
<Anmerkung> Falls Sie den ISW deutsche Wörter vorziehen, können Sie auch wie folgt schreiben.
Dennoch ist die Verwendung von Basiswörtern wie SE, DAFE -T und -R auf alle
Fälle zwingend notwendig.
@@@M1: SE
DAFE Krankenschwester verstehen-T.
@@@M2: SE verstehen-T DAFE
Krankenschwester.
<Anmerkung>
Die Aussprache von verstehen-T ist [ver:stehenta], nicht [ver:stand].
‚-Te wird immer mit [ta] ausgesprochen.
Bsp.: Die Eltern veranlassten ihre Tochter Medizinerin zu werden.
M1: ILynT-W FEI ILyTE-O UKyMIST-E BLE-T. (Eltern ihre Tochter Medizinerin veranlassten.)
M2: ILynT-W BLE-T FEI
ILyTE-O UKyMIST-E. (Eltern veranlassten ihre Tochter Medizinerin.)
@<Anmerkung> ‚ILynTe bedeutet ‚Elterne und ‚-We
zeigt an, dass ILynT das Subjekt ist. ‚-Te zeigt an, dass die Zeit des
Kausativen Verbs BLE (=veranlassen) in der Vergangenheit
steht. ‚FEIe bedeutet ‚ihree, ‚ILyTEe bedeutet ‚Tochtere und
‚UKyMISTe bedeutet ‚Medizinerine. ‚BLEe ist ein kausatives Verb, wie z.B.
‚machene oder ‚veranlassene.
Das obige Beispiel kann auch wie folgt geschrieben
werden.
M1: ILynT-W FEI ILyTE UKyMIST BLE-T.
M2: ILynT-W BLE-T FEI ILyTE UKyMIST.
@<Anmerkung> ‚BLEe ist ein kausatives Verb, wie
z.B. ‚veranlassene. Falls Sie lieber deutsche Wörter, statt den
internationalen Standartwörtern von NOXILO verwenden möchten, können Sie die
obigen Beispiele auch wie folgt schreiben. Dennoch ist die Verwendung von -W,
FEI, BLE und -T auf alle Fälle notwendig, da es sich dabei um
Basiswörter handelt.
M1: Eltern-W FEI
Tochter Medizinerin BLE-T.
M2: Eltern-W BLE-T FEI
Tochter Medizinerin.
In den folgenden Beispielen bedeutet das ‚OCe in SOCV (SVOC in M2) = S2
+ V2,
d.h. S(OC)V
bedeutet S1(S2V2)V1
und SV(OC) bedeutet S1V1(S2V2).
Für diese bestimmten Formen, sollte das Objekt (= S2)
in seiner Basisform geschrieben werden, und ‚-Oe und ‚-Ee können
(sollten) ausgelassen werden.
Bsp.: Wir hörten sie singen.
M1: SEN MAFE singen-In hören-T.
M2: SEN hören-T MAFE
singen-In.
Bsp.: Wir hörten sie ein Lied
singen.
M1: SEN MAFE Lied-O singen-In hören-T.
M2: SEN hören-T MAFE
singen-In Lied-O.
<Anmerkung> ‚-Oe nach ‚MAFEe kann auch
ausgelassen werden, aber das andere ‚-Oe nach ‚Liede kann nicht ausgelassen werden. Es gibt keine Artikel (ein, eine, das) in
NOXILO und darum ist das ‚eine nicht übersetzt.
Bsp.: Der Lehrer lässt den
Jungen stehen.
M1: Lehrer-W Jungen stehen-In lässt.
M2: Lehrer-W lässt Jungen stehen-In.
<Anmerkung> Es gibt keine Artikel (ein, eine, das) in NOXILO und darum wurde ‚dene
nicht übersetzt.
Bsp.: Ich ließ meine Haare schneiden.
M1: SE SEI Haare schneiden-ZE BLE-T.
M2: SE BLE-T SEI Haare
schneiden-ZE.
<Anmerkung> ‚ZEe bedeute, dass das Wort im Passiv
steht ‚BLEe ist ein kausatives Verb und ‚SEIe bedeutet ‚meinee
(besitzanzeigendes Fürwort).
Bsp.: Ich ließ meinen Fernseher
reparieren.
M1: SE SEI Fernseher reparieren-ZE BLE-T.
M2: SE BLE-T SEI Fernseher reparieren-ZE.
Bsp.: Ich ließ ihn meinen
Fernseher reparieren.
M1: SE MAFE SEI Fernseher-O reparieren
BLE-T. ............ S (O C) V
M2: SE BLE-T MAFE reparieren SEI
Fernseher-O. ............ S V (O C)
<Anmerkung> C
(Verb) hat ein Objekt ‚SEI Fernseher-Oe.
Bsp.: Entschuldigung, ich ließ
dich warten.@
M1: IZVINII, SE ME warten-In BLE-T.
M2: IZVINII, SE BLE-T ME warten-In.
<Anmerkung> ‚IZVINIIe bedeutet ‚Entschuldigunge,
wie schon vorher bei den wichtigen Phrasen
erwähnt.
Bsp.: Du solltest dich
verständlich machen.
M1: ME MEL verstehen-ZE GIMI BLE.@
M2: ME GIMI BLE MEL
verstehen-ZE.@
<Anmerkung> ‚MELe bedeutet ‚diche (MENL euch, SEL
mich, SENL uns, usw.).
‚GIMIe ist ein Hilfszeitwort und bedeutet
‚sollteste. Hilfszeitwörter werden immer vor das Verb gestellt.
Alle Hilfszeitwörter
beginnen mit GI, wie z. B. GIKA (dürfen/Erlaubnis), GIKI (solltest lieber tun),
GI (sicher machen), GIMA (können/fähig/möglich), GIMI (sollte/ brauchen/
Verpflichtung), GIM (müssen/starke Verpflichtung), GIME dürfen/wahrscheinlich).
Bsp.: Du solltest ihn dazu bringen dich zu
verstehen.
M1:
M2:
<<Ergänzung>>
Werfen wir einen Blick auf die Basisstruktur der
NOXILO Grammatik. In den Satzmustern SOV, SVO und VSO, welche durch die rote
Linie verbunden sind, steht das ‚Se immer vor dem ‚Oe, während in den
Satzmustern OSV, OVS und VOS, welche durch die blaue Linie verbunden sind, das
‚Oe vor dem ‚Se steht. Der Autor (MIZUTA Sentaro) vermutet, dass es nichts,
oder nur sehr wenig Kartesisches in einer solchen Gesellschaft gibt, in der das
Objekt vorher steht. Was meinen Sie?
NOXILO deckt die ersten 3 Strukturen SOV, SVO und VSO
ab. Die VSO Struktur ist jedoch nicht auf dieser Internetseite beschrieben, da
die Zahl der Personen, die diese Struktur sprechen, wahrscheinlich weniger als
3% der Weltbevölkerung beträgt. Dennoch möchte der Autor bald auch eine
Erklärung der Struktur VSO hinzufügen.
Das ‚xe steht für beliebig abgeänderte Wörter, das ‚ae steht für alle Wörter,
welche x verändert, a' steht für alle Phrasen, die x verändert und a'' steht
für jeden beliebigen Satz, welcher x verändert.
In der folgenden Grafik erklärt der obere Teil
(Dreieck) die Regel der Elemente, und der untere Teil erklärt die Regel
bezüglich des Modifikations-Verfahrens von NOXILO.
Anmerkung: Für VSO, kann
das ‚axe (Bsp.: rotes Buch) in ‚xae (Buch rotes) geändert werden. .......... <16.
Dez. 2009>
4) Wortarten
Wortart |
Beispiele von internationalen Standardwörtern von
NOXILO |
Nomen |
APLO (Liebe), AFKOR
(Zusammenarbeit), ILyS (Sohn), InFOM (Intelligenz), EDKEI (Bildung), EDyTT
(Student), BEEK (Buch), LOWT (Wasser), SII (Meer), WIIB (Brot), WIIT (Weizen) |
Pronomen |
SE (ich), SEN (wir), ME (du), MEN
(du), FE (die Person), FEN (sie (Mz.)), DAFE (er), MAFE (sie), TE (es), TEN
(sie), JE (man), JEN (solche), SEL (selbst) |
Verben |
APIS (geben), CU (singen), INAnDAS
(verstehen), RI (ist/sein), RIZ (existieren), RyUR (laufen), UYUS (nehmen),
IYAA (wollen) |
Hilfsverben |
GIMA (können), GIMI (sollte), GIM
(müssen), GIME (können) |
Verbals n/i |
UYUS-M (Verb-Nomen = Gerundium),
UYUS-K (Verb-Adjektiv) |
Adjektive |
AOBI (schön), AUB (=DAA; groß),
AUWA (breit), EILO (gelb), EIBLA (schwarz), UOS (=XAO; klein) |
Adverbien |
YUP (Ja), NAI (Nein), AIBSOLI
(unbedingt) |
Modifikationswörter (Nachgestellt in M2) |
AT (in), ATL (in für M2), IM
(von), IML (von für M2), UT (zu), UTL (zu für M2), IZ (mit), IZL (mit für M2) |
Composer |
OnD (und), OA (oder), OTT (aber),
OZn (und dann) |
Bestimmungswörter (Vorangestellt in M1) n/i (Nachgestellt in M2) |
EEF (wenn [für M1], EEFL (wenn [für M2]), Dy (ob),
Ky (wer, welcher, wenn, wo), My (welcher) |
Partikel n/i |
-W (n/r), -O (n/r), -T
(Vergangenheitsform), -R (will, werden; Futur), -In (Gerundium, Gegenwart -
etwas gerade machend) |
Naturalist |
AA (Ah), SOO (So) |
<Anmerkung> ‚n/ie
steht für ‚no identitye und bedeutet, dass nichts Vergleichbares existiert.
@ Nomen
Nomen haben nur eine Form und werden nicht verändert
um die Anzahl, oder das Geschlecht anzugeben. In allen Umständen wird dieselbe
Form benutzt. Die meisten NOXILO Nomen bestehen aus ideellen Nomen und
materiellen Nomen.
Die meisten ideellen
Nomen beginnen mit Vokalen (A, I, U, E, O) und die meisten materiellen Nomen beginnen mit
Konsonanten wie z.B. B, C, K, S, Y, X. Materielle Nomen umfassen alles was wir
berühren, hören, oder sehen können und alles was wir mit verschiedenen
Prüfgeräten, z.B. in den Labors unseren Schulen, messen können.
Die Eigenschaft, oder Beschaffenheit von Materialien,
wie z.B. Hitze oder Schwingungen, beginnen jedoch oft mit Konsonanten, obwohl
sie nicht materiell sind. Nicht vergessen, es gibt in NOXILO keine Artikel
(ein, eine, das).
Bsp.: ideelle Nomen; APLO (Liebe), AFKOR
(Zusammenarbeit), EDKEI (Bildung), EMyURE (Party), InFOM (Intelligenz), UXRAn
(Versicherung), UKyUM (medizinische Behandlung), UKyUMIST (Mediziner).
Materielle
Nomen; BEA (Haare), BEEK (Buch), BIIUS (Haus), HEES (Erde), SAAn
(Sonne), SII (Meer), YETI (Zähne),
YOO (Auto), usw.
<Anmerkung>
BEEK kann im NOXILO ‚ein Buche, ‚Büchere, ‚das Buche und/oder ‚die Büchere bedeuten.
Im Folgenden sehen sie wie die Zahlen auf NOXILO
ausgesprochen werden.
Zahl |
Aussprache |
Aus folgender Sprache entnommen |
0 |
XUNyA |
Sanskrit |
1 |
Wan |
Englisch |
2 |
NI |
Japanisch |
3 |
SAM |
Koreanisch |
4 |
SII |
Thailändisch |
5 |
LIMA |
Malaysisch |
6 |
ZEKS |
Deutsch |
7 |
SABAA |
Arabisch |
8 |
WIT |
Französisch |
9 |
KOO |
Birmanisch |
10 |
TIO |
Schwedisch |
100 |
STO |
Russisch |
1000 |
MILA |
Italienisch |
10000 |
Man |
Japanisch |
100 Millionen |
OK |
Süd-Koreanisch |
Billion |
TERA |
Griechisch |
10 Billiarden |
Jin |
Chinesisch |
<Anmerkung>
Bis jetzt wurde für die Zahl 9 das englische Wort NINE benutzt, jedoch
heißt das Verneinungswort auf Japanisch NAI und die Form, um dies noch mehr zu
betonen, lautet NAIN. Darum wurde das englische Wort für 9 durch das
birmanische Wort KOO ersetzt.
(25.02.2004)
<Anmerkung>
Bis jetzt wurde für die Zahl 1 das chinesische Wort II benutzt, da es
aber leicht zu verwechseln ist, wurde es durch das englische Wort ONE ersetzt.
(16.04.2005)
<Anmerkung>
Das koreanische Wort QO für Billion, wurde durch das griechische Wort
TERA ersetzt
und für 10Billiarden wurde das koreanische Wort KyOn in das chinesische Wort
JIN geändert. Der Autor hat sich Gedanken darüber gemacht, dass eventuell
Kritik entstehen könnte, dass zu viele koreanische Wörter benutzt wurden.
(31.08.2010)
Beispiele:
5.3 liest
man LIMA
Punkt SAM
20.19 liest
man NITIO
Punkt WANKOO
2/3 liest
man NI
Schrägstrich SAM
Stunde c XI
(aus dem Süd-Koreanischen)
Minute c NAATI
(Thailändisch)
Sekunde c MyO
(Chinesisch)
Zeitraum c Kann
(Japanisch)
7:20 liest
man 7
XI 20 NAATI
15:35 liest
man 15
XI 35 NAATI
2Stunden 10Minuten 40Sekunden liest man 2
XI KAn 10 NAATI 40 MyO
@ Personalpronomen
und Demonstrativpronomen
Personalpronomen und Demonstrativpronomen haben zwei
Formen, das Singular und das Plural.
Die besitzanzeigende Form eines Wortes wird
hergestellt, indem diesem Wort in der Subjektform ein ‚Ie angehängt wird.
Die Subjektformen (SE, ME, FE, MAFE, c SEN, MEN, FEN,
MAFEN, c) werden nicht zusammen mit
‚-We benutzt, welches ein Partikel ist, um das Subjekt anzuzeigen.
Beachten Sie außerdem, dass in Modifikationssätzen,
welche aus Adjektivsätzen und adverbialen Sätzen bestehen können, ‚-Ee zu ‚-Qe
und ‚-Oe zu ‚-Le wird.
Singular
|
Subjekt |
Possessivpronomen |
Ergänzung |
Objekt |
1.Person |
SE [se] ich |
SEI [sei] mein |
SE-E [see] ich (SE-Q) [seq] ich |
SE-O [seo] mir (SE-L) [seol] mir |
2.Person |
ME [me] du |
MEI [mei] dein |
ME-E [mee] du (ME-Q) [meq] du |
ME-O [meo] dir (ME-L) [meol] dir |
3.Person |
FE [fe] Person MAFE [mafe] sie |
FE [fei] der Person DAFEI [dafei] sein MAFEI [mafei] ihr |
FE-E [fee] Person (FE-Q) [feq] Person DAFE-E [dafee] er (DAFE-Q) [dafeq] er MAFE-E [mafee] sie (MAFE-Q) [mafeq] sie |
FE-O [feo] Person (FE-L) [feol] Person DAFE-O [dafeo] ihm (DAFE-L) [dafeol] ihm MAFE-O [mafeo] ihr (MAFE-L) [mafeol] ihr |
3.Person |
JE [je] jemand |
JEI [jei] jemandes |
JE-E [jee] jemand (JE-Q) [jeq] jemand |
JE-O [jeo] jemandem (JE-L) [jeol] jemandem |
3.Person |
TE [te] es |
TEI [tei] sein |
TE-E [tee] es (TE-Q) [teq] es |
TE-O [teo] ihm (TE-L) [teol] ihm |
Plural
Das Plural wird durch Hinzufügen von ‚Ne [n(u)] am
Ende eines Singular Wortes, wie in der folgenden Tabelle zu sehen, gebildet.
|
Subjekt |
Possessivpronomen |
Ergänzung |
Objekt |
1.Person |
SEN [sen] nicht [seN] |
SENI [seni] |
SEN-E [sen(u)e] SEN-Q [senuq] |
SEN-O [sen(u)o] (SEN-L) [sen(u)ol] |
2.Person |
MEN |
MENI |
MEN-E (MEN-Q) |
MEN-O (MEN-L) |
3.Person |
FEN DAFEN MAFEN |
FENI DAFENI MAFENI |
FEN-E (FE-Q) DAFEN-E (DAFE-Q) MAFEN-E (MAFE-Q) |
FEN –O (FEN-L) DAFEN-O (DAFEN-L) MAFEN-O (MAFEN-L)
|
3.Person |
JEN |
JENI |
JEN-E (JE-Q) |
JEN-O (JEN-L) |
3.Person |
TEN |
TENI |
TEN-E (TE-Q) |
TEN-O (TEN-L) |
@ Verben
œ@Verben bestehen aus körperlichen Verben (Verben
körperlicher Betätigung) und nicht-körperliche Verben.
Ersteres hat ein eigenes einzigartiges Radikal, letzteres übernimmt
gewöhnlich das Radikal der originalen Wortart wie z.B. Nomen oder
Adjektiv.
Beispiele körperlicher Verben
Körperliche
Verben |
Bedeutung |
Benutztes
Körperteil |
Radikal |
BU
[bu:] |
tränen |
Auge |
BU |
ByUn [byu:N] |
riechen |
Nase |
ByU |
CU [tsu:] |
singen |
Mund |
CU |
DUG [du:g] |
werfen |
Hand |
DU |
DyUMI [dyu:mi] |
schwimmen |
ganzer Körper |
DyU |
JUI [ju:i] |
auf dem Sessel sitzen |
Fuß |
JU |
KU
[ku:] |
essen & trinken |
Mund |
KU |
MU
[mu:] |
sehen/schauen |
Auge |
MU |
PUS
[pu:s] |
senden |
Hand |
PU |
QUS [chu:s] |
aufstehen |
Fuß |
QU |
RU
[ru:] |
sprechen/sagen |
Mund |
TU |
RyU
[ryu:] |
gehen |
Fuß |
RyU |
RyUR [ryu:r] |
rennen |
Fuß |
RyU |
TUV
[tu:v] |
haben |
Hand |
TU |
TyU [tyu:] |
lehnen |
Oberkörper oder ganzer Körper |
TyU |
YU
[yu:] |
lesen |
Auge |
YU |
Beispiele nicht-körperlicher Verben
Nicht-körperliche
Verben |
Bedeutung |
Originalwort |
Radikal
des Originalwortes |
APLIS (vt) |
mögen |
APLI |
AP |
APLOS (vt) |
lieben |
APLO |
AP |
BIIKOnS (vt) |
konstruieren |
BIIKOn |
BII |
EDKEIS (vt) |
ausbilden |
EDKEI |
ED |
EHyUZ (vi) |
schlafen |
EHyU |
EHy |
IYUS (vt) |
wollen |
IYUS |
IY |
UDAKKS (vt) |
attackieren |
UDAKK |
UD |
œ@Verben besitzen nicht mehrere Formen um die Anzahl,
oder das Geschlecht des Subjekts in einem Satz anzugeben.
Um ein Verb in der Vergangenheitsform anzugeben, wird direkt an das, in der
Gegenwartsform stehende, Verb ‚-TAe (oder ‚-Te) angehängt.
Um ein Verb in der Zukunftsform anzugeben,
wird ‚-REe (oder ‚-Re) angehängt.
-TA und -T werden [ta] ausgesprochen,
-RE und –R werden [re] ausgesprochen.
Der Bindestrich ‚-e wird nicht ausgesprochen.
Bsp.: APLIS @[aplis] (mögen)
APLIS-T [aplista]
(mochte)
APLIS-R
[aplisre] (wird mögen)
Die Verlaufsform wird angezeigt, indem an die Grundform eines Verbes ‚-Ine angehängt wird, und das Passiv, indem
‚-ZEe angehängt wird.
Bsp.:
APLIS-In
[aplisiN] (mögend)
APLIS-ZE [aplisze] (wird gemocht)
APLIS-TInZE [aplistaiNze] (wurde gemocht)
APLIS-RInZE [aplisreiNze] (wird gemocht werden)
Die folgende Tabelle zeigt mögliche Kombinationen von Zeiten, der Verlaufsform
(Progressiv) und dem
Passiv, mit der Verwendung eines Verbs.
DU [du:], welches dem englischen Verb für ‚tune entnommen wurde.
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
Progressiv |
DU-TIn [du: taiN] |
DU-In [du: iN] |
DU-RIn [du: reiN] |
Passiv |
DU-TZE [du: taze] |
DU-ZE [du: ze] |
DU-RZE [du: reze] |
Progressives Passiv |
DU-TInZE [du: taiNze] |
DU-InZE [du: iNze] |
DU-RInZE [du: reiNze] |
œ@Es gibt zwei Verben in der Form des
Kausativs; BLE [ble] (machen, haben)
und BLU [blu:] (höflicher Kausativ).
Diese wurden teilweise im Kapitel der SOCV (SVOC) Struktur erklärt.
Im Folgenden sehen Sie die Grundstruktur des Kausativ-Satzes.
M1: S + ( O + C
) + BLE.
M2: S + BLE + ( O + C ).
M1: S + ( O + C
) + BLU.
M2: S + BLU + ( O + C ).
<Anmerkung> BLU ist höflicher als BLE.
Wichtig hierbei ist, dass ‚Oe in der
Grundform geschrieben wird und ‚Oe darum nie
noch ein -O angehängt bekommt.
>Vom Gesichtspunkt der Bedeutung von ( O
+ C ), kann ( O +
C ) mit dem nachfolgenden ( S2 + V2
) gleichgesetzt werden.
M1: S1 + ( S2
+ V2 ) + BLE.
M2: S1 + BLE + ( S2
+ V2 ).
Bsp.: Ich
veranlasste mein Kind zur
Schule zu gehen.
M1: SE SEI BOQIL
AnXUL UT gehen BLE-T.
M2: SE BLE-T SEI
BOQIL gehen UTL AnXUL.
<Anmerkung> ‚BOQILe bedeutet ‚Kinde. ‚BOQILe steht
in der Grundform und hat darum weder ein -O, noch ein -W angehängt.
‚AnXULe bedeutet ‚Schulee.
Wenn V2 (= C) irgendein Objekt O2 besitzt, würde die Satzstruktur
wie folgt aussehen.
M1: S1 + ( S2 + O2 + V2
) + BLE.
M2: S1 + BLE + ( S2
+ V2 + O2
).
Wichtig hierbei ist, dass S2
(= O) weder ein -W, noch ein -O angehängt hat, wobei an O2 ein -O angehängt wird.
Bsp.: Wir werden unsere Eltern dazu
bringen ein großes Wörterbuch zu kaufen.
M1: SEN SENI ILynT AUB
BEEDIK-O UYB BLU-R.
M2:
SEN BLU-R SENI ILynT
UYB AUB
BEEDIK-O
<Anmerkung> ‚BLUe ist höflicher
als ‚BLEe. ‚SENI ILynTe (unsere Eltern) haben weder ein -O
noch ein -W. ‚ILynTe bedeutet ‚Mutter und Vatere (Eltern). ‚AUBe bedeutet
‚große, ‚BEEDIKe bedeutet ‚Wörterbuche, ‚UYBe bedeutet ‚kaufene.
Wenn V2 (= C) zwei Objekte O2a und O2b
besitzt, dann sieht die Satzstruktur wie folg aus.
M1: S1 + ( S2
+ O2a + O2b
+ V2 ) + BLE.
M2: S1 + BLE + ( S2
+ V2 + O2a
+ O2b ).
Bsp.: Ich
veranlasste ihn unserem Hund Backhendl zu geben.
M1: SE MAFE SENI Hund-O Backhendl-O geben
BLE-T.
M2: SE BLE-T MAFE geben SENI Hund-O Backhendl-O.
Der folgende Satz wird auch mit der Verwendung von ‚BLEe geschrieben.
Bsp.: Die Eltern veranlassten ihre Tochter
Medizinerin zu werden
M1: ILynT-W FEI
ILyUTE UKyUMIST BLE-T.
M2: ILynT-W BLE-T FEI
ILyUTE UKyUMIST.
œ@Mehrere Handlungen
Simultane oder parallel ablaufende Handlungen können ganz einfach geschrieben
werden, indem zwei Verben aneinandergereiht werden und zwischen den Verben ein
Beistrich (,) gesetzt wird, oder die beiden Verben mit OnD verbunden werden,
was so viel wie ‚unde bedeutet. Handlungen, deren zeitliche Reihung weniger
wichtig ist, können auch wie folgt geschrieben werden.
Bsp.: Wir essen und trinken.
M1: SEN KUI, KUD.
M2: SEN KUI, KUD.
M1: SEN KUI OnD KUD.
M2: SEN KUI OnD KUD.
<Anmerkung> ‚KUIe bedeutet ‚essene und ‚KUDe
bedeutet ‚trinkene.
œ aufeinanderfolgende Handlungen (der Reihe nach)
Zwei (oder drei) Verben werden hierbei in der zeitlichen Abfolge
aneinandergereiht zusammen mit ‚OZne geschrieben. OZn [ozN] bedeutet ‚danne
oder ‚und danne.
Bsp.: Sie ging dorthin und schlief dort.
M1: DAFE gehen-T OZn BOIE schlafen.
M2: DAFE gehen-T OZn BOIE schlafen.
<Anmerkung> ‚BOIEe bedeutet ‚dorthine. Adverbien
werden vor Verben geschrieben, obwohl sie (Adverbien, Adverb-Phrasen,
Adverb-Sätze) eine gewisse Freiheit darin haben, in welcher Reihung sie
geschrieben werden. Wenn man die zeitliche Abfolge nicht betonen will, kann
auch OnD statt OZn benutzt werden.
Übrigens, das Wort für ‚hiere ist ‚TOIEe
œ
aufeinanderfolgende Handlungen (Ursache und Wirkung)
Persönliche Gefühle (Freude, Ärger, überrascht sein, usw.) und deren Ursache,
werden durch eine Reihe von aufeinanderfolgenden Verben und ‚UEe (‚UELe für M2)
ausgedrückt. ‚UEe und ‚UELe sind Bestimmungswörter (nachgestellt in M1 und
vorangestellt in M2) und bedeuten ‚übere, ‚beie, oder ‚mite.
Bsp.: Damit war ich überrascht.
M1: SE TE UE IHSAZ-T.
M2: SE IHSAZ-T UEL TE.
<Anmerkung> ‚IHSAZe bedeutet ‚überrascht oder
erstaunt seine. IHSAZ wird oft vom Satz-Bestimmungswort UE (UEL für M2)
begleitet, welches den Grund der Verwunderung anzeigt.
@@ @
Bsp.: Die Person war überrascht als sie es sah.
M1: FE TE-O MU-M UE IHSAZ-T.
M2: FE IHSAZ-T UEL MU-M TE-O.
<Anmerkung> ‚MUe bedeutet ‚sehene.
Das ‚Verb-Me ist ein Verb-Nomen, welches dem Gerundium entspricht.
Das Verb-Nomen wird im
nächsten Kapitel erklärt. Die vorigen Beispiele sind besser als die folgenden,
da sie um einen Buchstaben kürzer sind.
œ@Allgemeine und bestimmte Verben.
Allgemeine Verben, wie z.B. ‚mögene, ‚planene,
‚denkene, oder ‚wollene werden normalerweise von einem bestimmten Verb, wie z.B. ‚schreibene, ‚kaufene, oder ‚schwimmene,
begleitet. In Noxilo werden diese beiden Verben durch ein ‚<e im M1 und ein
‚>e im M2 verbunden. Beide Zeichen (< und >) werden nur leicht betont
als [N] ausgesprochen.
Bitte beachten sie, dass die Anordnung der zwei Verben
in M1 und M2 genau umgekehrt ist, wie das Beispiel unten zeigt. Wenn die
Zeitform der beiden Verben dieselbe ist, kann der Zeitpartikel für das
spezielle Verb weggelassen werden.
M1: spezielles
Verb < allgemeines Verb Bsp.:
schwimmen < wollen
M2: allgemeines Verb > spezielles Verb Bsp.:
wollen > schwimmen
Bsp.: Ich will schwimmen.
M1: SE schwimmen < IYUS Aussprache:
[se] [schwimmen] [N] [iyu:s].
M2: SE IYUS > schwimmen Aussprache:
[se] [iyus] [N] [schwimmen].
<Anmerkung> ‚SEe bedeutet
‚Iche. ‚IYUSe bedeutet ‚wollene.
‚IYAAe bedeutet im Übrigen ‚würde gernee (höfliche Form von IYUS) und ‚IYAnSe
bedeutet ‚benötigen oder müssene,
was üblicherweise auch bei gerichtlichen Angelegenheiten benutzt wird. ‚YAAJe ist dasselbe wie
‚IYUSe, aber ‚YAAJe wird nicht so oft wie ‚IYUSe benutzt, da der Ursprung des
Wortes ‚YAAJe ein Freundschaftswort ist und kein reines internationales
Standardwort (ISW).
@ Hilfsverb
Hilfsverben verändern Verben. Sie haben nur eine Form und ändern diese niemals
um z.B. Zeit, oder Anzahl anzuzeigen. Sie werden direkt vor ein Verb gesetzt.
Hilfsverb |
Bedeutung |
Anmerkung |
GIKA [gika] |
dürfen |
Erlaubnis |
GIKI [giki] |
sollte lieber machen |
|
GI [gi] |
wird machen, ist sich sicher es zu machen |
|
GIKE [gike] |
Drauf und dran etwas zu machen |
|
GIKO [giko] |
Hat gemacht |
fertiggestellt |
GILA [gila] |
Hat schon einmal gemacht |
Erfahrung |
GILI [gili] |
muss |
Evtl.
mit fester Überzeugung |
GIL [gil(u)] |
Hat gemacht |
fortdauernd |
GILE [gile] |
Macht es gerne |
|
GILO [gilo] |
Ist entschlossen es zu machen |
|
GIMA [gima] |
kann |
ist
fähig es zu machen |
GIMI [gimi] |
sollte |
Verpflichtung (I sollte gehen) |
GIM [gim(u)] |
muss |
große Verpflichtung |
GIME [gime] |
macht vielleicht |
Vermutung |
GIMO [gimo] |
sollte |
natürliches Ergebnis |
GIVA [giva] |
macht
ungerne |
|
GIVI [givi] |
kann nicht anders, als zu machen |
|
GIVLI [givli] |
(machen) so tun als ob man es machen
würde |
|
GIVn [givN] |
(machen) vergebens |
|
GITT [gi_tu] |
wünschen (wäre--, würde machen, hätte es
gemacht) |
Sich das Gegenteil zur Realität wünschen. |
œ Verwendung
von Hilfsverben
GILA gehen-T [gila gehen:ta] ...... ist schon einmal
gegangen
NAI GILA gehen-T [nai gila gehen:ta] ...... ist
noch nie gegangen
GILA NAI gehen-T [gila nai gehen:ta] ...... hat
die Erfahrung zu Gehen nicht gemacht
NAI GILA NAI gehen-T [nai gila nai
g:ta] ...... hat die Erfahrung nicht zu Gehen nicht gemacht (ist gegangen)
Bsp.: Sie kann vielleicht gehen.
M1: DAFE GIME-MA gehen.
M2: DAFE GIME-MA gehen.
<Anmerkung> GIMA GIME als GIMA-ME abgekürzt
werden.
Bsp.: Sie sind seit 30 Jahren verheiratet gewesen.
M1: FEN 30 SAAL KAn GIL heiraten-T.
M2: FEN GIL heiraten-T 30 SAAL KAn.
<Anmerkung> ‚Kane bedeutet ‚seite
(Zeitraum), was auch durch ‚URPe ersetzt werden
kann. (URPL für M2).
Bsp.: Ich bin schon einmal nach Istanbul gefahren.
M1: SE Istanbul UT GILA fahren-T.
M2: SE GILA fahren-T UTL Istanbul.
Bsp.: Ich war schon einmal in Istanbul.
M1: SE Istanbul AT GILA RIZ-T.
M2: SE GILA RIZ-T ATL Istanbul.
š@GITT [gi_tu]
GITT wird benutzt, um zu zeigen, dass beide Handlungen, sowohl im Bedingungssatz
(wenn-Satz), als auch im Hauptsatz (Ergebnissatz),
nicht der Wahrheit entsprechen.
Bsp.: Wenn das wahr gewesen
wäre, dann hätte ich ihr einen Brief zurück geschrieben.
M1: TE wahr RI-T EEF, SE DAFE-O
Brief-O GITT schreiben-T.
M2: EEFL TE RI-T wahr, SE GITT
schreiben-T DAFE-O Brief-O.
<Anmerkung> ‚TEe bedeutet ‚Ese
oder ‚Dase, ‚DAFE-Oe bedeutet ‚ihre und ‚EEFe (EEFL für
M2) bedeutet ‚wenne. ‚TEe war nicht wahr, daraus folgt, dass ich ihr keinen
Brief geschrieben habe.
Ex. Wenn das wahr wäre, dann würde ich ihr einen Brief schreiben.
M1: TE wahr RI EEF, SE DAFE-O
Brief-O GITT schreiben.
M2: EEFL TE RI wahr, SE GITT
schreiben DAFE-O Brief-O.
<Anmerkung> Aber es ist nicht
wahr und darum schreibe ich ihr keinen Brief.
@ Verbals
Es gibt 2
Arten von Verbals; Verb-Nomen und Verb-Adjektive. Diese werden geformt,
indem bestimmte Buchstaben (-M, -D, oder –K) an das Ende der Verben gehängt
werden. Verb-Nomen (Verb-M oder Verb-D) funktionieren gleichzeitig als Verb und
Nomen. Im Deutschen würde ein Verb-Nomen einem Gerundium entsprechen. Nach
demselben Merkmal funktionieren Verb-Adjektive als Verb und Adjektiv. Die
Funktionen der Verb-Adjektive (Verb-K) ähneln im Deutschen mehr oder weniger
denen von Partizipien oder Relativpronomen.
œ Verb-Nomen
Verb-Nomen werden durch Hinzufügen von -M oder -D am Ende eines
Verbs geformt. Verb-M entspricht im Deutschen ‚das + (S) + V + (O)e und Verb-D
entspricht ‚ob + (S) + V + (O)e. Verb-Nomen funktionieren gleichzeitig als Verb und
Nomen. Darum kann ein Verb-Nomen, als Verb, ein Objekt oder eine Ergänzung darstellen,
und als Nomen kann es als Subjekt, Objekt oder als eine Ergänzung fungieren. Des
Weiteren verbinden sich Verb-Nomen mit Modifikatoren, um eine Adjektiv-Phrase oder
eine Adverb-Phrase zu werden, welche zu einer Veränderung von Nomen,
Adjektiven, Adverbien, Verben, oder sogar ganzen Sätzen führen.
(Anmerkung) Modifikatoren in Modus II entsprechen Präpositionen im
Deutschen.
Verb-M
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
Basis |
-TM [tam] |
-M [m] |
-RM [rem] |
Progressiv |
-TInM [taiNm] |
-InM [iNm] |
-RInM [reiNm] |
Passiv |
-TZEM [tazem] |
-ZEM [zem] |
-RZEM [rezem] |
Progressives Passiv |
-TInZEM [taiNzem] |
-InZEM [iNzem] |
-RInZEM [reiNzem] |
Bsp. Sehen ist Glauben.
M1: MU-M-W IYBELS-M (RI). @@@@Aussprache [mu:mwa
iybelsm (ri)]
M2: MU-M-W (RI) IYBELS-M.
<Anmerkung> ‚MUe bedeutet ‚sehenf und IYBELS
‚glaubenf. ‚RIe kann auch ausgelassen werden.
Verb-D (= ob)@
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
Basis |
-TD [tad] |
-D [d] |
-RD [red] |
Progressiv |
-TInD [taiNd] |
-InD [iNd] |
-RInD [reiNd] |
Passiv |
-TZED [tazed] |
-ZED [zed] |
-RZED [rezed] |
Progressives Passiv |
-TInZED [taiNzed] |
-InZED [iNzed] |
-RInZED [reiNzed] |
Bsp.: Die Frage ist die, ob du gehen wirst.
M1: Frage-W ME ITU-RD (RI).
M2: Frage-W (RI) ME ITU-RD.
<Anmerkung> ‚ITUf bedeutet ‚gehenf.
œ@Verb-Adjektiv
Ein Verb-Adjektiv wird durch das Anhängen von –K an das Ende eines Verbes
gebildet. Es verändert Nomen, welche zu einem Subjekt, Objekt, einer Ergänzung,
oder einer Modifikationsphrase werden.
Verb-K
Die Funktion von Verb-K ähnelt im Deutschen der Funktion von Partikeln, Infinitiven
und/oder Relativpronomen. Das Verb-K verändert Nomen. Im Folgenden sehen Sie
eine Verb-Adjektiv Tabelle, mit dem Verb IMS (dt. ‚fragene).
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
Basis |
IMS-TK |
IMS-K |
IMS-RK |
Progressiv |
IMS-TInK |
IMS-InK |
IMS-RInK |
Passiv |
IMS-TZEK |
IMS-ZEK |
IMS-RZEK |
Progressives Passiv |
IMS-TInZEK |
IMS-InZEK |
IMS-RInZEK |
Bsp.: Die Person, welche eine Frage stellen möchte, ist im Begriff
aufzustehen.
M1: IMKE-O@IMS-K REn-W GIKE aufstehen.
M2: REn-W IMS-K@IMKE-O GIKE aufstehen.
<Anmerkung> ‚IMKEe bedeutet ‚Fragee.
IMS bedeutet ‚fragene und REn bedeutet ‚Persone. ‚GIKEe ist ein Hilfsverb und bedeutet
‚im Begriff sein zue.
Bsp.: Die Person, die nicht gefragt hat, ist gegangen.
M1: NAI IMS-TK REn-W gehen-T.
M2: NAI IMS-TK REn-W gehen-T.
Bsp.: Die Person, die gefragt wird, ist ein Offizier der US-Armee.
M1: IMS-ZEK REn-W US-Armee UB
Offizier (RI).
M2: IMS-ZEK REn-W (RI) Offizier UBL
US-Armee.
<Anmerkung> ‚IMSe bedeutet ‚fragene und ‚IMS-ZEKe
bedeutet ‚jemand der gefragt wirde. ‚ZEe ist das Passiv eines
Verbs. ‚UBe (UBL für M2) ist ein Modifikator und bedeutet
in diesem Beispiel ‚dere. ‚US-Armee UB Offiziere kann auch
in der Form eUS-ArmeeZ Offiziere oder vereinfacht ‚US-Armee Offiziere
geschrieben werden.
Bsp.: Die Person, die geschwommen ist, hebe deine Hand!
M1: YO schwimmen-TK JE Hand-O EOPS.
M2: YO schwimmen-TK JE EOPS Hand-O.
<Anmerkung> ‚schwimmen-TKe wird [schwimmentak] gelesen. ‚JEe
ist ein Personalpronomen und bedeutet im Deutschen ‚einere. ‚EOPSe
bedeutet ‚ hebene.
Aufforderungssätze beginnen mit ‚YOe.
@ Interrogativ
Fragewörter/
Interrogativ |
Aussprache |
Klassifizierung |
@ Bedeutung |
ESK oder ? |
[esk], |
Interrogativadverb |
Wird am Anfang von
Interrogativsätzen geschrieben. |
HA |
[ha] |
Interrogativpronomen |
Was |
HI |
[hi] |
Interrogativpronomen |
Welcher |
HU |
[hu:] |
Interrogativpronomen |
Wer |
HE |
[he] |
Interrogativpronomen |
Wann |
HO |
[ho] |
Interrogativpronomen |
Wo |
HyA |
[hya] |
Fragewort |
Warum |
Hy |
[hy(u)] |
Interrogativpronomen |
Wie sehr (Grad) |
HyE |
[hye] |
Interrogativpronomen |
Wie (Methode) |
ETOn |
[etoN] |
Interrogativadverb |
Bestätigungsfrage |
ENA |
[ena] |
Interrogativadverb |
Rhetorische Frage (Ironie) |
Es gibt vier Arten
von Interrogativsätzen im NOXILO.
Art 1: Ein Satz, welcher nur nach einem YUP (‚Jae) oder
NAI (‚Nein) als Antwort verlangt.
In diesen Sätzen steht ein ‚?e (oder ‚ESKe) am Anfang des Interrogativsatzes.
Art 2: Ein Satz, der nach einer Erklärung sucht. Diese Art von
Sätzen haben zusätzlich zum ‚?e am Anfang des Satzes, ein oder mehrere
Interrogative, wie z.B. HA, HAS,c.. HyELI. Diese Interrogative stehen an der
Stelle, an der die fehlende Antwort ursprünglich gestanden wäre.
Art 3: Bestätigungsfrage
Art 4: Rhetorische Frage (Ironie).
Hier sehen wir einige Beispiele für Art 1 und Art 2.
œ@Art 1
Bsp.: Hattest du ein Mittagessen?
M1 : ? ME Mittagessen-O KU-T.
M2 : ? ME KU-T Mittagessen-O.
@@ <Anmerkung> KU bedeutet ‚essen und trinkene. Eine
mögliche Antwort wäre folgende.
YUP
oder
YUP,
SE DU-T oder YUP, SE KU-T.
NAI
oder
NAI,
SE NAI DU-T. oder NAI, SE NAI KU-T.
œ@Art 2
Der offensichtliche Unterschied zwischen NOXILO Interrogativsätzen und dem
deutschen Äquivalent ist die Position des Interrogativs.
The Interrogativ im NOXILO
sollte an der Stelle stehen, welche ursprünglich mit dem fehlenden Antwort-Wort
belegt war. Zusätzlich verändert sich niemals die Wortstellung und
verbleibt in derselben Wortstellung wie in affirmativen Sätzen. In Gesprächen
kann das ‚?e [e] statt von [esk] ausgesprochen werden.
Bsp.: Was ist das Problem?
M1 : ? HA Problem (RI).
M2 : ? HA (RI) Problem.
Bsp.: Was hast du gegessen?
M1 : ? ME HA-O KUI-T.
M2 : ? ME KUI-T HA-O.
<Anmerkung> KUI bedeutet ‚essene, KUD bedeutet
‚trinkene und KU bedeutet ‚essen und trinkene. KUI kann in diesem Beispiel
durch KU ersetzt werden.
Bsp.: Wofür sind diese Teile?
M1 : ? TE HAI Teile (RI).
M2 : ? TE (RI) HAI Teile.
<Anmerkung> Eine mögliche Antwort wäre
M1: TE
Maschine UB Teile (RI).
M2: TE
(RI) Teile UBL Maschine.
<Anmerkung>
UB/UBL (von) kann durch IO/IOL ersetzt werden (für).
Im Folgenden sehen Sie eine Liste von Interrogativen, benutzt in der Art 2, 3
und 4.
Interrogativ-Pronomen |
|
|
|
Fragendes Verb |
Interrogativ-Adjektiv |
Interrogativ-Adverb |
Fragende
Partikel |
Satz-Bestimmungswort |
English |
HA |
HAI |
HA-E |
HA-O |
HAS |
HANA |
|
Was |
||
HI |
HII |
HI-E |
HI-O |
HIS |
HINA |
HILI |
|
Welches |
|
HU |
HUI |
HU-E |
HU-O |
|
|
Wer |
|||
HE |
HEI |
HE-E |
HE-O |
|
HENA |
HELI |
|
EED |
Wann |
HO |
HOI |
HO-E |
HO-O |
|
HONA |
HOLI |
|
AAT |
Wo |
|
HyAA |
HyA |
IID |
why |
|||||
Hy |
HyI |
Hy-E |
Hy-O |
|
HyNA |
HyLI |
|
wie |
|
HyE |
HyEI |
HyE-E |
HyE-O |
|
HyELI |
|
Wie |
@ Composer
Composer entsprechen im Deutschen den Konjunktionen wie z.B. unde ‚odere
‚darume ‚weile usw. und sind wichtig, um logische Sätze zu bilden. Beachten Sie
bitte, dass im NOXILO Konjunktionen wie ‚dase, ‚wenne und ‚obwohle nicht inkludiert
sind. Diese zählen im NOXILO zu den Satzführern. Alle Composer, außer ‚NOAe,
beginnen mit ‚Oe.
@Composer |
@Bedeutung |
Ausführung (Beispiele) |
OnD |
und |
Weiß Auto OnD
Haus --> Auto ist weiß, aber das Haus eventuell nicht. |
OnP |
- tun- |
Weiß Auto OnP
Haus --> ‚Weiße betrifft das
Wort Auto und Haus. |
OnS |
- tun - |
Weiß Auto OnS
Haus --> ‚Weiße betrifft nur
das Wort Auto. |
OA |
oder
(vermutlich inklusive) |
Tee oder Kaffee
--> Tee oder Kaffee oder vielleicht Beides. |
OAP |
- tun - |
Heiß Tee OAP
Kaffee --> ‚Heiße betrifft das Wort Tee und Kaffee. |
OAS |
- tun - |
Heiß Tee OAS
Kaffee --> ‚Heiße betrifft nur das Wort Tee. |
OI |
oder
(streng ausschließend) |
Tee OI Kaffee
--> Tee oder Kaffee (Beides zu nehmen ist nicht erlaubt.) |
OU |
oder
(stark inkludiert) |
Tee OU Kaffee
--> Tee oder Kaffee, oder Beides. (Beides ist auch in Ordnung) |
NOA |
noch |
NAIDE ** NOA --
( = weder ** noch -- ). |
OENI |
daher |
|
OERA |
wohingegen |
Der jüngere Bruder ist sehr
nett, wohingegen der ältere
Bruder gierig ist. |
OKyLI [okyuri] |
daraufhin |
|
ONEVI |
dennoch, jedoch |
ONEVI wird an den Anfang
eines eigenständigen Satzes gestellt. Es kann auch zwischen zwei Sätze
gestellt werden und diese somit miteinander verbinden. |
On |
für |
120 japanische Yen für
einen U.S. Dollar |
OOZ |
weil |
|
ORIE |
außerdem, weiter |
|
OST |
Va OST Vb |
Mehrere Handlungen starten
zur selben Zeit. Zumindest überschneiden sich mehrere Handlungen für eine
gewisse Zeitspanne. |
OTT |
aber, allerdings |
OTT wird an den Anfang eines
eigenständigen Satzes gestellt. Es kann auch zwischen zwei Sätze gestellt
werden und diese somit miteinander verbinden. |
OV |
gegen |
Red Sox OV Yankees
(Spiel) |
OZn |
und dann |
sofort, sehr bald |
<Anmerkung>
UUS (UUSL für M2: ‚jedoche oder ‚obwohle im Deutschen) ist kein
Composer (Konjunktion), sondern ein Satzführer und UUS (UUSL) wird immer
für untergeordnete Sätze benutzt.
@ <Anmerkung>
Sehen wir uns ein paar ähnliche Wörter von ‚OOZe an.
@ @@ @
OOZ (Composer)
- - - - - - weil
@@ @@ @ID (IDL) @(Modifikator) - - - aufgrund
@@ @@ @IID (IIDL)
(Satzführer) - - - - - weil
@@ @@ @HyALI
(Prärogativ-Adverb) - - - warum
@ Modifikator
Es gibt 2 Arten von Modifikatoren (MA);
die MA, welche mit Nomen funktionieren (Pronomen,
Gerundium), und jene MA, welche mit Verben
funktionieren. Beide Arten bilden Modifikationsphrasen (Adjektiv-Phrasen oder
Adverb-Phrasen) und modifizieren andere Wörter wie z.B. Nomen, Pronomen,
Adjektive, Adverbien oder Verben.
Jeder MA in Methode I wird
nach einem Nomen, Pronomen, Gerundium, oder einem Verb platziert und wird somit
‚Postpositione genannt, wohingegen die MA in Methode II vor einem Nomen,
Pronomen, Gerundium, oder einem Verb platziert werden und somit ‚Präpositionene
genannt werden. Das heißt, im Deutschen ist das Pendant zu einem MA in Methode
II die ‚Präpositione.
Methode I: Nomen (Pronomen,
Gerundium, oder Verb) + MA
Methode II: MA + Nomen (Pronomen, Gerundium, oder Verb)
Anders als im Deutschen, stehen
Nomen, Pronomen, oder Gerundien, welche mit MA verbunden sind, immer in Subjekt-Form, anstatt in Objekt-Form,
wie z.B. im Deutschen ‚mit Iche
anstatt ‚mit mire.
Hängt man an das Ende von einem
MA der Methode I ein ‚Le an, so hat man einen MA in der Form für Methode II.
Darum haben Modifikatoren in Methode II immer ein ‚Le als Endung und sind somit
um einen Buchstaben (L) länger, als die MA in Methode I.
œ@MA, die mit Nomen (Pronomen, Gerundium) funktionieren
--- 25 von insgesamt 80 MA.
Methode
I |
Methode
II |
@@@@@ Bedeutung |
‚`‚a@ |
‚`‚a‚k@ |
über/betreffend |
‚`‚d |
‚`‚d‚k |
abgesehen von |
‚`‚e |
‚`‚e‚k |
nach |
‚`‚m |
‚`‚m‚k |
im Vergleich zu |
‚`‚s |
‚`‚s‚k |
bei/an/auf (Platz/Ort) |
‚`‚x |
‚`‚x‚k |
durch (Mittel/Methode) |
‚hC |
‚hC ‚k |
bis |
‚h‚k |
‚h‚k‚k |
wie (Ähnlichkeit) |
‚h‚l |
‚h‚l‚k |
von |
‚h‚m |
‚h‚m‚k |
in (Ort) |
‚h‚n |
‚h‚n‚k |
für (jemandem zuliebe) |
‚h‚y |
‚h‚y‚k |
mit (zusammen) |
‚t‚` |
‚t‚`‚k |
zu (Bsp. Sie
ist gut zu ihm) |
‚t‚a |
‚t‚a‚k |
von (zugehören) |
‚t‚k |
‚t‚k‚k |
anders (keine
Ähnlichkeit) |
‚t‚m |
‚t‚m‚k |
bei (kontaktieren) |
‚t‚n |
‚t‚n‚k |
bevor |
‚t‚s |
‚t‚s‚k |
nach (Richtung) |
‚t‚y |
‚t‚y‚k |
außerdem (zusätzlich) |
‚d‚` |
‚d‚`‚k |
um (Zeit) |
‚d‚c |
‚d‚c‚k |
für/suchen nach |
‚d‚e |
‚d‚e‚k |
wenn (Vermutung/Annahme) |
‚d‚f |
‚d‚f‚k |
wenn (nur wenn) |
‚d‚n |
‚d‚n‚k |
für/zu
(entsprechend/Vergleich) |
‚d‚t |
‚d‚t‚k |
gemäß, entsprechend |
Beispiele:
Methode
I |
Methode
II |
Deutsches Gegenstück |
Paris UT |
UTL Paris |
nach Paris |
7 IM |
IML 7 |
von 7 |
SE IZ |
IZL SE |
mit
mir |
(Anmerkung) ‚SEe bedeutet ‚Iche. ‚SE-O IZe und ‚'IZL SE-Oe sind
falsch, da SE-O in der Objekt-Form steht; Es sollte heißen: ‚SE IZe und ‚'IZL
SEe.
œ@MA, die mit Verben funktionieren (nur 3 MA)
Methode I |
Methode II |
Bedeutung |
BI |
BIL |
Um das Ausmaß einer Situation durch ein Beispiel
anzuzeigen |
CI |
CIL |
Um die Angemessenheit oder Unangemessenheit einer
bestimmten Handlung anzuzeigen |
DI |
DIL |
Machen (für ein Ziel/ zu einem Zweck) |
Beispiele:
BI (BIL
für M2) (so) --- zu tun
BI (BIL)
verdeutlicht einen bestimmten Zustand mit einer informativen Handlung
(Ereignis).
Bsp.: Er war so
dumm sein Auto offen stehen zu lassen.
(Er
war dumm. Wie dumm? à Er ließ
sein Auto offen stehen.)
Verfassung/Zustand Handlung um zu verdeutlichen wie dumm
M1: MAFE MAFEI Auto offen stehen lassen BI dumm
RI-T.
M2: MAFE RI-T dumm BIL
stehen lassen MAFEI Auto offen.
Bsp.: Er war so
gütig 2 Waisen aufzuziehen.
(Er
war gütig. Wie gütig? à Er zog zwei Waisen auf.)
Verfassung/Zustand Handlung um zu verdeutlichen wie gütig
M1: MAFE 2
Waisen-L aufziehen BI
gütig RI-T.
M2: MAFE RI-T gütig BIL
aufziehen 2 Waisen-L.
CI (CIL
für M2)
CI (CIL) wird benutzt, um die Durchführbarkeit
bestimmter Absichten abzuschätzen.
Bsp.: Dieses Problem ist schwer zu lösen.
M1: TO Problem-W lösen CI
schwer (RI).
M2: TO Problem-W (RI) schwer CIL
lösen.
Bsp.: Gustaf ist zu jung um Karin zu
heiraten.
M1: Gustaf-W Karin-L heiraten CI
zu jung (RI).
M2: Gustaf-W (RI) zu jung CIL
heiraten Karin-L.
DI (DIL
für M2) ---- für/
um zu tun
DI (DIL)
ähnelt dem ‚zu-Infinitive im Deutschen, welcher die Absicht und die Möglichkeit
(Tat) verbindet.
Bsp.: Das ist ein Werkzeug um Bäume zu
fällen.
M1: TO-W Baum-L fällen DI
Werkzeug (RI).
M2: TO-W (RI) Werkzeug DIL
fällen Baum-L.
<Anmerkung>
‚TOe bedeutet ‚dase. Jedes Objekt in einer Modifikationsphrase und einem Modifikations-Satzteil
hat ein ‚Le an seinem Ende, obwohl das Objekt in einem Haupt (Nomen) –Satz ein
‚-Oe am Ende hat.
‚-Le wird [ol] ausgesprochen und ‚-Oe wird [o] ausgesprochen.
Bsp.: Es ist Zeit zur Schule zu gehen.
M1: Schule UT
gehen DI SAMAE (RI).
M2: (RI) SAMAE DIL
gehen UTL Schule.
<Anmerkung>
Es gibt kein Subjekt ‚Ese in NOXILO. ‚SAMAEe bedeutet lediglich ‚Zeitpunkte,
wohingegen TAIM entweder ‚Zeitraume oder ‚Zeitpunkte bedeutet.
@ Satzführer
Zu den Satzführern (Clause Leader = CLs) zählen Wörter wie z.B. ‚dasse (= ‚Mye
in NOXILO), ‚obe (Dy), ‚were (Ky), ‚welchese (Ky), ‚dase (Ky), ‚wase (XU),
‚obwohle (UUS), ‚wenne (EEF/EEFL), ‚bise (IIC/IICL), usw.
In Methode I werden die CLs an
das Ende eines Satzes gestellt und werden daher Post-Satzführer genannt. Für
Methode II werden die CLs jedoch an den Anfang des Satzes gestellt und somit
Pre-Satz Satzführer genannt. Die
CLs in Methode II haben die gleiche Funktion wie Konjunktionen im Deutschen, da
sie, wie diese, am Anfang eines Satzes stehen. Die CLs in NOXILO inkludieren
nicht die Wörter ‚unde und ‚odere, da sie zu den Composern zählen. Man kann die
3 Arten eines Satzteils (Nomen-Satzteil, Adjektiv-Satzteil, oder
Adverb-Satzteil) am Satzführer erkennen.
Position des Satzführers (CL):
M1: Satzteil + CL
M2: CL + Satzteil
<Anmerkung> Sätze können aus einem Nomen-
Satzteil, Adjektiv- Satzteil und Adverb- Satzteil bestehen.
Beispiele. Sie wissen, dass ich dich liebe.
<Anmerkung> dass = My (my(u) ausgesprochen).
M1: FEN SE ME-O lieben My wissen.
M2: FEN wissen My SE lieben ME-O.
<Anmerkung> FEN (Pluralform von FE) bedeutet
‚Siee. SE bedeutet ‚Iche und ME-O bedeutet ‚diche. My (my(u)
ausgesprochen) ist ein CL, welcher
am Anfang von Nomen- Satzteilen steht (der unterstrichene Teil im oberen
Beispiel).
œ@ Satzführer, die
Nomen- Satzteile anzeigen.
Es gibt nur zwei CLs die Nomen- Satzteile anzeigen; My und Dy.
My wird [my(u)] ausgesprochen und bedeutet ‚dasse im Deutschen. Dy
[dy(u)] bedeutet ‚obe oder ‚wenne.
My [my(u)] = dass
Wie vorher gelernt, bedeutet ‚Mye ‚dasse. Nomen- Satzteile, bei welchen ‚Mye am
Anfang steht, werden entweder zu
einem Subjekt-Satz, Objekt-Satz, oder einem Ergänzungssatz. Man kann statt ‚Mye
auch My-O (durch Hinzufügen von -O) am Anfang von Objekt- Satzteil, oder My-E
am Anfang von Ergänzungssätzen schreiben.
Üblicherweise schreibt man im Noxilo jedoch nicht ‚My-We, außer für
Satzanalysen.
Bsp.: Es ist wichtig, dass du
NOXILO fleißig gelernt hast.
M1: ME NOXILO-O fleißig lernen-T My wichtig RI. @@@@@
(Anmerkung) Die Nomen-Satzteile sind unterstrichen.@
M2: My ME
fleißig lernen-T NOXILO-O (ZA) RI wichtig.
<Anmerkung> Es gibt keine ‚Es ist -- dasse
Struktur im NOXILO.
ZA ist ein Interpunktionspartikel für M2 und wird am Ende
eines Satzes gestellt.
PA (Interpunktionspartikel für M1) wird im oberen Beispiel nicht benötigt. Ein
Adverb (ein Wort) sollte im NOXILO vor ein Verb gestellt werden und darum steht
das Wort ‚fleißige vor ‚lernene.@
@@@@@
œ Satzführer, welche einen Adjektiv-Satzteil anzeigen.
Es gibt mehr als 10 CLs, welche einen Adjektiv-Satzteil anzeigen. Wir
lernen hier zwei davon (Ky und XU).
Ky [ky(u)] = dass, welcher, welches
‚Kye ist ein sehr nützlicher CL, da er jeglichen Adjektiv-Satzteil
(modifizierter Satzteil) mit einem Nomen (modifiziertes Wort) verbindet. ‚Kye
wird an dieselbe Stelle, wie zuvor erklärt, wie die anderen CLs gestellt.
M1: Adjektiv-Satzteil + Ky +
Nomen (Pronomen/Gerundium)
M2: Nomen (Pronomen/Gerundium) + Ky + Adjektiv-Satzteil
(Anmerkung) Adjektiv- Satzteile sind für das
bessere Verständnis unterstrichen.
Bsp. Der Mann, der Mathematik lernt, ist ihr Vater.
M1: Mathematik-L lernen-In Ky FE DAFEI Vater RI. <Anmerkung> FE =
nachgestellt.
M2: FE Ky lernen-In Mathematik-L RI DAFEI Vater. @<Anmerkung>
FE = vorangestellt.
<Anmerkung> FE bedeutet ‚der welchere, was
durch REn (Person) ersetzt werden kann.
@@Jedes Objekt in einem modifizierenden Satz (Adjektiv-Satzteil und
Adverb-Satzteil) hat den Partikel ‚-Le anstatt ‚-Oe. Das ‚-Le wird [ol]
ausgesprochen und ‚-Oe wird [o] ausgesprochen.
Bsp.: Die Klasse die ich gewählt habe, wurde gestrichen.
M1: SE wählen-T Ky Klasse-W streichen-TZE. @@@ <Anmerkung>
Klasse=nachgestellt.
M2: Klasse-W Ky SE wählen-T (ZA) streichen-TZE. @ <Anmerkung> Klasse=vorangestellt.
XU [shu:] = was (Ky + nachgestellt in
M1 / vorangestellt + Ky in M2)
Bsp.: Was ich will, ist ein Messer und eine Gabel.
M1: SE IYUS XU-W Messer OnD Gabel (RI).
M2: XU-W SE IYUS (RI) Messer OnD Gabel.
@@@<Anmerkung> SE :
Ich, IYUS :
wollen, OnD : und
Bsp.: Du hast beantwortet, was ich wissen wollte.
M1: ME (PA) SE wissen <
IYUS XU-O beantworten-T.
M2: ME beantworten-T XU-O SE IYUS > wissen.
@@@<Anmerkung> ME : Du, SE:
Ich, ‚IYUS > wissene : wissen will
œ Satzführer, welche einen Adverb-Satzteil anzeigen.
Es gibt über 50 CLs um Adverb-Satzteile anzuzeigen. Viele davon
stammen von Modifikatoren ab und daher haben CLs für die M2 eine L-Endung.
Ungefähr 13 von 50 sind original
CLs und selbstverständlich gibt es keinen Unterschied in der Aussprache der CLs
von M1 und M2.
Werfen wir zuerst einen Blick auf 3 wichtige Regeln (A, B und C).
A)
Japanisch, Koreanisch, Hindi, usw. (Sprachen der Methode 1) und Arabisch
(M3) sind typische ‚Konditionalsatz-zuerst und Hauptsatz-am-Schlusse Sprachen
und darum erfolgt die Übersetzung dieser Sprachen in NOXILO in derselben
Satzstellung. Im Englischen (M2 Sprache) ist die Wortstellung meistens
andersherum: ‚Hauptsatz-zuerst und Konditionalsatz-am-Schlusse. Jedoch werden
Adverb-Satzteile oft auch an die erste Stelle gesetzt, um im
Englischen den Zweck zu betonen.
Obwohl z.B. ein englischer Satzteil exakt in seiner Satzstellung übersetzt
werden sollte, wird ein Adverb-Satzteil, der in dieser speziellen Satzstellung
zur Betonung des Zwecks steht, nicht in dieser Satzstellung übersetzt.
Wenn es notwendig ist einen Adverb-Satzteil zu betonen, muss dem Satzteil
ein ‚VIIe vorangestellt werden, oder zwischen den Zeichen ‚VIIe und ‚–VIIe
stehen.
Im Folgenden sehen Sie eine
typische Satzstellung von NOXILO.
Beispiel: Bevor ich sterbe, möchte ich das Musée-du-Louvre
besuchen.
M1 |
SE
sterben UUO SE Musée-du-Louvre-O
besuchen-R. |
M2 |
SE besuchen-R
Musée-du-Louvre-O UUOL SE sterben.
|
<Anmerkung> UUO (UUOL in M2) bedeutet ‚bevore.
Wenn ein CL zwischen einem Hauptsatzteil und einem Adverb-Satzteil steht,
ist ein Beistrich, wie oben gezeigt, nicht notwendig.
Wenn jedoch ein CL am Anfang (M2) oder am Ende (M1) eines Satzes steht, muss
ein Beistrich zwischen dem Haupsatzteil und dem Adverb-Satzteil gesetzt werden.
(siehe unten)
Beispiel: Ich besuche das Musée-du-Louvre bevor ich sterbe.
M1: SE sterben UUO SE Musée-du-Louvre-O
besuchen. ...... richtig (Ein Beistrich ist
nicht notwendig, da UUO zwischen den Satzteilen steht.)
@@ (Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil) @ @ @
<Anmerkung> Die meisten
Personen von M1 und M3 würden diese Satzstellung bevorzugen.
M1: SE Musée-du-Louvre-O besuchen, SE
sterben UUO. ......
richtig (weil ein Beistrich
zwischen Haupt- und Adverb-Satzteil steht.)
@@ @@ (Hauptsatzteil)@ @ (Adverb-Satzteil)@@@
<Anmerkung> Die meisten Personen von M1 und M3 würden diese Satzstellung
nicht mögen.
M1: SE Musée-du-Louvre-O besuchen SE
sterben UUO.
...... falsch (weil ein Beistrich zwischen Haupt- und Adverb-Satzteilsteht.)
@@@@(Hauptsatzteil)@ @ @@@@@(Adverb-Satzteil)@ @@@@
<Anmerkung> Die meisten Personen von M1 und M3 würden diese
Satzstellung nicht mögen.
M2: SE besuchen Musée-du-Louvre-O UUOL SE sterben.
...... richtig (Ein Beistrich ist nicht notwendig weil
UUOL zwischen die beiden Satzteile platziert wurde.)
(Hauptsatzteil)
@@@@@@@ (Adverb-Satzteil)
M2: UUOL SE sterben, SE besuchen Musée-du-Louvre-O. ......
richtig (weil ein Beistrich zwischen Adverb- und Haupt
-Satzteil steht.)
@@ (Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil)
M2: UUOL SE sterben SE
besuchen Musée-du-Louvre-O. ...... falsch (weil ein
Beistrich zwischen Adverb- und Haupt -Satzteil gesetzt wurde.)
@@@(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil)
B) Ein Beistrich sollte auf jeden Fall zwischen Adverb-Satzteile
und Imperativ-Satzteile
(Hauptsatzteil) gesetzt werden. Siehe unteres Beispiel.
Bsp.: Besuchen Musée-du-Louvre bevor du stirbst.
M1: ME sterben UUO,
YO Musée-du-Louvre-O besuchen.
@@@(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil
= Imperativ)
M2: YO besuchen Musée-du-Louvre-O, UUOL ME sterben.
@@@@(Hauptsatzteil = Imperativ)
@@@(Adverb-Satzteil)
Obwohl die folgende Wortstellung für M1 nicht typisch ist, ist sie zulässig.
M1: YO Musée-du-Louvre-O besuchen, ME
sterben UUO.
M2: YO besuchen Musée-du-Louvre-O, UUOL ME sterben.
Obwohl die folgende Wortstellung für M2 nicht typisch ist, ist sie zulässig.
M1: ME sterben UUO,
YO Musée-du-Louvre-O besuchen.
M2: UUOL ME sterben,
YO besuchen Musée-du-Louvre-O.
Die oberen Beispiele gelten auch für eine Reihe von Adverb- und
Interrogativ-Satzteile (Hauptsatzteil).
Bsp.: Wohin gingen sie, nachdem sie die Shanghai Expo 2010
besucht haben?
M1: ME Shanghai-Expo-2010-O besuchen-T AAF, ? ME
HE-O gehen-T.
@@@ (Adverb-Satzteil)@@@@@ @@@@@@ (Hauptsatzteil = Interrogativ)
M2: ? ME gehen-T HE-O, AAFL ME besuchen-T
Shanghai-Expo-2010-O.
(Hauptsatzteil = Interrogativ)@(Adverb-Satzteil)
M1: ? ME HE-O gehen-T, ME
Shanghai-Expo-2010-O besuchen-T AAF.
M2: ? ME gehen-T HE-O, AAFL ME besuchen-T
Shanghai-Expo-2010-O.
M1: ME Shanghai-Expo-2010-O besuchen-T AAF, ? ME
HE-O gehen-T.
M2: AAFL ME besuchen-T
Shanghai-Expo-2010-O, ? ME gehen-T HE-O, .
C) Bitte beachten Sie, dass es im NOXILO die Regel, dass der
erste Satzteil hervorgehoben und betont wird, nicht gibt. Jedes Wort,
jede Phrase, oder jeder Satzteil der hervorgehoben wird, muss davor ein ‚VIe
(für ein Wort), oder ‚VIIe (für
Phrasen oder Satzteile) stehen haben.
Sollte
es einmal nicht eindeutig sein, welcher Bereich betont werden soll, sollte der
gesamte Bereich (Phrase oder Satzteil) zwischen die Zeichen VII und –VII (Steigerungs-Partikel) gestellt werden. ‚VIe wird [vi]
ausgesprochen und ‚VIIe wird [vi:] ausgesprochen. Schauen wir uns folgende
Beispiele an:
VI Papier (M1 & M2) @.......................@ das Wort (Papier) wird durch VI betont.@
<Anmerkung> ‚VIe ist nur auf ein Wort anwendbar.
VII Schule AT -VII (für
M1) .......... die Phrase (Schule AT) wird durch VI und –VII
betont.
VII ATL Schule -VII (für M2) ......... die
Phrase (ATL Schule) wird durch VII und –VII betont.
VII SE gehen-T EEF -VII (für
M1) ........ der Satzteil (SE gehen-T EEF –VII) wird durch VII
und –VII betont.
VII EEFL SE gehen-T -VII (für M2) ........ der
Satzteil (EEFL SE gehen-T) wird durch VII und –VII betont.
@@@<Anmerkung> ‚-VIIe (das
VII am Schluss) kann ausgelassen werden, wenn keine Gefahr einer Verwirrung
besteht.
Beispiele von CLs, um Adverb-Satzteile anzuzeigen.
Methode 1 |
Methode 2 |
Bedeutung
(Konjunktionen im Deutschen) |
AAB |
AABL |
darüber ~ , was das betrifft ~ |
AAE |
AAEL |
abgesehen davon ~ |
AAF |
AAFL |
danach |
AAS |
AASL |
seit (Zeit) |
AAT |
AATL |
wo (Position) |
IIC |
IICL |
bis |
IID |
IIDL |
aufgrund |
IIL |
IILL |
wie (Ähnlichkeit) |
UUC |
UUCL |
ohne diesem -- |
UUO |
UUOL |
vor |
UURP |
UURPL |
während |
UUS |
UUSL |
obwohl |
EEA |
EEAL |
jedes Mal (wenn) |
EED |
EEDL |
um (etwas) zu (tun) |
EEF |
EEFL |
wenn |
EEG |
EEGL |
genau dann, wenn |
EEK |
EEKL |
angenommen |
EEL |
EELL |
solange |
NVAL |
NVAL |
damit nicht (damit nicht –
mach nichtc) |
PLO |
PLO |
als |
YUD |
YUD |
damit – macht man |
YUM |
YUM |
damit man das machen kann |
<Anmerkung> NVAL, PLO, YUD, YUM wurden nicht von Modifikatoren
abgeleitet und haben deshalb dieselbe Form in Methode1 und Methode2
@ Adjektive
Adjektive im Noxilo gleichen unseren Adjektiven im
Deutschen. Sie werden vor Nomen oder Pronomen gestellt, weshalb im Noxilo Ausdrücke
wie z.B. AOBI DAFE (=schön sie) möglich sind. Sie ändern niemals ihre Form. Im
NOXILO gibt es keine Artikel wie z.B. ‚eine, ‚einee, oder ‚dase im Deutschen.
Hierfür sollten sich Lernende die folgenden speziellen Adjektive merken:
Adjektiv |
Aussprache |
Bedeutung |
TO |
[to] |
dies |
BOI |
[boi] |
das |
SOM |
[som] |
einige |
MUQ |
[mu:ch] |
viele |
PLU |
[plu:] |
mehrfach |
SGL |
[sgl] |
einzeln |
OOL |
[o:l] |
alle |
NAI |
[nai] |
nein/nicht |
Generelle Adjektive sind die gebräuchlichsten
Adjektive, welche einen Zustand oder eine Eigenschaft wie z.B. ‚rote, ‚nette,
‚letztere, ‚abstrakte, ‚schnelle, ‚folgende usw. anzeigen. Generelle Adjektive
bestehen aus Basiswörtern der internationalen Standardwörter (ISW).
Die originalen Adjektive der ISW haben vor sich eigene
‚Radikalee (Grundwörter) stehen, wie in der folgenden Tabelle in den blauen
Zellen zu sehen ist:
(Anmerkung
1) Original Adjektiv bedeutet ‚nicht von einem anderen Wort abgeleitetese
Adjektiv.
(Anmerkung
2) Abgeleitete Adjektive besitzen das Radikal des original Wortes, wie z.B. von
einem Nomen, und haben oft NA oder BL als Endung.
|
A |
I |
U |
E |
O |
AA |
II |
UU |
EE |
OO |
A |
AI |
AU |
AE |
AO |
|
AII |
AUU |
AEE |
AOO |
|
I |
IA |
|
IU |
IE |
IO |
IAA |
|
IUU |
IEE |
IOO |
U |
UA |
UI |
|
UE |
UO |
UAA |
UII |
|
UEE |
UOO |
E |
EA |
EI |
EU |
|
EO |
EAA |
EII |
EUU |
|
EOO |
Einige Beispiele von Radikalen für generelle
Adjektive.
Radikal |
Bedeutung |
Beispiel (ISW) |
AI |
niedrig, logisch |
AIDRn (direkt), AInD
(unabhängig), AIPO (möglich), AIRI (real), AITR (wahr) |
AU |
groß, reich, viele |
AUB (groß), AUMA (viel),
AUHI (hoch), AUWA (breit), AUFT (fett), AUSI (dick) |
AE |
normal |
AENO (normal), AEOR
(gewöhnlich), AEJE (generell), AEKOM (banal), AEMID (mittlere), |
AO |
gut, neutral |
AOBI (schön), AOG (gut),
AOIn (intellektuell), AOPAA (proper), AORDI (gefechtsbereit) |
AII |
angenehm |
AIIHA (glücklich), AIIL
(erfolgreich), AIIKA (gemütlich), AIIPI (friedlich), AIISE (sicher), |
œ@Vergleich
Die folgenden Adverbien werden vor Adjektive gestellt, um deren Bedeutung zu
verstärken oder abzuschwächen.
LEST .......... schwächt die Bedeutung von Adjektiven am meisten (Adverb)
LEE .......... schwächt
FAA .......... verstärkt
FAST ......... verstärkt am meisten
Modifikator ‚ANe (ANL für M2) wird oft für Vergleiche benutzt. AN (ANL)
bedeutet ‚Im Vergleich zu--e.
Bsp.: Er war, im Vergleich zu ihr, freundlicher.
M1: MAFE DAFE AN FAA freundlich RI-T.
M2: MAFE RI-T FAA freundlich ANL DAFE.
<Anmerkung>
MAFE bedeutet ‚Ere und DAFE bedeutet ‚Siee.
@ Adverbien
Adverbien haben dieselbe Funktion wie im Deutschen und modifizieren Verben,
Adjektive, Adverbien und ganze Sätze. Adverbien ändern niemals
ihre Form und haben keine typische Schreibweise, aber abgeleitete Adverbien
haben als Endung das abgeleitete Affix ‚LIe.
Beispiele abgeleiteter Adverbien:
AOBILI (schön) ---- von AOBI (Adj.
schön)
AINESALI (zwingend) ---- von AINESA (Adj.
notwendig)
IAAKLI (freundlicherweise) ---- von IAAK
(Adj. freundlich)
Die Folgende Tabelle zeigt Beispiele von häufig benutzten, nicht
abgeleiteten Adverbien.
Adverbien |
Aussprache |
Bedeutung |
YUP |
[yu:p] |
ja |
YUPn |
[yu:pN] |
ja (stark) |
SEAn |
[seaN] |
Ich verstehe. |
NAI |
[nai] |
nein |
NAIn |
[naiN] |
niemals |
NOA |
[noa] |
wedercnochc |
TOA |
[toa] |
hier |
TOT |
[tot] |
diesmal |
BOIE |
[boie] |
dort |
BOIT |
[boit] |
damals |
SAI / SAILI |
[sai] / [saili] |
wieder (neu-) |
TASUn |
[tasu:N] |
bald |
TAFn |
[tafN] |
oft |
TASAM |
[tasam] |
manchmal |
WAGO |
[wago] |
vor |
XAOn |
[shaoN] |
nur |
YAK |
[yak] |
ungefähr |
ZAO |
[zao] |
sehr |
@ Partikel, Präfix,
Suffix
Es gibt einige unterschiedliche Arten.
1. Elementpartikel ( -W, -O, -L, -E, -Q )
2. Zeitpartikel ( -T, -R )
3. Kontinuitätspartikel ( -In )
4. Passivpartikel ( -ZE )
5. Verbindungspartikel ( <, > )
6. Transformationspartikel (TI, En, NA, BL,
ILU, OOV, VOO, LI, S,
P, Z, B)
7. Konzessivpartikel ( JRA, NRA, CRA)
8. Annahmepartikel ( FRA )
9. andere Partikel
( SLE, MO, -ui, -mn, An,
PA, ZA, VI, VII, HyA )
10. Präfix ( AAP, ATO, DE, ..... )
11. Suffix ( AA, II, FAn,
..... )
Im Folgenden gebe ich einen schnellen Überblick der Partikel, mit Ausnahme
von ‚-uie und ‚-mne (Nr. 9 – andere Partikel).
1. Elementpartikel ( -W, -O,
-L, -E, -Q )
Elementpartikel sind Markierer und zeigen Subjekt, Objekt, oder eine Ergänzung
von einem Satz an.
@in Nomen-Satzteilen |
in Adjektiv- und Adverb-Satzteilen |
Position
der Partikel |
-W [wa] |
@@@@@@@@@@@ -W [wa] |
Am Ende eines Subjekts |
-O [o] |
@@@@@@@@@@@ -L [ol] |
Am Ende eines Objekts |
-E [e] |
-Q [ech] |
Am Ende einer Ergänzung |
(Anmerkung 1) Die Verwendung der Elementpartikel ‚-We, ‚-Oe
und ‚-Le ist zwingend, während ‚Ee und ‚Qe nur in langen und
komplizierten Sätzen verwendet wird.
‚Le und ‚Qe sind besser als ‚OLe und ‚EQe, da sie um einen
Buchstaben kürzer sind.
(Anmerkung 2) Nomen-Satzteile werden Subjekt-, Objekt-, oder
Ergänzungs-Satzteile, Adjektiv-Satzteile und Adverb-Satzteile können jedoch nur
andere Wörter und/oder Sätze modifizieren.
š -W
‚-WAe oder ‚-We (beide [wa] ausgesprochen) sind Subjekt Anzeiger. Im NOXILO
sollten alle Subjekte, außer Personalpronomen wie z.B. ‚SEe oder ‚MEe und
Interrogativpronomen wie z.B. ‚HAe oder ‚HIe, diese Elementpartikel am Ende des
Wortes stehen haben
Bsp.: Das ist ein Buch.
M1: TO-W BEEK-E (RI).
M2: TO-W (RI) BEEK-E.
<Anmerkung> TO bedeutet
‚dase, ‚BEEKe bedeutet ‚Buche. ‚-Ee kann, wie im unteren Beispiel, auch
ausgelassen werden, da der Satz (SCV) sehr simpel ist. (SVC für M2).
M1: TO-W BEEK
(RI).
M2: TO-W (RI) BEEK.
<Anmerkung> Das Verb
‚RIe (im Deutschen ‚iste) kann in simplen Sätzen SCV (SVC für M2) in der
Gegenwartsform, auch ausgelassen werden. Daher kann der obere
Satz auch wie
folgt geschrieben werden:
M1:
TO-W BEEK.
M2: TO-W BEEK.
Bsp.: Die
Mutter, der ältere Bruder und die jüngste Schwester reisen nächsten Monat ins
Ausland.
M1 : Mutter, FAA alt Bruder, OnD
FAST jung Schwester-W nächsten Monat ins Ausland reisen-RIn.
M2 : Mutter, FAA alt Bruder, OnD
FAST jung Schwester-W nächsten Monat ins Ausland reisen-RIn.
<Anmerkung> Der Elementpartikel ‚-We wird nicht an ‚Muttere und ‚FAA alt Brudere angehängt, um zu viele Worte und eine Langatmigkeit zu
verhindern. ‚RIne wird [reiN] gelesen und bedeutet ‚werde machene.
‚nächsten Monate und ‚im Auslande sind Adverbien und werden daher vor das Verb
‚reisen-RIne gestellt.
š@-O, -L
‚-Oe ([o] ausgesprochen) wird
an das Ende jedes Objekts in Nomen-Satzteilen, ‚-OLe, oder ‚-Le (beides [ol]
ausgesprochen) in Modifikations-Satzteilen, welche aus Adjektiv- und
Adverb-Satzteilen bestehen, gestellt.
Bsp.: Der Vater gab seiner Tochter ein Buch.
M1 : Vater-W Tochter-O 1 BUF-O geben-T.
M2 : Vater-W geben-T Tochter-O 1 BUF-O.
š -E,
-Q
‚-Ee ([e] ausgesprochen) wird
nach Ergänzungen in Nomen-Satzteilen, ‚-EQe oder ‚-Qe (beides [ech(u)]
ausgesprochen) in Modifikations-Satzteilen, gestellt. Sowohl ‚-Ee als auch ‚-Qe
werden oft, vor allem in kurzen und simplen Sätzen, ausgelassen.
2. Zeitpartikel ( -T, -R )
‚-TAe oder ‚-Te (beide [ta] ausgesprochen) wird an das Ende eines Verbs
gestellt und zeigt die Zeitform ‚Perfekte an. ‚REe oder ‚Re (beides [re]
ausgesprochen) wird an da Ende eines Verbs gestellt um die Zeitform ‚Future
anzuzeigen.
T und R sind besser als TA und
RE, da die ersteren Partikel kürzer
sind. Es gibt keine Zeitpartikel um die Zeitform ‚Gegenwarte anzuzeigen.
Position
der Zeitpartikel |
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
Am
Ende eines Verbs |
-T [ ta] |
-R [ re] |
Ex. UYUS (NOXILO Int'l Standard Word for 'to take')
Verb Basisform |
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
UYUS
(=nehmen) |
UYUS-T |
UYUS |
UYUS-R |
(Anmerkung) Die Perfekt Form im Deutschen wird im NOXILO mit dem Hilfsverb
GIKO (habe gemacht) oder GILA (habe schon einmal gemacht) angezeigt, wie
schon zuvor gelernt.
3. Kontinuitätspartikel (-In)
Kontinuitätspartikel, ‚-Ine sind sehr simpel: Sie werden nach einem
Verb platziert.
Bsp.: Dein Baby schläft.
M1: MEI BOBII-W EHyUZ-In.
M2: MEI BOBII-W EHyUZ-In.
<Anmerkung> BOBII
bedeutet ‚Babye und EHyUZ ‚schlafene.
4. Passivpartikel (-ZE)
Das Passiv wird durch das Anhängen von ‚-ZEe an ein Verb geformt. Wenn
Zeitpartikel und
Kontinuitätspartikel mit Passivpartikeln zusammenstehen, sollten sie in
der Reihenfolge Zeitpartikel, Kontinuitätspartikel und Passivpartikel, wie -TInZE ([taiNze] ausgesprochen) oder
-RInZE ([reiNze]), ausgedrückt werden.
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
Passiv |
DU-TZE |
DU-ZE |
DU-RZE |
Progressiv |
DU-TIn |
DU-In |
DU-RIn |
Progressiv und Passiv |
DU-TInZE |
DU-InZE |
DU-RInZE |
5. Verbindungspartikel (verbindende Partikel) < (für
M1), > (für M2)
Verbindungspartikel werden benutzt, um infinite (große) Verben mit
speziellen (kleine) Verben zu verbinden. Die Verbindungspartikel werden [N]
ausgesprochen, während Symbole wie ‚-e oder ‚,e nicht ausgesprochen werden.
Daher werden diese Partikel mehr als Partikel und weniger als Symbole
behandelt.
M1: spezielles Verb < infinites Verb
M2: infinites Verb > spezielles Verb
Bsp.: möchte sehen
Deutsch
Deutsch
& NOXILO NOXILO
M1: sehen < möchte
sehen <
IYUS
MU < IYUS
M2: möchte > sehen
IYUS
>
sehen
IYUS > MU
6.
Transformationspartikel TI, En, NA, BL, LI, S, .......
NOXILO Benutzer können einen Teil einer Rede, durch Hinzufügen spezieller
Zeichen, wie z.B. ‚TIe, ‚NAe, ‚LIe und ‚Se, am Ende eines Originalwortes,
ändern. Diese Zeichen werden
Wandlungspartikel genannt und die dadurch neu kreierten Wörter
bezeichnet mal als Ableitungen, oder abgeleitete Wörter.
š TI, En wandelt
ein Originalwort in ein Nomen um
Bsp.: AOBI (Adj. schön)
---> AOBITI (Nomen Schönheit)
EAADR (Adj.
abgeleitet) ---> EAADRTI
(Nomen Ableitung)
---> EAADREn
(Nomen abgeleitetes Wort/Ableitung)
MUFA (Verb finden)
---> MUFATI (Nomen
Fund)
---> MUFAEn (welches
gefunden wurde)
š NA, BL@@wandelt ein
Originalwort in ein Adjektiv um
Bsp.: IYPE (Nomen Hoffnung) @@@---> IYPENA (Adj. hoffnungsvoll)
AFKOR (Nomen
Kooperation) ---> AFKORNA (Adj.
kooperativ)
EIIPOLS (Verb sich verlassen (auf))
---> EIIPOLBL (Adj.
verlässlich)
AnMOA (Nomen
Verbrennung) ---> AnMOABL (Adj.
brennbar/entflammbar)
š LI wandelt ein Originalwort in
ein Adverb um.
Bsp.: AOBI (Adj. schön) --->
AOBILI (Adv. schön)
š S, P wandelt
ein Originalwort in ein transitives Verb um.
Bsp.: AOBI (Adj. schön)
---> AOBIS (Verb tr. jemanden/etwas
schön machen)
š Z, B wandelt
ein Originalwort in ein intransitives Verb um.
Bsp.: AOBI (Adj. schön)
---> AOBIZ (Verb
intr. schön werden)
7. Konzessivpartikel JRA, NRA, CRA
Es gibt zwei Arten von Konzessivpartikeln, JRA [j(u)ra] und NRA.[n(u)ra].
Beide werden benutzt, um einen Konzessivsatz ohne Satzführer zu erstellen.
JRA ........ logische Genehmigung
NRA ....... generelle Genehmigung
CRA ....... abhängen von
š JRA [j(u)ra]
JRA ITU ............................... gehen oder
nicht
JRA BOLT ........................... erwachsen oder nicht
JRA ME ................................ du oder nicht
du (egal, ob du oder eine andere Person)
JRA IYUS ............................. wollen oder nicht
wollen
JRA EILO ............................ gelb oder
nicht
JRA IRMA OA IRDA ............... männlich oder
weiblich JRA EQMII OA DOOS_ISL ......... Chemie
oder Physik
Bsp.: Egal ob sie geht oder nicht, ich werde gehen.
(Ich mutmaße, ob sie geht oder ob sie nicht geht.)
M1: DAFE JRA ITU, SE GI ITU.
M2: DAFE JRA ITU, SE GI ITU.
<Anmerkung > DAFE bedeutet ‚Siee, ITU
bedeutet ‚gehene und GI ist ein Hilfsverb und bedeutet
‚sichere.
Wenn man den Satzführer
EEN (EENL für M2) benutzen möchte, dann wie folgt.
M1: DAFE
ITU OA NAI EEN, SE GI ITU.
M2: EENL
DAFE ITU OA NAI, SE GI ITU.
<Anmerkung> Folgendes Beispiel ist jedoch
anders. (Ich vermute, dass sie geht.)
M1: DAFE
ITU EEN, SE GI ITU.
M2: EENL
DAFE ITU, SE GI ITU.
š NRA [n(u)ra]
NRA wird benutzt, um generelle Konzessivsätze zu erstellen. Typische
Kombination sind wie folgt, ‚NRA + Fragewörtere.
NRA HA ............ was
NRA HI ........... welche
NRA HU ........... wer
NRA HUM ......... wen
NRA XU ............ welches
<Anmerkung> XU ist im Deutschen mit dem Relativpronomen ‚wase
gleichzusetzen.
Folgende Kombinationen sind auch möglich:
NRA ME
............. egal wer, was, oder wie du bist (Name, Beruf,
Charakter, usw.)
NRA ME HA ........ egal was du bist (Beruf)
NRA ME HU ....... egal wer du bist (Name)
NRA IYUS ............. egal wie du es willst (höfliche Bitte,
unverschämte Bitte, gewöhnliche Bitte, usw.)
NRA EILO ................ egal wie gelb (Zitrone, Senf,
dunkelgelb, hellgelb, usw.)
NRA AUHE EILO ........ egal welches Dunkelgelb
Bsp.: Egal was passieren wird, ich werde nicht überrascht sein.
M1: SE NAI IHSAZ NRA HA IBAAn.
M2: SE NAI IHSAZ NRA HA IBAAn.
oder gleichwertig
M1: NRA HA IBAAn, SE NAI IHSAZ.
M2: NRA HA IBAAn, SE NAI IHSAZ.
<Anmerkung> IHSAZ bedeutet
‚überrascht seine. IBAAn bedeutet ‚passierene.
Das zweite Beispiel zeigt deutlich, dass ‚NRA HA IBAAne den ganzen Satz ändert,
da ‚NRA HA IBAAne mit einem Beistrich am Anfang des Satzes platziert wird.
Falls man die Phrase ‚NRA HA
IBAAne betonen möchte, setzt man ein ‚VIIe vor die Phrase (siehe unteres
Beispiel).
M1: VII NRA HA
passieren, SE NAI IHSAZ.
M2: VII NRA HA passieren, SE
NAI IHSAZ.
Falls man die Phrase ‚SE NAI IHSAZe betonen möchte, sollte das VII vor diese
Phrase gestellt werden, wie auch im unteren Beispiel zu sehen.
M1: NRA HA passieren, VII SE NAI IHSAZ.
M2: NRA HA passieren, VII SE NAI IHSAZ.
<Anmerkung> VI und VII sind
Steigerungspartikel. Auf diese wird im Folgenden (14-10) noch genauer
eingegangen.
Bsp.: Was auch immer du sagst, ist richtig.
M1: ME sagen NRA XU-W richtig
(RI).
M2: NRA XU-W ME sagen (RI) richtig.
M1: ME sagen Ky NRA HA-W richtig
(RI).
M2: NRA HA-W Ky ME sagen (RI)
richtig.
<Anmerkung> XU bedeutet ‚wase
(Relativpronomen) und das ‚-We nach XU zeigt an, dass XU das Subjekt ist. Ky
ist auch ein Relativpronomen (=welches) im Deutschen.
š CRA @[tsura]
CRA bedeutet ‚ ‚es liegt ance.
Bsp.: Es liegt ganz an dir.
M1: TE CRA ME (RI).
M2: TE (RI) CRA ME.
8. Annahmepartikel FRA
FRA wird benutzt um eine ‚Vermutunge in einem Satz anzugeben, geleitet von
dem Satzführer EEF (EEFL für M2).
FRA sollte nicht benutzt werden, wenn eine Spezifikation nicht notwendig ist.
Bei Verwendung von FRA kann man EEF (EEFL) in einem zwanglosen Gespräch
auslassen.
Bsp.: Wenn du mit einer alten Maschine nach New York fliegst, dann komme
ich nicht mit. (die alte Flugmaschine ist hier die ‚Vermutunge.)
M1: EEF ME FRA alte
Maschine AY New York UT fliegen, SE ME IZ NAI ITU-R.
M2: EEFL ME fliegen UTL New York AYL FRA alte Maschine, SE NAI ITU-R IZL ME.
<Anmerkung> AY (AYL für M2) bedeutet ‚mite,
UT (UTL für M2) bedeutet ‚nache, und IZ (IZL für M2) bedeutet ‚mite (wie
mitkommen).
FRA kann vor ‚due,
‚fliegene, oder ‚New Yorke platziert werden. In ungezwungenen Gesprächen
kann EEF (EEFL für M2), wie im unteren Beispiel zu sehen ist, ausgelassen
werden.
M1: ME FRA alte Maschine AY
New York UT fliegen, SE ME IZ NAI ITU-R.
M2:
ME fliegen UTL New York AYL FRA alte
Maschine, SE NAI ITU-R IZL ME.
9. Andere
Partikel SLE,
MO, -ui, -mn, An, PA,
ZA, VI, VII, HyA
š Ergänzungspartikel SLE [sle], MO
[mo]
Sowohl SLE als auch MO bedeuten ‚ebenfallse oder ‚auche. SLE
wird vorangestellt, wohingegen MO nachgestellt wird.
Bsp.: Auch mein Freund singt. (Andere
Personen singen, und auch mein Freund --)
M1: SLE SEI Freund-W singen.
M2: SLE SEI Freund-W singen.
M1: SEI Freund-W MO singen.
M2: SEI Freund-W MO singen.
Bsp.: Sie kaufte sich auch ein Klavier.
(Sie nahm Klavierunterricht und kaufte sich auch ein Klavier.)
M1: DAFE Klavier-O SLE kaufen-T.
M2: DAFE SLE kaufen-T Klavier-O.
M1: DAFE Klavier-O kaufen MO.
M2: DAFE kaufen MO Klavier-O.
Bsp.: Du hast dir auch eine Solar-Uhr gekauft. (Du
hast dir ein Buch, einen Stift,c und auch eine Solar-Uhr gekauft.)
M1: ME SLE Solar-Uhr kaufen-T.
M2: ME kaufen-T SLE Solar-Uhr.
M1: ME Solar-Uhr MO kaufen-T.
M2: ME kaufen-T Solar-Uhr MO.
š@Auslassungspartikel -ui
[ui], -mn [mN]
Im Deutschen haben ‚-uie und ‚-mne eine Ähnlichkeit mit ‚usw.e, ‚und so weitere. Beide Partikel werden in Kleinbuchstaben
geschrieben und werden immer nach Nomen, Pronomen, Adjektiven und Verben
geschrieben. ‚-uie wird nach Wörtern mit einem Konsonanten als Endung, wie z.B.
B, C, K,c Z, geschrieben. ‚-mne wird nach Wörtern mit einem Vokal als Endung,
wie A, I, U, E, O, geschrieben. Das ‚-e wird nicht ausgesprochen.
Beispiel:
Nomen: BEEK-ui ............ Buch, usw. (Buch,
Heft, Stift, usw.)
Verb: MUP-ui ............ würdigen,
usw. (würdigen, schauen, diskutieren, usw.)
Nomen: EDKLA-mn ......... Vorlesung,
usw. (Vorlesung, Diskussion, Übung, usw.)
Bsp.: Ich habe ein Buch usw. gekauft
(= Ich habe ein Buch und so weiter gekauft. = Ich habe ein Buch und
andere Dinge gekauft.)
M1: SE BEEK-ui-O kaufen-T.
M2: SE kaufen-T BEEK-ui-O.
š@Markierungspartikel An [aN]
An wird als Kennzeichnung vor einem Postcedent (M1) oder einem Antecedent
(M2) platziert. Wenn der Satz
jedoch simpel genug ist, ist der Gebrauch von ‚Ane nicht zwingend.
Bsp.: Es gibt immer noch den alten, lustig aussehenden Bahnhof mit dem
roten Dach und den vielen Tauben, wo ich einst meinem Exmann begegnet bin.
M1: SE einst Exmann-O begegnen-T Ky alt, lustig aussehend, und rotes Dach
OnD MUQ Taube IZ An Bahnhof-W immer noch
RIZ.
M2: alt, lustig aussehend An Bahnhof-W
IZL rotes Dach OnD MUQ Taube Ky SE einst begegnen-T Exmann-O ZA immer
noch RIZ.
š@Interpunktionspartikel
PA (for M1), ZA
(for M2)
PA wird benutzt,
um den Beginn einer Modifikations-Phrase oder eines Modifikations-Satzteils in
einem zusammengesetzten Satz anzuzeigen. ZA wird jedoch
benutzt, um das Ende der Modifikations-Phrase oder des Modifikations-Satzteils
ein einem zusammengesetzten Satz anzuzeigen.
Bsp.: Sie ging zum Bahnhof, wo sie ihren
Exmann getroffen hatte.
M1: DAFE PA DAFE Exmann-L
treffen-T Ky Bahnhof
UT ITU-T.
M2: DAFE ITU-T UTL Bahnhof
Ky DAFE treffen-T Exmann-L .
<Anmerkung> PA zeigt den Anfang des
modifizierenden Gliedsatzes.
‚DAFE
Exmann-L treffen-T Ky'.
Der Gebrauch von PA ist optional,
aber
für Anfänger zu empfehlen.
Der M2 Satz benötigt PA nicht.
Bsp.: Der Anwalt, dessen
Schwester in der Bücherei arbeitet, hat sich ein neues Auto gekauft.
M1: FEI Schwester-W Bücherei AT arbeiten
Ky Anwalt-W neues Auto-O kaufen-T.
M2: Anwalt-W Ky FEI Schwester-W arbeiten
ATL Bücherei ZA kaufen-T neues Auto-O.
<Anmerkung> ZA zeigt das Ende des
modifizierenden Gliedsatzes an
‚Ky
FEI Schwester-W arbeiten ATL Büchereie.
FEI bedeutet jemandes (sein/ihr). ZA ist
optional, aber für Anfänger zu empfehlen.
Es gibt keinen
Anlass, ZA in einem
M1 Satz
zu verwendet.
š@Steigerungspartikel
VI [vi], VII
[vi:]
Falls
man irgendein spezielles Wort in einem Satz betonen muss, wird VI direkt vor dieses
Wort gestellt.
VII wird für Phrasen und Sätze verwendet. Phrasen oder Sätze können mit zwei VIIs umgeben werden.
Bsp.:
VI UTL New York ............ UTL (UTL bedeutet im Deutschen ‚nache) wird betont.
UTL VI New York ............ ‚New
Yorke wird betont, UTL nicht.
VII UTL New York VII ......... ‚UTL
New Yorke wird betont.
<Anmerkung> Im NOXILO ist sowohl
‚nach New Yorke als auch nach New York oder
nach New York zulässig.
š Interrogativpartikel
(Fragewort) HyA
[hya]
HyA
wird benutzt, um nach einem bestimmten Grund zu fragen.
Bsp.: Warum bist du nach
Indien gereist? (Es wird gefragt,
warum gerade ‚due und nicht eine andere Person gereist ist.)
M1: ? Hya ME Indien-O reisen-T.
M2: ? Hya ME reisen-T Indien-O.
Falls
man speziell nach dem Grund der Reise nach Indien fragt, sollte Hya vor
‚reisene oder ‚Indiene gestellt werden.
M1: ? ME Indien-O Hya
reisen-T.
M2: ? ME Hya reisen-T
Indien-O.
M1: ? ME Hya Indien-O reisen-T.
M2: ? ME reisen-T
HyA Indien-O.
Wenn
eine genauere Angabe nicht notwendig ist, sollte ‚HyAAe oder ‚HyAe an den
Anfang des Satzes gestellt werden (siehe unten).
M1: ? HyAA ME Indien-O
reisen-T.
M2: ? HyAA Me reisen-T
Indien-O.
M1: ? HyA, ME Indien-O
reisen-T.
M2: ? HyA, Me reisen-T
Indien-O.
10. Präfix
Präfix |
Aussprache |
Bedeutung |
@@@@Beispiel |
AAP |
[a:p] |
meta -,
super - |
AAP-Physik (meta-Physik), AAP-Leitfähigkeit (super-Leitvermögen) |
ATO |
[ato] |
post -, nach - |
ATO-modern
(post-modern), ATO-Bush (post-Bush Regierung) |
DE |
[de] |
aus -, gegen - |
DE-@umgekehrte Bedeutung |
EL |
[el] |
selbst - |
EL-@(Selbsterwähnung) |
EQU |
[echu:] |
existierend - |
EQU- körperlicher Gegenstand |
HAn |
[haN] |
anti -, gegen - |
HAn- bakteriell (anti-bakteriell) |
HI |
[hi] |
Handlungsempfänger |
HI- Angeklagter |
HIn |
[hiN] |
aus -, nicht - |
HIn-@(etwas Falsches, Böses, Fehler) |