9 August 2011 rev. 19 Sept 2011
NOXILO ist eine leichte und gleichwertige künstlich erschaffene Sprache für
jedermann, ob aus dem Osten, oder aus dem Westen. Sie hat eine sehr simple
Grammatik, ohne irgendwelche überflüssigen Ausnahmen, und hat eine veränderbare
Struktur, SOV(Methode 1) und SVO (Methode 2), um ihre Gleichwertigkeit mit anderen
Sprachen zu stützen. Die meisten Menschen können somit NOXILO Sätze in einer
Wortstellung, gleich oder zumindest ähnlich ihrer Muttersprache, wie zum
Beispiel Englisch, Deutsch, Schwedisch, Hindi, Japanisch usw., sprechen oder
schreiben.
(Anmerkung)
Der Spitzname für NOXILO ist ‚SAAn‘ (=
Engl. Sun, Dt. Sonne).
1) Hauptmerkmale
·
Sehr simple und präzise Grammatik, ohne überflüssige
Ausnahmen.
·
Veränderbare Wortstellung, SOV (Methode
1) und SVO (Methode 2), um ihre Gleichwertigkeit zu unterstützen.
·
Das Vokabular besteht aus 550 Basiswörtern (BW) und ungefähr
12200 internationalen Standardwörtern (ISW) nach dem Stand vom Sept
2011. Die BW bilden das
Basisvokabular, auf welchem die Grammatik von NOXILO aufgebaut ist. Die ISW
können durch Wörter aus dem Schwedischen, Englischen, Deutschen, Japanischen
oder anderen natürlichen Sprachen ersetzt werden. ISW beinhalten einen ‚Kern‘,
welchem jeweils eine spezielle Bedeutung, wie z.B. Erziehung, Vögel, Fische
usw., zugeschrieben ist (meistens bestehend aus 2 oder 3 aufeinander folgende
Buchstaben am Anfang jedes Wortes).
·
Die Aussprache ist sehr simpel, da sie
sich ganz und gar nach internationalen phonetischen Regeln richtet.
2) Die wichtigsten Basis Wörter und Grüße
Der Gruß ‚Hallo‘ (oder ‚Wie geht es dir? ‘) heißt auf NOXILO ‚FIINA‘
[fi:na], oder ‚ALOO‘ [alo:]. ‚FIINA‘ sollte man zu Beginn eines Gespräches oder
am Anfang eines Briefes benutzen, wenn man die Methode 1 von NOXILO verwendet,
in der Methode 2 verwendet man den Gruß ‚ALOO‘. ‚YUP‘ [yu:p] bedeutet ‚JA‘ und
‚NAI‘ bedeutet ‚NEIN‘, oder ‚NICHT‘.
|
Grundlegende Wörter |
Bedeutung und Anwendung |
|
ALOO |
Hallo, wie geht
es dir? ....... wenn man in der Wortstellung SVO
(M1) schreiben/sprechen möchte. |
|
FIINA |
Hallo, wie geht
es dir? ....... wenn man in der Wortstellung SOV
(M2) schreiben/sprechen möchte. |
|
YUP |
Ja ....... für M1 und M2 |
|
NAI |
Nein,
nicht ....... für M1 und M2 |
Im Folgenden
sehen Sie eine Liste von häufig verwendeten NOXILO Ausdrücken und deren Bedeutung.
|
HAU
[hau], aus dem Lakota (nordamerikanischer Indianerstamm) |
Guten Morgen. |
|
BOnSOWAA
[boNsowa:], Französisch |
Gute Nacht. |
|
DAMIHI [damihi],
Latein |
Entschuldigung. |
|
NA [na],
Griechisch |
Bitte sehr. Bitte
schön. |
|
MABLUK
[mab(u)lu:k], Arabisch |
Gratuliere. |
|
ASAnTE [asaNte],
Swahili (afrikanische Sprache) KAMSA
[kam(u)sa], Koreanisch |
Danke. |
|
MUQ ASAnTE
[mu:ch(u) asaNte] MUQ KAMSA
[mu:ch(u) kam(u)sa] |
Vielen Dank. |
|
PARAKAALO
[paraka:lo], Griechisch |
Bitte. |
|
GUT [gu:t(u)],
Deutsch ALIn [aliN],
Quechua (in Südamerika) |
Gut! Nett! Klug! |
|
SMAKKLyANA
[sma_k(u)lyana], Quechua |
Pass auf dich
auf. |
|
KWAHELI
[k(u)waheli], Swahili |
Leb wohl. |
|
ABIAnTO
[abiaNto], Franzosisch |
Auf
Wiedersehen. |
|
WELKAM
[welkam], Englisch |
Willkommen. |
|
IZVINII
[iz(u)vini:], Russisch SOORII
[so:ri:], Englisch |
Verzeihung. |
|
IZVINIITIE
[iz(u)viniitie], Russisch |
Es tut mir
leid. |
Seit Juni 2007 wurden
folgende Wörter ergänzt.
|
YEELA [ye:la] |
Komm schon!
Bleib dabei. |
|
QAAMO [cha:mo]
….. Bsp.: QAAMO Amerika = Genieße
Amerika. QAAMO Prüfung = Viel Spaß bei der Prüfung. QAAMO Kaffee = Lass dir den Kaffee schmecken. |
Genieße es.
oder Bleib locker. |
|
GUTENAAS [gu:te
na:s] |
Viel Glück. |
|
GUTEPOOL [gu:te
po:l] |
Ich wünschte
die jetzige Situation würde sich bessern. |
|
AHA GATEE [aha
gate:] |
Gott beschütze
uns. |
|
AHUL GATEE
[ahu:l gate:] |
Das Universum
wird uns beschützen. |
|
POONA [po:na] |
Arm |
|
SOO POONA [so:
po:na] |
Sehr arm |
|
APSIAALE [aspia:le] |
Sein Mitgefühl
ausdrücken. |
|
KOnDOLAATI
[koNdola:ti] |
Sein Beileid aussprechen. |
|
XPAADA
[shpa:da] |
Lass uns gehen!
Start! |
|
Wan NI SAM [waN
ni sam] |
Eins, zwei,
drei! |
|
REDII Dan
[redi: daN] |
Fertig? Los! |
Seit dem 27. März
2010 wurden folgende Wörter ergänzt.
|
SEAn [seaN] |
Ich verstehe. |
|
IDyUTE
[idyu:te] |
Warte kurz. |
|
? IDyUTEBL [esk
idyu:tebl] |
Können sie
bitte kurz warten? |
|
NNN [NNN] |
nnn… |
|
SAIIn [sai:N] |
Wir haben uns
wieder getroffen! |
|
LE / LELE [le /
lele] |
Schau, Ach, Ah (etwas überrascht/ verblüfft) |
(Anmerkung) In Gesprächen kann ‚?‘ auch
als [e] anstatt von [esk] ausgesprochen werden.
Für andere NOXILO Grundwörter, sehen sie bitte auf die englische Version,
Homepage Nr.5.
3) Die Gliederung der NOXILO Grammatik
Es gibt 2 gleich
aufgebaute Methoden in NOXILO, Methode 1 (M1) und Methode 2 (M2).
3 – 1. Satzmuster (Wortstellung)
Das Satzmuster
der Methode I ist SV, SOV, SCV,
S ( Oa Ob ) V, S ( O C ) V, wobei
Oa das indirekte Objekt und Ob das direkte Objekt ist.
Das Satzmuster
der Methode II ist SV, SVO, SVC, SV ( Oa Ob ), SV ( O C ), wobei Oa das
indirekte Objekt und Ob das direkte Objekt ist.
3 – 2. Modifikationsmuster (Wortstellung)
3.2.1. Methode I
Es gibt 3 Arten
von Modifikatoren; Wörter als Modifikator (MW), Phrasen als Modifikator (MP)
und Sätze als Modifikator (MC). MW inkludieren Adjektive, Adverbien und ‚Verbals‘
ohne Objekt und/oder einer Ergänzung (= Komplement). Eine MP ist ein ‚Verbal‘
mit Objekt und/oder einer Ergänzung. MC bestehen aus Adjektivsätzen und
Adverbialsätzen.
Die Reihenfolge
von Modifikator (im unteren Bsp. Unterstrichen) und modifizierten Wörtern für
Methode I ist folgende;
MW + modifiziertes
Wort Ex. EILO BIIUS (
gelb Haus )
MP + modifiziertes
Wort Ex. Japan AT BIIUS
( Japan in Haus )
MC + modifiziertes
Wort Ex. Japan AT RIZ
Ky BIIUS ( Japan in existiert welches
Haus )
<Anmerkung> ‚BIIUS‘ bedeutet ‚Haus‘. ‚RIZ‘ bedeutet
‚existieren‘. ‚Ky‘ [kyu] bedeutet ‚das/welches/der‘ (Relativpronomen im
Deutschen) und auch ‚wann/wo‘ (Relativadverb). ‚KY‘ hat sehr viele verschiedene
Bedeutungen.
3.2.2. Methode II
Es gibt 3 Arten
von Modifikatoren; Wörter als Modifikator (MW), Phrasen als Modifikator(MP) und
Sätze als Modifikator (MC). MW inkludieren Adjektive, Adverbien und ‚Verbals‘ ohne
Objekt und/oder einer Ergänzung. Eine MP ist ein ‚Verbal ‘ mit Objekt und/oder
einer Ergänzung. MC bestehen aus Adjektivsätzen und Adverbialsätzen. Die
Reihenfolge von Modifikator und modifizierten Wörtern für Methode II ist
folgende;
MW + modifiziertes Wort Ex. EILO BIIUS (
gelb Haus )
modifiziertes Wort + MP Ex. BIIUS ATL Japan (
Haus in Japan )
modifiziertes Wort + MC Ex. BIIUS Ky
RIZ ATL Japan ( Haus welches existiert
in Japan )
3.2.3. Vergleich von Methode 1 und Methode 2
Methode I
(M1)
EILO BIIUS
Methode
II (M2)
EILO
BIIUS
(gelbes Haus)
Methode I
(M1)
Japan AT
BIIUS
Methode II
(M2)
BIIUS
ATL Japan
(Haus in Japan)
Methode I
(M1) Japan
AT RIZ Ky BIIUS
Methode
II (M2)
BIIUS Ky
RIZ ATL Japan
(Haus, welches in Japan existiert (=ist))
Schauen
wir uns Beispielsätze und Beispiele von Modifikationsmustern an.
★ SV
Bsp.: Ich gehe.
M1: SE RyU.
M2: SE RyU.
<Anmerkung> ‚SE‘
bedeutet ‚Ich‘ und ist ein Basiswort. ‚RyU‘ bedeutet ‚gehen‘ und ist ein
internationales Standardwort von NOXILO.
Falls
Sie es bevorzugen ein deutsches Wort anstatt eines internationalen
Standardwortes von NOXILO (ISW) zu benutzen, schreiben Sie wie folgt:
M1: SE gehen.
M2: SE gehen.
<Anmerkung> Das Benutzen von SE ist notwendig, da
es ein NOXILO Basiswort ist.
Bsp.: Wir schwimmen.
M1: SEN DyUMI.
M2: SEN DyUMI.
<Anmerkung> ‚SEN‘ bedeutet ‚Wir‘ und ‚DyUMI‘ bedeutet
‚schwimmen‘.
Falls Sie es bevorzugen ein deutsches Wort anstatt eines internationalen
Standardwortes (ISW) zu benutzen, schreiben Sie wie folgt:
M1: SEN schwimmen.
M2: SEN schwimmen.
<Anmerkung> Das Benutzen von SEN ist notwendig, da es
ein Basiswort ist.
★ SOV
(SVO für M2)
Bsp.: Ich liebe dich.
M1: SE ME-O APLOS. (Ich
dich liebe.)
M2: SE APLOS ME-O. (Ich
liebe dich.)
<Anmerkung> ‚SE‘ bedeutet ‚Ich‘, ‚ME‘ bedeutet in
diesem Fall ‚DICH‘ und ‚APLOS
bedeutet ‚lieben‘.
‚-O‘ bedeutet das ME
ein Objekt ist. ME-O wird [meo] ausgesprochen.
Falls Sie es bevorzugen ein deutsches Wort anstatt eines internationalen
Standardwortes (ISW) zu benutzen, schreiben Sie wie folgt:
M1: SE ME-O lieben.
M2: SE lieben ME-O.
<Anmerkung> Das Benutzen von SE und ME-O ist notwendig,
da beides Basiswörter sind.
★ SCV
(SVC für M2)
Bsp.: Das Haus ist groß.
M1: BOI BIIUS-W AUB-E
(RI). (Das Haus groß ist.)
M2: BOI BIIUS-W (RI)
AUB-E. (Das Haus ist groß.)
<Anmerkung> ‚BOI‘ bedeutet ‚das‘, BIIUS‘ bedeutet
‚Haus‘, und ‚AUB‘ bedeutet ‚groß‘.
Das ‚-W‘ nach BIIUS zeigt das
BIIUS das Subjekt ist. Das ‚-E‘ nach AUB zeigt das AUB eine Ergänzung ist und
das ‚-E‘ wird oft in simplen Sätzen ausgelassen. ‚RI‘ bedeutet ‚ist‘ und wird
oft ausgelassen in S + C + RI (S + RI + C in M2) im Präsens. Folglich
können dadurch die vorigen Beispiele wie folgt gekürzt werden
M1:
BOI
BIIUS-W AUB. (Das
Haus groß.)
M2: BOI BIIUS-W AUB.
(Das Haus groß.)
Falls Sie es bevorzugen deutsche Wörter anstatt
von ISW zu benutzen (im vorigen Bsp. BIIUS und AUB),
M1: BOI Haus-W groß. (Das
Haus groß.)
M2: BOI
Haus-W groß. (Das
Haus groß.)
★ SOaObV (SVOaOb
für M2)
Bsp.: Ich gab der Person ein Buch.
M1: SE FE-O BEEK-O
APIS-T. (Ich der Person
Buch gab.)
(Oa Ob)
M2: SE APIS-T FE-O
BEEK-O. (Ich gab der Person Buch.)
(Oa Ob)
<Anmerkung> ‚SE‘ bedeutet ‚Ich‘, ‚FE‘ bedeutet
‚die Person‘, ‚BEEK‘ bedeutet ‚BUCH‘ und
‚APIS‘ bedeutet
‚geben‘. ‚-O‘ bedeutet, dass BEEK das Objekt ist und ‚-T‘ ( [ta]
ausgesprochen) bedeutet,
dass ‚APIS‘ in der Vergangenheitsform steht.
★ SOCV (SVOC
für M2)
Bsp.: Du wirst ihn schuldig
befinden.
M1: ME MAFE-O InPLEn-E
MUFA-R. (Du ihn schuldig befinden-wirst.)
M2: ME MUFA-R MAFE-O
InPLEn-E. (Du
befinden-wirst ihn schuldig.)
<Anmerkung> ‚ME‘ bedeutet ‚du‘. ‚MAFE‘
bedeutet ‚er‘ und ‚MAFE-O‘ bedeutet ‚ihn‘. Das
‚-O‘ nach MAFE bedeutet,
dass MAFE das Objekt ist. ‚InPLEn‘ bedeutet ‚schuldig‘ und das
‚- E‘ nach InPLEn bedeutet,
dass InPLEn die Ergänzung ist. ‚MUFA‘ bedeutet
‚befinden‘ und ‚-R‘
( [re] ausgesprochen ) nach MUFA bedeutet, dass ‚MUFA‘ im Futur steht.
‚-O‘
für Objekt und ‚-E‘ für Ergänzung (Engl. Complement)
in SOCV
(SVOC
für M2) können ausgelassen werden, falls die Grundform Objekt und Ergänzung
benutzt wird. Demnach können
dadurch die vorigen Beispiele auch wie folgt geschrieben werden.
M1: ME MAFE InPLEn MUFA-R.
M2: ME MUFA-R MAFE InPLEn.
Bsp.: Die Person hält ihr Zimmer
sauber.
M1: FE FEI TOM-O AOKL-E UKEE.
M2: FE UKEE FEI TOM-O AOKL-E.
<Anmerkung> ‚FE‘ bedeutet ‚die Person‘ (Sie oder
Er) und ‚FEI‘ ist die besitzanzeigende
Form von ‚FE‘. ‚TOM‘ bedeutet ‚Zimmer’, ‚AOKL‘ bedeutet ‚sauber‘ und ‚UKEE‘
bedeutet
‚halten‘.
Die oben erwähnten Beispiele können wie
folgt auch mit TOM anstatt TOM-O und mit AOKL anstatt AOKL-E geschrieben
werden.
M1: FE FEI
TOM AOKL UKEE.
M2: FE UKEE FEI TOM AOKL.
Bsp.: Die Polizei fing diesen Mörder
lebend.
M1: AnPOLIS-W BOI InPIAA-O AUUL-E
TUK-T. (Polizei diesen Mörder
lebend fing.)
M2: AnPOLIS-W TUK-T BOI InPIAA-O AUUL-E.
(Polizei fing diesen Mörder lebend.)
<Anmerkung> ‚AnPOLIS’ bedeutet ‚Polizei‘, ‚BOI‘
bedeutet ‚diesen‘, ‚InPIAA‘ bedeutet
‚Mörder‘,
‚AUUL‘ bedeutet ‚lebend‘ und ‚TUK‘ bedeutet ‚fangen‘. ‚-T‘ ([ta] ausgesprochen)
bedeutet, dass ‚TUK‘ in der Vergangenheit steht. Normale Pronomen wie
z.B. AnPOLIS müssen zusammen mit einem ‚-W‘ stehen, um das Subjekt anzuzeigen, während
Personalpronomen wie z.B. SE(Ich) und ME(Du) und Interrogativpronomen wie z.B.
HA(was), HI(welches) und HU(wer) dies nicht müssen.
Die obigen Beispiele können
wie folgt auch mit ‚InPIAA‘, anstatt mit ‚InPIAA-O‘ und mit ‚AUUL‘, anstatt mit
‚AUUL-E‘ geschrieben werden.
M1: AnPOLIS-W
BOI InPIAA AUUL TUK-T.
M2: AnPOLIS-W TUK-T BOI InPIAA AUUL.
Bsp.: Ich verstand ihr Kindermädchen.
M1: SE DAFE-O UKyUDA-E
INAnDAS-T. (Ich ihr
Kindermädchen verstand.)
M2: SE INAnDAS-T DAFE-O
UKyUDA-E. (Ich verstand ihr
Kindermädchen.)
<Anmerkung> ‚SE‘ bedeutet ‚Ich‘, ‚DAFE‘
bedeutet ‚Sie (Ihr)‘, ‚UKyUDA‘ bedeutet
‚Kindermädchen‘ und ‚INAnDAS‘ bedeutet
‚verstehen‘ und das ‚-T‘ bedeutet, dass INAnDAS
in der Vergangenheitsform steht.
Die obigen Beispiele können
auch wie folgt mit ‚DAFE‘, anstatt mit ‚DAFE-O‘ und mit ‚UKyUDA‘, anstatt mit
‚UKyUDA-E‘ geschrieben werden.
M1: SE DAFE UKyUDA INAnDAS-T.
M2: SE INAnDAS-T DAFE UKyUDA.
<Anmerkung> Falls sie den ISW deutsche Wörter vorziehen, können Sie auch wie folgt
schreiben. Dennoch ist die Verwendung von
Basiswörtern wie SE, DAFE -T und -R auf alle
Fälle zwingend notwendig.
M1: SE DAFE Krankenschwester
verstehen-T.
M2: SE verstehen-T
DAFE Krankenschwester.
<Anmerkung> Die Aussprache von
verstehen-T ist [ver:stehenta], nicht [ver:stand]. ‚-T‘ wird
immer mit [ta] ausgesprochen.
Bsp.: Die Eltern veranlassten ihre Tochter Medizinerin zu werden.
M1: ILynT-W FEI ILyTE-O UKyMIST-E BLE-T. (Eltern ihre Tochter Medizinerin veranlassten.)
M2: ILynT-W
BLE-T FEI ILyTE-O UKyMIST-E.
(Eltern veranlassten ihre Tochter
Medizinerin.)
<Anmerkung> ‚ILynT‘ bedeutet
‚Eltern‘ und ‚-W‘ zeigt an, dass ILynT das Subjekt ist. ‚-
T‘ zeigt an, dass die Zeit des Kausativen
Verbs BLE (=veranlassen) in der Vergangenheit
steht. ‚FEI‘ bedeutet ‚ihre‘,
‚ILyTE‘ bedeutet ‚Tochter‘ und ‚UKyMIST‘ bedeutet
‚Medizinerin‘. ‚BLE‘ ist ein kausatives
Verb, wie z.B. ‚machen‘ oder ‚veranlassen‘.
Das obige Beispiel kann auch
wie folgt geschrieben werden.
M1: ILynT-W FEI ILyTE UKyMIST BLE-T.
M2: ILynT-W BLE-T FEI ILyTE UKyMIST.
<Anmerkung> ‚BLE‘ ist ein kausatives
Verb, wie z.B. ‚veranlassen‘. Falls Sie lieber deutsche Wörter, statt den
internationalen Standartwörtern von NOXILO verwenden möchten, können sie die
obigen Beispiele auch wie folgt schreiben. Dennoch ist die Verwendung von
-W, FEI, BLE und
-T auf alle Fälle notwendig, da es sich dabei um Basiswörter handelt.
M1: Eltern-W FEI Tochter
Medizinerin BLE-T.
M2: Eltern-W BLE-T FEI Tochter
Medizinerin.
In den folgenden Beispielen
bedeutet das ‚OC‘
in SOCV
(SVOC
in M2) = S2 + V2, d.h. S(OC)V bedeutet S1(S2V2)V1
und SV(OC) bedeutet S1V1(S2V2).
Für diese bestimmten Formen, sollte das Objekt (= S2)
in seiner Basisform geschrieben werden,
und ‚-O‘ und ‚-E‘ können (sollten) ausgelassen werden.
Bsp.: Wir hörten sie singen.
M1: SEN MAFE singen-In hören-T.
M2: SEN hören-T MAFE
singen-In.
Bsp.: Wir hörten sie ein Lied
singen.
M1: SEN MAFE Lied-O singen-In hören-T.
M2: SEN hören-T MAFE
singen-In Lied-O.
<Anmerkung> ‚-O‘ nach ‚MAFE‘ kann auch
ausgelassen werden, aber das andere ‚-O‘ nach
‚Lied‘ kann nicht ausgelassen werden. Es gibt keine Artikel (ein, eine, das) in
NOXILO und
darum ist das ‚ein‘ nicht übersetzt.
Bsp.: Lehrer lässt den Jungen
stehen.
M1: Lehrer-W Jungen stehen-In lässt.
M2: Lehrer-W lässt Jungen stehen-In.
<Anmerkung> Es gibt keine Artikel (ein, eine, das) in NOXILO und darum wurde ‚den‘
nicht
übersetzt.
Bsp.: Ich ließ meine Harre schneiden.
M1: SE SEI Haare schneiden-ZE BLE-T.
M2: SE BLE-T SEI Haare
schneiden-ZE.
<Anmerkung> ‚ZE‘ bedeute, dass das Wort im Passiv
steht ‚BLE‘ ist ein kausatives Verb und
‚SEI‘ bedeutet ‚meine‘ (besitzanzeigendes
Fürwort).
Bsp.: Ich ließ meinen Fernseher
reparieren.
M1: SE SEI Fernseher reparieren-ZE BLE-T.
M2: SE BLE-T SEI Fernseher reparieren-ZE.
Bsp.: Ich ließ ihn meinen
Fernseher reparieren.
M1: SE MAFE SEI Fernseher-O reparieren
BLE-T. ............ S (O C) V
M2: SE BLE-T MAFE reparieren SEI Fernseher-O.
............ S V (O C)
<Anmerkung> C (Verb)
hat ein Objekt ‚SEI Fernseher-O‘.
Bsp.: Entschuldigung, Ich ließ
dich warten.
M1: IZVINII, SE ME warten-In BLE-T.
M2: IZVINII, SE BLE-T ME warten-In.
<Anmerkung> ‚IZVINII‘ bedeutet ‚Entschuldigung‘,
wie schon vorher bei den wichtigen
Phrasen erwähnt.
Bsp.: Du solltest dich
verständlich machen.
M1: ME MEL verstehen-ZE GIMI BLE.
M2: ME GIMI BLE MEL
verstehen-ZE.
<Anmerkung> ‚MEL‘ bedeutet ‚dich‘ (MENL euch, SEL
mich, SENL uns, usw.).
‚GIMI‘ ist ein Hilfszeitwort und bedeutet
‚solltest‘. Hilfszeitwörter werden immer vor das
Verb gestellt. Alle Hilfszeitwörter beginnen
mit GI, wie z. B. GIKA (dürfen/Erlaubnis), GIKI
(solltest lieber tun), GI (sicher machen),
GIMA (können/fähig/möglich), GIMI (sollte/
brauchen/ Verpflichtung), GIM (müssen/starke
Verpflichtung), GIME (dürfen/wahrscheinlich).
Bsp.: Du solltest ihn dazu bringen dich zu verstehen.
M1:
M2:
<<Ergänzung>>
Werfen wir einen Blick auf
die Basisstruktur der NOXILO Grammatik. In den Satzmustern SOV, SVO und VSO,
welche durch die rote Linie verbunden sind, steht das ‚S‘ immer vor dem ‚O‘,
während in den Satzmustern OSV, OVS und VOS, welche durch die blaue Linie
verbunden sind, das ‚O‘ vor dem ‚S‘ steht. Der Autor (MIZUTA Sentaro) vermutet,
dass es nichts, oder nur sehr wenig Kartesisches in einer solchen Gesellschaft,
in der das Objekt vorher steht, gibt. Was meinen Sie?
NOXILO deckt die ersten 3
Strukturen SOV, SVO und VSO ab. Die VSO Struktur ist jedoch nicht auf dieser
Internetseite beschrieben, da die Zahl der Personen, die diese Struktur
sprechen, wahrscheinlich weniger als 3% der Weltbevölkerung beträgt. Dennoch
möchte der Autor bald auch eine Erklärung der Struktur VSO hinzufügen.
Das ‚x‘ steht für beliebig abgeänderte Wörter, das ‚a‘ steht für alle Wörter, welche x verändern, a' steht für alle Phrasen, die x verändern und a'' steht für jeden beliebigen Satz, welcher x verändert.
In der folgenden Grafik
erklärt der obere Teil (Dreieck) die Regel der Elemente, und der untere Teil
erklärt die Regel bezüglich des Modifikations-Verfahrens von NOXILO.
Anmerkung: Für VSO, kann das ‚ax‘ (Bsp.: rotes Buch) in ‚xa‘ (Buch rotes)
geändert werden. .......... <16. Dez. 2009>
4) Wortarten
|
Wortart |
Beispiele von internationalen Standardwörtern
von NOXILO |
|
Nomen |
APLO (Liebe), AFKOR
(Zusammenarbeit), ILyS (Sohn), InFOM (Intelligenz), EDKEI (Bildung), EDyTT
(Student), BEEK (Buch), LOWT (Wasser), SII (Meer), WIIB (Brot), WIIT (Weizen) |
|
Pronomen |
SE (ich), SEN (wir), ME
(du), MEN (du), FE (die Person), FEN (sie (Mz.)), DAFE (er), MAFE (sie), TE
(es), TEN (sie), JE (man), JEN (solche), SEL (selbst) |
|
Verben |
APIS (geben), CU (singen),
INAnDAS (verstehen), RI (ist/sein), RIZ (existieren), RyUR (laufen), UYUS
(nehmen), IYAA (wollen) |
|
Hilfsverben |
GIMA (können), GIMI
(sollte), GIM (müssen), GIME (können) |
|
Verbals n/i |
UYUS-AI (machen; Verb-Adjektiv),
UYUS-M (nehmen; Verb-Nomen = Gerundium) |
|
Adjektive |
AOBI (schön), AUB (=DAA;
groß), AUWA (breit), EILO (gelb), EIBLA (schwarz), UOS (=XAO; klein) |
|
Adverbien |
YUP (Ja), NAI (Nein),
AIBSOLI (unbedingt) |
|
Modifikationswörter (Nachgestellt in M2) |
AT (in), ATL (in für M2),
IM (von), IML (von für M2), UT (zu), UTL (zu für M2), IZ (mit), IZL (mit für
M2) |
|
Composer |
OnD (und), OA (oder), OTT
(aber), OZn (und dann) |
|
Bestimmungswörter (Vorangestellt in M1) n/i (Nachgestellt in M2) |
EEF (wenn), EEFL (falls),
Dy (ob), Ky (wer, welcher, wenn, wo), My (welcher) |
|
Partikel n/i |
-W (n/r), -O (n/r), -T
(Vergangenheitsform), -R (will, werden; Futur), -In (Gerundium, Gegenwart -
etwas gerade machend) |
|
Naturalist |
AA (Ah), SOO (So) |
<Anmerkung> ‚n/i‘ steht für ‚no identity‘ und bedeutet, dass
nichts Vergleichbares existiert.
@ Nomen
Nomen haben nur eine Form und werden nicht verändert um
die Anzahl, oder das Geschlecht anzugeben. In allen Umständen wird dieselbe
Form benutzt. Die meisten NOXILO Nomen bestehen aus ideellen Nomen und
materiellen Nomen.
Die meisten ideellen
Nomen beginnen mit Vokalen (A, I, U, E, O) und die meisten materiellen Nomen beginnen mit Konsonanten
wie z.B. B, C, K, S, Y, X. Materielle Nomen umfassen alles was wir berühren,
hören, oder sehen können und alles was wir mit verschiedenen Prüfgeräten, z.B.
in den Labors unseren Schulen, messen können.
Die Eigenschaft, oder Beschaffenheit von Materialien, wie
z.B. Hitze, Schwingungen, beginnen jedoch oft mit Konsonanten, obwohl sie nicht
materiell sind. Nicht vergessen, es gibt in NOXILO keine Artikel (ein, eine,
das).
Bsp.: ideelle Nomen; APLO (Liebe), AFKOR
(Zusammenarbeit), EDKEI (Bildung), EMyURE (Party), InFOM (Intelligenz), UXRAn (Versicherung),
UKyUM (medizinische Behandlung), UKyUMIST (Mediziner).
Materielle
Nomen; BEA (Haare), BEEK (Buch), BIIUS (Haus), HEES (Erde), SAAn
(Sonne),
SII (Meer), YETI (Zähne), YOO (Auto), usw.
<Anmerkung>
BEEK kann im NOXILO ‚ein Buch‘, ‚Bücher‘, ‚das Buch‘ und/oder ‚die
Bücher‘ bedeuten.
Im Folgenden sehen sie wie
die Zahlen auf NOXILO ausgesprochen werden.
|
Zahl |
Aussprache |
Aus folgender Sprache entnommen |
|
0 |
XUNyA |
Sanskrit |
|
1 |
Wan |
Englisch |
|
2 |
NI |
Japanisch |
|
3 |
SAM |
Koreanisch |
|
4 |
SII |
Thailändisch |
|
5 |
LIMA |
Malaysisch |
|
6 |
ZEKS |
Deutsch |
|
7 |
SABAA |
Arabisch |
|
8 |
WIT |
Französisch |
|
9 |
KOO |
Birmanisch |
|
10 |
TIO |
Schwedisch |
|
100 |
STO |
Russisch |
|
1000 |
MILA |
Italienisch |
|
10000 |
Man |
Japanisch |
|
100 Millionen |
OK |
Süd-Koreanisch |
|
Billion |
TERA |
Griechisch |
|
10 Billiarden |
Jin |
Chinesisch |
<Anmerkung> Bis jetzt wurde für die Zahl 9 das
englische Wort NINE benutzt, jedoch heißt das
Verneinungswort
auf Japanisch NAI und die Form um dies noch mehr zu betonen lautet NAIN. Darum
wurde das englische Wort für 9 durch das birmanische Wort KOO ersetzt. (25.02.2004)
<Anmerkung> Bis jetzt wurde für die Zahl 1 das
chinesische Wort II benutzt, da es aber leicht
zu
verwechseln ist, wurde es durch das englische Wort ONE ersetzt. (16.04.2005)
<Anmerkung> Das koreanische Wort QO für Billion,
wurde durch das griechische Wort TERA
ersetzt
und für 10Billiarden wurde das koreanische Wort KyOn in das chinesische Wort
JIN
geändert. Der Autor hat sich Gedanken darüber gemacht, dass eventuell Kritik
entstehen
könnte, dass zu viele koreanische Wörter benutzt wurden. (31.08.2010)
Beispiele:
5.3 liest man LIMA Punkt SAM
20.19 liest man NITIO
Punkt WANKOO
2/3 liest man NI Schrägstrich SAM
Stunde … XI
(aus dem Süd-Koreanischen)
Minute … NAATI
(Thailändisch)
Sekunde … MyO
(Chinesisch)
Zeitraum … Kann
(Japanisch)
7:20 liest man 7
XI 20 NAATI
15:35 liest man 15
XI 35 NAATI
2Stunden 10Minuten
40Sekunden liest man 2
XI KAn 10 NAATI 40 MyO
@ Personalpronomen und Demonstrativpronomen
Personalpronomen und
Demonstrativpronomen haben zwei Formen, das Singular und das Plural.
Die besitzanzeigende Form
eines Wortes wird hergestellt, indem diesem Wort in der Subjektform ein ‚I‘
angehängt wird.
Die Subjektformen (SE, ME,
FE, MAFE, … SEN, MEN, FEN, MAFEN, …) werden nicht zusammen mit ‚-W‘ benutzt, welches ein Partikel ist, um das
Subjekt anzuzeigen.
Beachten Sie außerdem, dass
in Modifikationssätzen, welche aus Adjektivsätzen und adverbialen Sätzen
bestehen können, ‚-E‘ zu ‚-Q‘ und ‚-O‘ zu ‚-L‘ wird.
Singular
|
|
Subjekt |
Possessivpronomen |
Ergänzung |
Objekt |
|
1.Person |
SE [se] ich |
SEI [sei] mein |
SE-E
[see] ich (SE-Q)
[seq] ich |
SE-O
[seo] mir (SE-L)
[seol] mir |
|
2.Person |
ME [me] du |
MEI [mei] dein |
ME-E
[mee] du (ME-Q)
[meq] du |
ME-O
[meo] dir (ME-L)
[meol] dir |
|
3.Person |
FE [fe] Person MAFE [mafe] sie |
FE [fei] der Person DAFEI [dafei] sein MAFEI [mafei] ihr |
FE-E
[fee] Person (FE-Q)
[feq] Person DAFE-E [dafee] er (DAFE-Q) [dafeq] er MAFE-E [mafee] sie (MAFE-Q) [mafeq] sie |
FE-O
[feo] Person (FE-L)
[feol] Person DAFE-O
[dafeo] ihm (DAFE-L)
[dafeol] ihm MAFE-O
[mafeo] ihr (MAFE-L)
[mafeol] ihr |
|
3.Person |
JE [je] jemand |
JEI [jei] jemandes |
JE-E
[jee] jemand (JE-Q)
[jeq] jemand |
JE-O
[jeo] jemandem (JE-L)
[jeol] jemandem |
|
3.Person |
TE [te] es |
TEI [tei] sein |
TE-E [tee] es (TE-Q) [teq] es |
TE-O [teo]
ihm (TE-L)
[teol] ihm |
Plural
Das Plural wird durch
hinzufügen von ‚N‘ [n(u)] am Ende eines Singular Wortes, wie in der folgenden
Tabelle zu sehen, gebildet.
|
|
Subjekt |
Possessivpronomen |
Ergänzung |
Objekt |
|
1.Person |
SEN [sen]
nicht [seN] |
SENI
[seni] |
SEN-E [sen(u)e] SEN-Q [senuq] |
SEN-O [sen(u)o] (SEN-L) [sen(u)ol] |
|
2.Person |
MEN |
MENI |
MEN-E (MEN-Q) |
MEN-O
(MEN-L) |
|
3.Person |
FEN DAFEN MAFEN |
FENI DAFENI MAFENI |
FEN-E
(FE-Q) DAFEN-E (DAFE-Q) MAFEN-E (MAFE-Q) |
FEN
–O (FEN-L) DAFEN-O (DAFEN-L) MAFEN-O
(MAFEN-L) |
|
3.Person |
JEN |
JENI |
JEN-E (JE-Q) |
JEN-O
(JEN-L) |
|
3.Person |
TEN |
TENI |
TEN-E (TE-Q) |
TEN-O
(TEN-L) |
@ Verben
● Verben bestehen aus körperlichen Verben (Verben körperlicher Betätigung) und nicht-körperliche
Verben. Ersteres hat ein eigenes einzigartiges Radikal, letzteres übernimmt gewöhnlich das Radikal der originalen
Wortart wie z.B. Nomen oder Adjektiv.
Beispiele körperlicher Verben
|
Körperliche Verben |
Bedeutung |
Benutztes Körperteil |
Radikal |
|
BU [bu:] |
tränen |
Auge |
BU |
|
ByUn [byu:N] |
riechen |
Nase |
ByU |
|
CU [tsu:] |
singen |
Mund |
CU |
|
DUG [du:g] |
werfen |
Hand |
DU |
|
DyUMI [dyu:mi] |
schwimmen |
ganzer Körper |
DyU |
|
JUI [ju:i] |
auf dem Sessel sitzen |
Fuß |
JU |
|
KU [ku:] |
essen & trinken |
Mund |
KU |
|
MU [mu:] |
sehen/schauen |
Auge |
MU |
|
PUS [pu:s] |
senden |
Hand |
PU |
|
QUS [chu:s] |
aufstehen |
Fuß |
QU |
|
RU [ru:] |
sprechen/sagen |
Mund |
TU |
|
RyU [ryu:] |
gehen |
Fuß |
RyU |
|
RyUR [ryu:r] |
rennen |
Fuß |
RyU |
|
TUV [tu:v] |
haben |
Hand |
TU |
|
TyU [tyu:] |
lehnen |
Oberkörper oder ganzer Körper |
TyU |
|
YU [yu:] |
lesen |
Auge |
YU |
Beispiele nicht-körperlicher Verben
|
Nicht-körperliche Verben |
Bedeutung |
Originalwort |
Radikal des Originalwortes |
|
APLIS (vt) |
mögen |
APLI |
AP |
|
APLOS (vt) |
lieben |
APLO |
AP |
|
BIIKOnS (vt) |
konstruieren |
BIIKOn |
BII |
|
EDKEIS (vt) |
ausbilden |
EDKEI |
ED |
|
EHyUZ (vi) |
schlafen |
EHyU |
EHy |
|
IYUS (vt) |
wollen |
IYUS |
IY |
|
UDAKKS (vt) |
attackieren |
UDAKK |
UD |
● Verben besitzen nicht mehrere
Formen um die Anzahl, oder das Geschlecht des Subjekts in einem Satz anzugeben.
Um ein Verb in der Vergangenheitsform anzugeben, wird direkt an das, in der
Gegenwartsform stehende, Verb ‚-TA‘ (oder ‚-T‘) angehängt.
Um ein Verb in der Zukunftsform anzugeben,
wird ‚-RE‘ (oder ‚-R‘) angehängt.
-TA und -T werden [ta] ausgesprochen,
-RE und –R werden [re] ausgesprochen.
Der Bindestrich ‚-‘ wird nicht ausgesprochen.
Bsp.: APLIS [aplis] (mögen)
APLIS-T [aplista] (mochte)
APLIS-R [aplisre] (wird
mögen)
Die Verlaufsform wird angezeigt, indem an die Grundform
eines Verbes ‚-In‘ angehängt
wird, und das Passiv, indem ‚-ZE‘ angehängt wird.
Bsp.: APLIS-In [aplisiN]
(mögend)
APLIS-ZE [aplisze] (wird gemocht)
APLIS-TInZE [aplistaiNze] (wurde gemocht)
APLIS-RInZE [aplisreiNze] (wird gemocht werden)
Die folgende Tabelle zeigt mögliche Kombinationen von
Zeiten, der Verlaufsform (Progressiv) und dem Passiv, mit der
Verwendung eines Verbs.
DU [du:], welches
dem englischen Verb für ‚tun‘ entnommen wurde.
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Progressiv |
DU-TIn [du: taiN] |
DU-In [du: iN] |
DU-RIn [du:
reiN] |
|
Passiv |
DU-TZE [du:
taze] |
DU-ZE [du: ze] |
DU-RZE [du:
reze] |
|
Progressives Passiv |
DU-TInZE [du:
taiNze] |
DU-InZE [du:
iNze] |
DU-RInZE [du:
reiNze] |
● Es gibt zwei Verben in der Form des
Kausativs; BLE [ble] (machen, haben)
und BLU [blu:] (höflicher Kausativ).
Diese wurden teilweise im Kapitel der SOCV (SVOC) Struktur erklärt.
Im Folgenden sehen sie die Grundstruktur des Kausativ-Satzes.
M1: S + ( O + C
) + BLE.
M2: S + BLE + ( O + C ).
M1: S + ( O + C
) + BLU.
M2: S + BLU + ( O + C ).
<Anmerkung> BLU ist höflicher als BLE.
Wichtig hierbei ist, dass ‚O‘ in der
Grundform geschrieben wird und ‚O‘ darum nie
noch ein -O angehängt bekommt.
>Vom Gesichtspunkt der Bedeutung von ( O
+ C ), kann ( O + C ) mit dem nachfolgenden ( S2
+ V2 ) gleichgesetzt werden.
M1: S1 + ( S2
+ V2 ) + BLE.
M2: S1 + BLE + ( S2
+ V2 ).
Bsp.: Ich veranlasste mein
Kind zur Schule zu gehen.
M1: SE SEI BOQIL
AnXUL UT gehen BLE-T.
M2: SE BLE-T SEI
BOQIL gehen UTL AnXUL.
<Anmerkung> ‚BOQIL‘ bedeutet ‚Kind‘. ‚BOQIL‘ steht in
der Grundform und hat darum weder ein -O, noch ein -W angehängt. ‚AnXUL‘
bedeutet ‚Schule‘.
Wenn V2 (= C) irgendein Objekt O2 besitzt, würde die Satzstruktur
wie folgt aussehen.
M1: S1 + ( S2 + O2 + V2
) + BLE.
M2: S1 + BLE + ( S2
+ V2 + O2
).
Wichtig hierbei ist, dass S2
(= O) weder ein -W, noch ein -O angehängt hat, wobei an O2 ein -O angehängt wird.
Bsp.: Wir werden unsere Eltern dazu
bringen ein großes Wörterbuch zu kaufen.
M1: SEN SENI ILynT AUB BEEDIK-O UYB
BLU-R.
M2: SEN BLU-R SENI
ILynT UYB AUB BEEDIK-O
<Anmerkung> ‚BLU‘ ist höflicher
als ‚BLE‘. ‚SENI ILynT‘ (unsere Eltern) haben weder
ein -O noch ein -W.
‚ILynT‘ bedeutet ‚Mutter und Vater‘
(Eltern). ‚AUB‘ bedeutet ‚groß‘,
‚BEEDIK‘ bedeutet
‚Wörterbuch‘, ‚UYB‘ bedeutet ‚kaufen‘.
Wenn V2 (= C) zwei Objekte O2a und O2b
besitzt, dann sieht die Satzstruktur wie folg aus.
M1: S1 + ( S2 + O2a + O2b
+ V2 ) + BLE.
M2: S1 + BLE + ( S2
+ V2 + O2a
+ O2b ).
Bsp.: Ich veranlasste ihn
unserem Hund Backhendl zu geben.
M1: SE MAFE SENI Hund-O Backhendl-O geben
BLE-T.
M2: SE BLE-T MAFE geben SENI Hund-O Backhendl-O.
Der folgende Satz wird auch mit der Verwendung von ‚BLE‘ geschrieben.
Bsp.: Die Eltern veranlassten ihre Tochter
Medizinerin zu werden
M1: ILynT-W FEI ILyUTE UKyUMIST
BLE-T.
M2: ILynT-W BLE-T FEI
ILyUTE UKyUMIST.
● Mehrere
Handlungen
Simultane oder parallel ablaufende Handlungen können ganz einfach geschrieben
werden, indem zwei Verben aneinandergereiht werden und zwischen den Verben ein
Beistrich (,) gesetzt wird, oder die beiden Verben mit OnD verbunden werden,
was so viel wie und bedeutet. Handlungen, deren zeitliche Reihung weniger
wichtig ist, können auch wie folgt geschrieben werden.
Bsp.: Wir essen und trinken.
M1: SEN KUI, KUD.
M2: SEN KUI, KUD.
M1: SEN KUI OnD KUD.
M2: SEN KUI OnD KUD.
<Anmerkung> ‚KUI‘ bedeutet ‚essen‘ und
‚KUD‘ bedeutet ‚trinken‘.
● aufeinanderfolgende
Handlungen (der Reihe nach)
Zwei (oder drei) Verben werden hierbei in der zeitlichen Abfolge
aneinandergereiht zusammen mit ‚OZn‘ geschrieben. OZn [ozN] bedeutet ‚dann‘
oder ‚und dann‘.
Bsp.: Sie ging dorthin und schlief dort.
M1: DAFE gehen-T OZn BOIE schlafen.
M2: DAFE gehen-T OZn BOIE schlafen.
<Anmerkung> ‚BOIE‘ bedeutet ‚dorthin‘. Adverbien
werden vor Verben geschrieben, obwohl sie (Adverbien, Adverb-Phrasen, Adverb-Sätze)
eine gewisse Freiheit darin haben, in welcher Reihung sie geschrieben werden.
Wenn man die zeitliche Abfolge nicht betonen will, kann auch OnD anstatt OZn
benutzt werden.
Übrigens, das Wort für
‚hier‘ ist ‚TOIE‘
● aufeinanderfolgende Handlungen (Ursache und Wirkung)
Persönliche Gefühle (Freude,
Ärger, Überrascht sein, usw.) und deren Ursache, werden durch eine Reihe von
aufeinanderfolgenden Verben und ‚UE‘ (‚UEL‘ für M2) ausgedrückt. ‚UE‘ und ‚UEL‘ sind Bestimmungswörter
(nachgestellt in M1 und vorangestellt in M2) und bedeuten ‚über‘, ‚bei‘, oder
‚mit‘.
Bsp.: Damit war ich überrascht.
M1: SE TE UE IHSAZ-T.
M2: SE IHSAZ-T UEL TE.
<Anmerkung> ‚IHSAZ‘ bedeutet ‚überrascht oder
erstaunt sein‘. IHSAZ wird oft vom Satz-Bestimmungswort UE (UEL für M2)
begleitet, welches den Grund der Verwunderung anzeigt.
Bsp.: Die Person war überrascht als sie es sah.
M1: FE TE-O MU-M UE IHSAZ-T.
M2: FE IHSAZ-T UEL MU-M TE-O.
<Anmerkung> ‚MU‘ bedeutet ‚sehen‘.
Das ‚Verb-M‘ ist ein Verb-Nomen, welches dem
Gerundium entspricht.
Das
Verb-Nomen wird im nächsten Kapitel erklärt. Die vorigen Beispiele sind besser
als die
folgenden, da sie um einen Buchstaben kürzer
sind.
● Allgemeine
und bestimmte Verben.
Allgemeine Verben, wie z.B. ‚mögen‘, ‚planen‘, ‚denken‘,
oder ‚wollen‘ werden normalerweise von einem bestimmten Verb, wie z.B. ‚schreiben‘, ‚kaufen‘, oder ‚schwimmen‘,
begleitet. In Noxilo werden diese beiden Verben durch ein ‚<‘ im M1 und ein
‚>‘ im M2 verbunden. Beide Zeichen (< und >) werden nur leicht betont
als [N] ausgesprochen.
Bitte beachten sie, dass die
Anordnung der zwei Verben in M1 und M2 genau umgekehrt ist, wie das Beispiel
unten zeigt. Wenn die Zeitform der beiden Verben dieselbe ist, kann der
Zeitpartikel für das spezielle Verb weggelassen werden.
M1: spezielles Verb < allgemeines
Verb Bsp.:
schwimmen < wollen
M2: allgemeines Verb > spezielles Verb Bsp.:
wollen > schwimmen
Bsp.: Ich will schwimmen.
M1: SE schwimmen < IYUS Aussprache:
[se] [schwimmen] [N] [iyu:s].
M2: SE IYUS > schwimmen Aussprache:
[se] [iyus] [N] [schwimmen].
<Anmerkung> ‚SE‘ bedeutet
‚Ich‘. ‚IYUS‘ bedeutet ‚wollen‘.
‚IYAA‘ bedeutet im Übrigen
‚würde gerne‘ (höfliche Form von IYUS) und
‚IYAnS‘
bedeutet ‚benötigen oder müssen‘,
was üblicherweise bei gerichtlichen
Angelegenheiten
benutzt wird.
‚YAAJ‘
ist das selbe wie ‚IYUS‘, aber ‚YAAJ‘ wird nicht so oft wie ‚IYUS‘ benutzt, da
der
Ursprung des Wortes ‚YAAJ‘ ein Freundschaftswort ist und kein reines
internationales
Standardwort (ISW).
@ Hilfsverb
Hilfsverben verändern Verben. Sie haben nur eine Form und
ändern diese niemals um z.B. Zeit, oder Anzahl anzuzeigen. Sie werden direkt
vor ein Verb gesetzt.
|
Hilfsverb |
Bedeutung |
Anmerkung |
|
GIKA [gika] |
dürfen |
Erlaubnis |
|
GIKI [giki] |
sollte lieber machen |
|
|
GI [gi] |
wird machen, ist sich
sicher es zu machen |
|
|
GIKE [gike] |
Drauf und dran etwas
zu machen |
|
|
GIKO [giko] |
Hat gemacht |
fertiggestellt |
|
GILA [gila] |
Hat schon einmal
gemacht |
Erfahrung |
|
GILI [gili] |
muss |
Evtl. mit fester Überzeugung |
|
GIL [gil(u)] |
Hat gemacht |
fortdauernd |
|
GILE [gile] |
Macht es gerne |
|
|
GILO [gilo] |
Ist entschlossen es zu
machen |
|
|
GIMA [gima] |
kann |
ist fähig es zu machen |
|
GIMI [gimi] |
sollte |
Verpflichtung (I
sollte gehen) |
|
GIM [gim(u)] |
muss |
große Verpflichtung |
|
GIME [gime] |
macht vielleicht |
Vermutung |
|
GIMO [gimo] |
sollte |
natürliches Ergebnis |
|
GIVA [giva] |
macht ungerne |
|
|
GIVI [givi] |
kann nicht anders, als
zu machen |
|
|
GIVLI [givli] |
(machen) so tun als ob
man es machen würde |
|
|
GIVn [givN] |
(machen) vergebens |
|
|
GITT [gi_tu] |
wünschen (wäre--,
würde
machen, hätte es gemacht) |
Sich das
Gegenteil zur Realität wünschen. |
● Verwendung von
Hilfsverben
GILA gehen-T [gila gehen:ta] ...... ist schon einmal gegangen
NAI GILA gehen-T [nai gila gehen:ta] ...... ist
noch nie gegangen
GILA NAI gehen-T [gila nai gehen:ta] ...... hat die
Erfahrung zu Gehen nicht gemacht
NAI GILA NAI gehen-T [nai gila nai g:ta] ...... hat die
Erfahrung nicht zu Gehen nicht gemacht (ist gegangen)
Bsp.: Sie kann vielleicht gehen.
M1: DAFE GIME-MA gehen.
M2: DAFE GIME-MA gehen.
<Anmerkung> GIMA GIME als GIMA-ME abgekürzt werden.
Bsp.: Sie sind seit 30 Jahre verheiratet gewesen.
M1: FEN 30 SAAL KAn GIL heiraten-T.
M2: FEN GIL heiraten-T 30 SAAL KAn.
<Anmerkung> ‚Kan‘ bedeutet ‚seit‘ (Zeitraum), was auch durch ‚URP‘ ersetzt werden
kann. (URPL für M2).
Bsp.: Ich bin schon einmal nach Istanbul gefahren.
M1: SE Istanbul UT GILA fahren-T.
M2: SE GILA fahren-T UTL Istanbul.
Bsp.: Ich war schon einmal in Istanbul.
M1: SE Istanbul AT GILA RIZ-T.
M2: SE GILA RIZ-T ATL Istanbul.
★ GITT [gi_tu]
GITT wird benutzt, um zu zeigen, dass beide Handlungen,
sowohl im Bedingungssatz (wenn-Satz), als auch im Hauptsatz (Ergebnissatz), nicht der Wahrheit entsprechen.
Bsp.: Wenn das wahr gewesen wäre,
dann hätte ich ihr einen Brief zurück geschrieben.
M1: TE wahr RI-T EEF, SE DAFE-O Brief-O GITT
schreiben-T.
M2: EEFL TE RI-T wahr, SE GITT schreiben-T DAFE-O Brief-O.
<Anmerkung> ‚TE‘
bedeutet ‚Es‘ oder ‚Das‘, ‚DAFE-O‘ bedeutet ‚ihr‘ und ‚EEF‘ (EEFL
für
M2) bedeutet ‚wenn‘.
‚TE‘ war nicht wahr, daraus folgt, dass
ich ihr keinen Brief geschrieben habe.
Ex. Wenn das wahr wäre, dann würde ich ihr
einen Brief schreiben.
M1: TE wahr RI EEF, SE DAFE-O Brief-O GITT
schreiben.
M2: EEFL TE RI wahr, SE GITT schreiben DAFE-O Brief-O.
<Anmerkung> Aber es
ist nicht wahr und darum schreibe ich ihr keinen Brief.
@ Verbals
Es gibt 3 verschiedene Arten von Verbals: Verb-Nomen,
Verb-Adjektiv und Verb-Adverb. Diese werden geformt, in dem bestimmte Partikel
an Verben angehängt werden. Verb-Nomen fungieren gleichzeitig als Verb und als
Nomen. Im Deutschen würde ein Verb-Nomen wahrscheinlich einem Gerundium
entsprechen. Nach demselben Merkmal fungieren Verb-Adjektive zur selben Zeit
als Verb und Adjektiv, und Verb-Adverbien als Verb und Adverbien.
Die Funktionen von Verb-Adjektiven und Verb-Adverbien ähneln mehr oder
weniger der von Infinitive, oder Partizipien im Deutschen.
● Verb-Nomen
Verb-Nomen werden durch hinzufügen von -M oder -D, am Ende eines
Verbs, geformt.
Verb-M entspricht ‚das
+ (S) + V + (O)‘ und ein Verb-D entspricht ‚ob + (S) + V + (O)‘ im Deutschen.
Verb-Nomen haben gleichzeitig die
Funktion eines Verbs und eines Nomen. Darum kann ein Verb-Nomen, als Verb
sowohl als Objekt oder als Ergänzung fungieren, und als Nomen kann es als
Subjekt, Objekt oder als eine Ergänzung fungieren. Desweiteren verbinden sich
Verb-Nomen mit einem Modifikator, um eine Adjektiv-Phrase, oder ein adverbialer
Ausdruck zu werden, welcher zu einer Veränderung von Nomen, Adjektiven,
Adverbien, Verben, oder sogar ganzen Sätzen führt.
(Anmerkung) Der Modifikator in Modus II entsprechen Präpositionen im
Deutschen.
Verb-M
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
-TM [tam] |
-M [m] |
-RM [rem] |
|
Progressiv |
-TInM [taiNm] |
-InM [iNm] |
-RInM [reiNm] |
|
Passiv |
-TZEM [tazem] |
-ZEM [zem] |
-RZEM [rezem] |
|
Progressives Passiv |
-TInZEM [taiNzem] |
-InZEM [iNzem] |
-RInZEM [reiNzem] |
Bsp. Sehen ist Glauben.
M1: MU-M-W IYBELS-M (RI). Aussprache [mu:mwa iybelsm (ri)]
M2: MU-M-W (RI) IYBELS-M.
<Anmerkung> ‚MU‘ bedeutet ‚sehen’ und IYBELS ‚glauben’. ‚RI‘
kann auch ausgelassen werden.
Verb-D (= ob)
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
-TD [tad] |
-D [d] |
-RD [red] |
|
Progressiv |
-TInD [taiNd] |
-InD [iNd] |
-RInD [reiNd] |
|
Passiv |
-TZED [tazed] |
-ZED [zed] |
-RZED [rezed] |
|
Progressives Passiv |
-TInZED [taiNzed] |
-InZED [iNzed] |
-RInZED [reiNzed] |
Bsp.: Die Frage ist die, ob du gehen wirst.
M1: Frage-W ME ITU-RD (RI).
M2: Frage-W (RI) ME ITU-RD.
<Anmerkung> ‚ITU’ bedeutet ‚gehen’.
● Verb-Adjektiv
Ein Verb-Adjektiv wird durch Anhängen von -K, -AI, oder -BI
an das Ende eines Verbes
gebildet. Es verändert Nomen, welche Subjekte, Objekte, Ergänzungen,
oder eine Modifikationsphrase sein können.
Verb-K
Die Funktion von Verb-K ähnelt der Funktion von Partikeln, Infinitiven und/oder
Relativpronomen im Deutschen. Das Verb-K verändert Nomen. Im Folgenden sehen
sie eine Verb-Adjektiv Tabelle, mit dem Verb IMS (fragen).
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
IMS-TK |
IMS-K |
IMS-RK |
|
Progressiv |
IMS-TInK |
IMS-InK |
IMS-RInK |
|
Passiv |
IMS-TZEK |
IMS-ZEK |
IMS-RZEK |
|
Progressives Passiv |
IMS-TInZEK |
IMS-InZEK |
IMS-RInZEK |
Bsp.: Die Person, welche eine Frage stellen möchte, ist im Begriff
aufzustehen.
M1: IMKE-O IMS-K REn-W GIKE aufstehen.
M2: REn-W IMS-K IMKE-O GIKE aufstehen.
<Anmerkung> ‚IMKE‘ bedeutet ‚Frage‘. IMS bedeutet ‚fragen‘
und REn bedeutet ‚Person‘.
‚GIKE‘ ist ein
Hilfsverb und bedeutet ‚im Begriff sein zu‘.
Bsp.: Die Person, die nicht gefragt hat, ist gegangen.
M1: NAI IMS-TK REn-W gehen-T.
M2: NAI IMS-TK REn-W gehen-T.
Verb-AI
Verb-AI ähnelt dem Infinitiv im Deutschen, welcher Absicht und Mittel
verbindet.
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
IMS-TAI [ims taai] |
IMS-AI [ims ai] |
IMS-RAI [ims reai] |
|
Progressiv |
IMS-TInAI [ims taiNai] |
IMS-InAI [ims iNai] |
IMS-RInAI [ims reiNai] |
|
Passiv |
IMS-TZEAI [ims tazeai] |
IMS-ZEAI [ims zeai] |
IMS-RZEAI [ims rezeai] |
|
Progressives Passiv |
IMS-TInZEAI [ims
taiNzeai] |
IMS-InZEAI [ims
iNzeai] |
IMS-RInZEAI [ims
reiNzeai] |
Bsp.: Das ist ein Werkzeug um Bäume zu fällen.
M1: TO-W Baum-L fällen-AI Werkzeug (RI).
M2: TO-W (RI) Werkzeug fällen-AI Baum-L.
<Anmerkung> ‚TO‘ bedeutet ‚Das‘. Objekte in
Modifikationsphrasen und Modifikationssätzen, haben ein ‚-L‘ am Ende stehen,
obwohl das Objekt in Haupt(nominal)sätzen ein ‚-O‘ am Ende stehen haben. ‚-L‘
wird [ol] ausgesprochen und ‚-O‘ wird [o] ausgesprochen.
Bsp.: Es ist Zeit zur Schule zu gehen.
M1: Schule UT gehen-AI SAMAE (RI).
M2: (RI) SAMAE gehen-AI UTL Schule.
<Anmerkung> In NOXILO gibt es kein Wort für ‚Es‘. ‚SAMAE‘
bedeutet ‚Zeitpunkt‘, während ‚TAIM‘ sowohl ‚Zeitraum‘ als auch ‚Zeitpunkt‘
bedeuten kann.
Verb-BI
Das Verb-BI zeigt eine besondere Sache, Situation, oder einen besonderen
Vorfall an, wie im Folgenden erklärt wird.
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
IMS-TBI [ims tabi] |
IMS-BI [ims bi] |
IMS-RBI [ims rebi] |
|
Progressiv |
IMS-TInBI [ims taiNbi] |
IMS-InBI [ims iNbi] |
IMS-RInBI [ims reiNbi] |
|
Passiv |
IMS-TZEBI [ims tazebi] |
IMS-ZEBI [ims zebi] |
IMS-RZEBI [ims rezebi] |
|
Progressives Passiv |
IMS-TInZEBI [ims
taiNzebi] |
IMS-InZEBI [ims
iNzebi] |
IMS-RInZEBI [ims
reiNzebi] |
Bsp.: Ist es wirklich unsittlich zu weinen?
M1: ? TE weinen-BI unsittlich (RI).
M2: ? TE (RI) weinen-BI unsittlich.
<Anmerkung> ‚?‘ wird [esk] ausgesprochen.
Bsp.: In einem Terroranschlag starben 500 Personen.
M1: TE 500 REn-O sterben-TBI Terroranschlag (RI).
M2: TE (RI) Terroranschlag sterben-TBI 500
REn-O.
<Anmerkung> sterben-TBI wird [sterbentabi]
ausgesprochen.
● Verb-Adverb
Es gibt drei Arten von Verb-Adverbien; Verb-AI, Verb-BI und Verb-CI.
Verb-AI
Verb-AI ähnelt dem Infinitiv im Deutschen. Er verbindet die Absicht mit
der tatsächlichen Aktion (Verb).
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
IMS-TAI [ims taai] |
IMS-AI [ims ai] |
IMS-RAI [ims reai] |
|
Progressiv |
IMS-TInAI [ims taiNai] |
IMS-InAI [ims iNai] |
IMS-RInAI [ims reiNai] |
|
Passiv |
IMS-TZEAI [ims tazeai] |
IMS-ZEAI [ims zeai] |
IMS-RZEAI [ims rezeai] |
|
Progressives Passiv |
IMS-TInZEAI [ims
taiNzeai] |
IMS-InZEAI [ims
iNzeai] |
IMS-RInZEAI [ims
reiNzeai] |
Bsp.: Wir arbeiten um den
Lebensunterhalt zu verdienen.
M1: SEN Lebensunterhalt-O verdienen-AI
arbeiten.
M2: SEN arbeiten verdienen-AI Lebensunterhalt-O.
<Anmerkung> SEN bedeutet ‚Wir‘.
Verb-BI
Das Verb-BI zeigt den Grad einer Bedingung oder Lage wie folgt an.
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
IMS-TBI [ims tabi] |
IMS-BI [ims bi] |
IMS-RBI [ims rebi] |
|
Progressiv |
IMS-TInBI [ims taiNbi] |
IMS-InBI [ims iNbi] |
IMS-RInBI [ims reiNbi] |
|
Passiv |
IMS-TZEBI [ims tazebi] |
IMS-ZEBI [ims zebi] |
IMS-RZEBI [ims rezebi] |
|
Progressives Passiv |
IMS-TInZEBI [ims taiNzebi] |
IMS-InZEBI [ims iNzebi] |
IMS-RInZEBI [ims reiNzebi] |
Bsp.: Er war so freundlich und nahm zwei Waisen auf.
M1: MAFE 2 Waise-L aufnehmen-BI freundlich
RI-T.
M2: MAFE RI-T freundlich aufnehmen-BI 2 Waise-L.
Verb-CI
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Basis |
IMS-TCI [ims tatsi] |
IMS-CI [ims tsi] |
IMS-RCI [ims retsi] |
|
Progressiv |
IMS-TInCI [ims taiNtsi] |
IMS-InCI [ims iNtsi] |
IMS-RInCI [ims reiNtsi] |
|
Passiv |
IMS-TZECI [ims tazetsi] |
IMS-ZECI [ims zetsi] |
IMS-RZECI [ims rezetsi] |
|
Progressives Passiv |
IMS-TInZECI [ims taiNzetsi] |
IMS-InZECI [ims iNzetsi] |
IMS-RInZECI [ims reiNzetsi] |
Bsp.: Dieses Problem ist schwer zu lösen.
M1: TO Problem-W lösen-CI schwer (RI).
M2: TO Problem-W (RI) lösen-CI schwer.
<Anmerkung> ‚lösen-CI‘ ist ein Verb-Adverb und
darum steht es vor dem Adjektiv (in diesem Beispiel ‚schwer‘).
Bsp.: Gustaf ist zu jung um Karin zu heiraten.
M1: Gustaf-W Karin-L heiraten-CI zu jung
(RI).
M2: Gustaf-W (RI) zu jung heiraten-CI Karin-L.
<Anmerkung> Die adverbielle Phrase ‚heiraten-CI‘
wird begleitet von dem Ausdruck ‚Karin-L‘ und daher steht im M2 ‚heiraten-CI‘ nach
‚zu jung‘.
@ Interrogativ
|
Fragewörter/ Interrogativ |
Aussprache |
Klassifizierung |
Bedeutung |
|
ESK oder ? |
[esk], |
Interrogativadverb |
Wird am Anfang von
Interrogativsätzen geschrieben. |
|
HA |
[ha] |
Interrogativpronomen |
Was |
|
HI |
[hi] |
Interrogativpronomen |
Welcher |
|
HU |
[hu:] |
Interrogativpronomen |
Wer |
|
HE |
[he] |
Interrogativpronomen
|
Wann |
|
HO |
[ho] |
Interrogativpronomen |
Wo |
|
HyA |
[hya] |
Fragewort |
Warum |
|
Hy |
[hy(u)] |
Interrogativpronomen
|
Wie sehr
(Grad) |
|
HyE |
[hye] |
Interrogativpronomen |
Wie
(Methode) |
|
ETOn |
[etoN] |
Interrogativadverb |
Bestätigungsfrage |
|
ENA |
[ena] |
Interrogativadverb |
Rhetorische Frage
(Ironie) |
Es
gibt vier Arten von Interrogativsätzen im NOXILO.
Art 1:
Ein
Satz, welcher nur nach einem YUP (‚Ja‘) oder NAI (‚Nein) als Antwort
verlangt.
In
diesen Sätzen steht ein ‚?‘ (oder ‚ESK‘) am Anfang des Interrogativsatzes.
Art
2: Ein Satz, der nach einer
Erklärung sucht. Diese Art von Sätzen haben zusätzlich zum ‚?‘ am Anfang des
Satzes, ein oder mehrere Interrogative, wie z.B. HA, HAS,….. HyELI. Diese Interrogative stehen an der
Stelle, an der die fehlende Antwort ursprünglich gestanden wäre.
Art
3: Bestätigungsfrage
Art 4:
Rhetorische Frage (Ironie).
Hier sehen wir einige Beispiele für Art 1 und Art 2.
● Art 1
Bsp.: Hattest du ein Mittagessen?
M1 : ? ME Mittagessen-O KU-T.
M2 : ? ME KU-T Mittagessen-O.
<Anmerkung> KU bedeutet ‚essen
und trinken‘. Eine
mögliche Antwort wäre folgende.
YUP
oder
YUP,
SE DU-T oder
YUP, SE KU-T.
NAI
oder
NAI,
SE NAI DU-T. oder NAI,
SE NAI KU-T.
● Art
2
Der
offensichtliche Unterschied zwischen NOXILO Interrogativsätzen
und dem deutschen Äquivalent ist die Position des Interrogativs.
The Interrogativ im NOXILO sollte an der
Stelle stehen, welche ursprünglich mit dem fehlenden Antwort-Wort belegt war. Zusätzlich verändert sich niemals die Wortstellung und
verbleibt in derselben Wortstellung wie in affirmativen Sätzen. In Gesprächen
kann das ‚?‘ [e] anstatt von [esk] ausgesprochen werden.
Bsp.:
Was
ist das Problem?
M1 : ? HA Problem (RI).
M2 : ? HA (RI) Problem.
Bsp.: Was hast du
gegessen?
M1 : ? ME HA-O KUI-T.
M2 : ? ME KUI-T HA-O.
<Anmerkung> KUI bedeutet ‚essen‘,
KUD bedeutet ‚trinken‘ und KU bedeutet ‚essen und trinken‘.
KUI kann
in diesem Beispiel durch KU ersetzt werden.
Bsp.: Wofür sind diese
Teile?
M1 : ? TE HAI Teile (RI).
M2 : ? TE (RI) HAI Teile.
<Anmerkung> Eine mögliche
Antwort wäre
M1: TE
Maschine UB Teile (RI).
M2: TE
(RI) Teile UBL Maschine.
<Anmerkung> UB/UBL (von) kann durch IO/IOL ersetzt werden (für).
Im
Folgenden sehen sie eine Liste von Interrogativen, benutzt in der Art 2, 3 und
4.
|
Interrogativ-Pronomen |
|
|
|
Fragendes Verb |
Interrogativ-Adjektiv |
Interrogativ-Adverb |
Fragende
Partikel |
Satz-Bestimmungswort |
English |
|
HA |
HAI |
HA-E |
HA-O |
HAS |
HANA |
|
Was |
||
|
HI |
HII |
HI-E |
HI-O |
HIS |
HINA |
HILI |
|
Welches |
|
|
HU |
HUI |
HU-E |
HU-O |
|
|
Wer
|
|||
|
HE |
HEI |
HE-E |
HE-O |
|
HENA |
HELI |
|
EED |
Wann |
|
HO |
HOI |
HO-E |
HO-O |
|
HONA |
HOLI |
|
AAT |
Wo |
|
|
HyAA |
HyA |
IID |
why |
|||||
|
Hy |
HyI |
Hy-E |
Hy-O |
|
HyNA |
HyLI |
|
wie
|
|
|
HyE |
HyEI |
HyE-E |
HyE-O |
|
HyELI |
|
Wie |
@ Composer
Composer entsprechen im Deutschen den Konjunktionen
wie z.B. und‘ ‚oder‘ ‚darum‘ ‚weil‘ usw. und sind wichtig, um logische Sätze zu
bilden. Beachten sie bitte, dass im NOXILO Konjunktionen wie ‚das‘, ‚wenn‘ und
‚obwohl‘ nicht inkludiert sind. Diese zählen im NOXILO zu den Satzführern. Alle
Composer, außer ‚NOA‘, beginnen mit ‚O‘.
|
Composer |
Bedeutung |
Ausführung (Beispiele) |
|
OnD |
und |
Weiß
Auto OnD Haus --> Auto ist weiß, aber
das Haus eventuell nicht. |
|
OnP |
- tun- |
Weiß
Auto OnP Haus --> ‚Weiß‘ betrifft das Wort
Auto und Haus. |
|
OnS |
- tun - |
Weiß
Auto OnS Haus --> ‚Weiß‘ betrifft nur das Wort Auto. |
|
OA |
oder (vermutlich inklusive) |
Tee
oder Kaffee --> Tee oder Kaffee oder
vielleicht Beides. |
|
OAP |
- tun - |
Heiß
Tee OAP Kaffee --> ‚Heiß‘ betrifft das
Wort Tee und Kaffee. |
|
OAS |
- tun - |
Heiß
Tee OAS Kaffee --> ‚Heiß‘ betrifft nur
das Wort Tee. |
|
OI |
oder (streng ausschließend) |
Tee OI Kaffee --> Tee oder Kaffee (Beides zu nehmen ist nicht erlaubt.) |
|
OU |
oder (stark inkludiert) |
Tee OU Kaffee --> Tee oder Kaffee,
oder Beides. (Beides ist auch in Ordnung) |
|
NOA |
noch |
NAIDE ** NOA -- ( = weder ** noch -- ). |
|
OENI |
daher |
|
|
OERA |
wohingegen |
Der jüngere Bruder
ist sehr nett, wohingegen der ältere
Bruder gierig ist. |
|
OKyLI [okyuri] |
daraufhin |
|
|
ONEVI |
dennoch, jedoch |
ONEVI wird an den Anfang eines eigenständigen Satzes gestellt. Es kann auch
zwischen zwei Sätze gestellt werden und diese somit miteinander verbinden. |
|
On |
für |
120 japanische Yen für einen U.S.
Dollar |
|
OOZ |
weil |
|
|
ORIE |
außerdem, weiter |
|
|
OST |
Va OST Vb |
Mehrere Handlungen
starten zur selben Zeit. Zumindest überschneiden sich mehrere Handlungen für
eine gewisse Zeitspanne. |
|
OTT |
aber, allerdings |
OTT wird an den Anfang eines eigenständigen Satzes gestellt. Es kann auch
zwischen zwei Sätze gestellt werden und diese somit miteinander verbinden. |
|
OV |
gegen |
Red Sox OV Yankees (Spiel) |
|
OZn |
und dann |
sofort,
sehr bald |
<Anmerkung> UUS (UUSL für M2: ‚jedoch‘ oder ‚obwohl‘ im Deutschen) ist kein Composer (Konjunktion), sondern
ein Satzführer und UUS
(UUSL) wird immer für untergeordnete Sätze benutzt.
<Anmerkung> Sehen wir uns ein
paar ähnliche Wörter von ‚OOZ‘ an.
OOZ (Composer) - - - - - - weil
ID
(IDL) (Modifikator) - - - aufgrund
IID
(IIDL) (Satzführer) - -
- - - weil
HyALI
(Prärogativ-Adverb)
- - - warum
@ Modifikator
Modifikatoren ( MA ) sind Wörter mit
2, 3, oder 4 Buchstaben und
beginnen entweder mit A, I, U, oder E. MA arbeiten immer zusammen mit Nomen, Pronomen, oder
Gerundium und formen Modifikationsphrasen (Adjektiv-Phrasen oder
Adverb-Phrasen), um andere Wörter zu modifizieren.
Es gibt etwa 90
Modifikatoren. Hängt man MA in Methode I ein ‚L‘ an, so hat man die Form für
Methode II. Darum haben Modifikatoren in Methode II immer ein ‚L‘ als Endung
und sind somit um einen Buchstaben (L) länger, als in Methode I. In Methode I
werden MAs nach Nomen, Pronomen oder einem Gerundium geschrieben und werden
somit ‚Postpositionen‘ genannt. In
Methode II werden MAs vor Nomen, Pronomen oder einem Gerundium gestellt und
werden somit ‚Präpositionen‘
genannt.
Sprich, das
Gegenstück für MAs in der Methode II ist im Deutschen die Präposition. Jedoch,
anders als im Deutschen, werden Nomen, Pronomen oder Wörter im Gerundium,
welche mit MAs verbunden sind, immer als Subjekt und nicht als Objekt
geschrieben (‚mit ich‘ anstatt ‚mit mir‘).
|
Methode I |
Methode II |
Deutsches Gegenstück |
|
Paris UT |
UTL
Paris |
nach
Paris |
|
7 IM |
IML 7 |
von
7 |
|
SE IZ |
IZL SE |
mit
mir |
(Anmerkung) ‚SE‘ bedeutet ‚Ich‘. ‚SE-O IZ‘ und ‚'IZL SE-O‘ sind
falsch, da SE-O in der Objekt-Form steht; Es sollte heißen: ‚SE IZ‘ und ‚'IZL
SE‘.
Beispiele von Modifikatoren:
|
Methode I |
Methode II |
Bedeutung |
|
ＡＢ |
ＡＢＬ |
über/betreffend |
|
ＡＥ |
ＡＥＬ |
abgesehen von |
|
ＡＦ |
ＡＦＬ |
nach |
|
ＡＮ |
ＡＮＬ |
im Vergleich zu |
|
ＡＴ |
ＡＴＬ |
bei/an/auf (Platz/Ort) |
|
ＡＹ |
ＡＹＬ |
durch (Mittel/Methode) |
|
ＩＬ |
ＩＬＬ |
wie (Ähnlichkeit) |
|
ＩＭ |
ＩＭＬ |
von |
|
ＩＮ |
ＩＮＬ |
in (Ort) |
|
ＩＯ |
ＩＯＬ |
für (jemandem zuliebe) |
|
ＩＺ |
ＩＺＬ |
mit (zusammen) |
|
ＵＡ |
ＵＡＬ |
zu (Bsp. Sie ist gut zu ihm) |
|
ＵＢ |
ＵＢＬ |
von (zugehören) |
|
ＵＬ |
ＵＬＬ |
anders (keine Ähnlichkeit) |
|
ＵＮ |
ＵＮＬ |
bei (kontaktieren) |
|
ＵＯ |
ＵＯＬ |
bevor |
|
ＵＴ |
ＵＴＬ |
nach (Richtung) |
|
ＵＺ |
ＵＺＬ |
außerdem (zusätzlich) |
|
ＥＡ |
ＥＡＬ |
für (Ziel/Objekt) |
|
ＥＤ |
ＥＤＬ |
um (Zeit) |
|
ＥＦ |
ＥＦＬ |
wenn |
|
ＥＧ |
ＥＧＬ |
wenn (nur wenn) |
|
ＥＯ |
ＥＯＬ |
für/zu (entsprechend/Vergleich) |
|
ＥＵ |
ＥＵＬ |
gemäß, entsprechend |
@ Satzführer
Zu den Satzführern (Clause Leader = CLs) zählen Wörter wie z.B.
‚dass‘ (= ‚My‘
in NOXILO), ‚ob‘ (Dy), ‚wer‘ (Ky), ‚welches‘ (Ky), ‚das‘
(Ky), ‚was‘ (XU), ‚obwohl‘
(UUS), ‚wenn‘
(EEF/EEFL), ‚bis‘ (IIC/IICL), usw.
In Methode I werden
die CLs an das Ende eines Satzes gestellt und werden daher Post-Satzführer
genannt. Für Methode II werden die CLs jedoch an den Anfang des Satzes gestellt
und somit Pre-Satz Satzführer genannt.
Die CLs in Methode II haben die gleiche Funktion wie Konjunktionen im
Deutschen, da sie, wie diese, am Anfang eines Satzes stehen. Die CLs in NOXILO
inkludieren nicht die Wörter ‚und‘ und ‚oder‘, da sie zu den Composern zählen.
Man kann die 3 Arten eines Satzteils (Nomen-Satzteil, Adjektiv-Satzteil, oder
Adverb-Satzteil) am Satzführer erkennen.
Position des Satzführers (CL):
M1: Satzteil
+ CL
M2: CL + Satzteil
<Anmerkung> Sätze können aus einem Nomen- Satzteil,
Adjektiv- Satzteil und Adverb-
Satzteil bestehen.
Beispiele.
Sie wissen, dass ich dich liebe.
<Anmerkung> dass = My (my(u) ausgesprochen).
M1: FEN SE ME-O lieben My wissen.
M2: FEN wissen
My SE lieben ME-O.
<Anmerkung> FEN (Pluralform von FE) bedeutet ‚Sie‘. SE bedeutet
‚Ich‘ und ME-O bedeutet ‚dich‘.
My (my(u) ausgesprochen) ist ein CL, welcher am Anfang von Nomen- Satzteils
steht (der unterstrichene Teil im oberen
Beispiel).
● Satzführer, die Nomen- Satzteile anzeigen.
Es gibt nur zwei
CLs die Nomen- Satzteile anzeigen; My und
Dy.
My wird
[my(u)] ausgesprochen
und bedeutet ‚dass‘ im Deutschen. Dy [dy(u)] bedeutet ‚ob‘ oder ‚wenn‘.
My [my(u)] = dass
Wie vorher gelernt, bedeutet ‚My‘ ‚dass‘. Nomen- Satzteile, bei
welchen ‚My‘ am Anfang steht,
werden entweder zu einem Subjekt-Satz, Objekt-Satz, oder einem Ergänzungssatz.
Man kann anstatt ‚My‘ auch My-O (durch hinzufügen von -O) am Anfang von Objekt-
Satzteil, oder My-E am Anfang von Ergänzungssätzen schreiben.
Üblicherweise schreibt man im Noxilo jedoch nicht ‚My-W‘, außer
für Satzanalysen.
Bsp.: Es ist wichtig, dass du NOXILO fleißig
gelernt hast.
M1: ME NOXILO-O fleißig lernen-T My wichtig RI.
(Anmerkung) Die Nomen-Satzteile sind unterstrichen.
M2: My ME fleißig lernen-T NOXILO-O (ZA) RI wichtig.
<Anmerkung> Es gibt keine ‚Es ist -- dass‘
Struktur im
NOXILO.
ZA
ist ein Interpunktionspartikel für M2 und wird am eine eines Satzes gestellt.
PA (Interpunktionspartikel für M1) wird im oberen Beispiel nicht
benötigt. Ein Adverb (ein Wort) sollte im NOXILO vor ein Verb gestellt werden
und darum steht das Wort ‚fleißig‘ vor ‚lernen‘.
● Satzführer,
welche einen Adjektiv-Satzteil anzeigen.
Es gibt mehr als 10 CLs, welche einen Adjektiv-Satzteil anzeigen.
Wir lernen hier zwei davon (Ky
und XU).
Ky [ky(u)] = dass, welcher, welches
‚Ky‘ ist ein sehr nützlicher CL, da er jeglichen Adjektiv-Satzteil
(modifizierter Satzteil) mit einem Nomen (modifiziertes Wort) verbindet. ‚Ky‘ wird an dieselbe Stelle, wie zuvor
erklärt, wie die anderen CLs gestellt.
M1: Adjektiv-Satzteil + Ky + Nomen (Pronomen/Gerundium)
M2: Nomen
(Pronomen/Gerundium) + Ky + Adjektiv-Satzteil
(Anmerkung) Adjektiv- Satzteile sind für das bessere
Verständnis unterstrichen.
Bsp. Der
Mann, der Mathematik lernt, ist ihr Vater.
M1: Mathematik-L lernen-In Ky FE DAFEI Vater RI. <Anmerkung> FE =
nachgestellt.
M2: FE Ky lernen-In Mathematik-L
RI DAFEI Vater. <Anmerkung> FE = vorangestellt.
<Anmerkung> FE bedeutet ‚der welcher‘, was durch REn (Person) ersetzt werden
kann.
Jedes Objekt in einem modifizierenden Satz (Adjektiv-Satzteil und
Adverb-Satzteil) hat
den
Partikel ‚-L‘
anstatt ‚-O‘. Das
‚-L‘ wird [ol]
ausgesprochen und ‚-O‘ wird [o]
ausgesprochen.
Bsp.: Die Klasse die ich gewählt habe wurde
gestrichen.
M1: SE wählen-T Ky Klasse-W streichen-TZE. <Anmerkung> Klasse=nachgestellt.
M2: Klasse-W
Ky SE wählen-T
(ZA) streichen-TZE. <Anmerkung> Klasse=vorangestellt.
XU [shu:] = was (Ky + nachgestellt in M1 / vorangestellt + Ky in M2)
Bsp.: Was ich will, ist ein Messer und eine
Gabel.
M1: SE IYUS XU-W
Messer
OnD Gabel
(RI).
M2: XU-W SE IYUS (RI) Messer OnD Gabel.
<Anmerkung> SE : Ich, IYUS : wollen, OnD : und
Bsp.: Du hast beantwortet, was ich wissen
wollte.
M1: ME (PA) SE wissen < IYUS XU-O
beantworten-T.
M2: ME beantworten-T XU-O SE IYUS > wissen.
<Anmerkung> ME : Du, SE: Ich, ‚IYUS > wissen‘ : wissen will
● Satzführer,
welche einen Adverb-Satzteil anzeigen.
Es gibt über 50 CLs um Adverb-Satzteile anzuzeigen. Viele davon
stammen von Modifikatoren ab und daher haben CLs für die M2 eine L-Endung.
Ungefähr 13 von 50 sind original
CLs und selbstverständlich gibt es keinen Unterschied in der Aussprache der CLs
von M1 und M2.
Werfen wir zuerst einen Blick auf 3 wichtige Regeln (A, B und C).
A) Japanisch, Koreanisch, Hindi, usw. (Sprachen der Methode 1) und Arabisch (M3) sind typische ‚Konditionalsatz-zuerst und Hauptsatz-am-Schluss‘ Sprachen und darum erfolgt die Übersetzung dieser Sprachen in NOXILO in derselben Satzstellung. Im Englischen (M2 Sprache) ist die Wortstellung meistens andersherum: ‚Hauptsatz-zuerst und Konditionalsatz-am-Schluss‘. Jedoch werden Adverb-Satzteile oft auch an die erste Stelle gesetzt, um im Englischen den Zweck zu betonen.
Obwohl z.B. ein englischer Satzteil exakt in seiner Satzstellung
übersetzt werden sollte, wird ein Adverb-Satzteil, der in dieser speziellen Satzstellung
zur Betonung des Zwecks steht, nicht in dieser Satzstellung übersetzt.
Wenn es notwendig ist einen Adverb-Satzteil zu betonen, muss dem
Satzteil ein ‚VII‘ vorangestellt werden, oder zwischen den Zeichen ‚VII‘ und
‚–VII‘ stehen.
Im Folgenden sehen sie eine
typische Satzstellung von NOXILO.
Beispiel: Bevor ich sterbe, möchte ich das Musée-du-Louvre besuchen.
|
M1 |
SE sterben
UUO SE Musée-du-Louvre-O
besuchen-R.
|
|
M2 |
SE besuchen-R Musée-du-Louvre-O UUOL SE sterben.
|
<Anmerkung>
UUO (UUOL in
M2) bedeutet ‚bevor‘.
Wenn ein CL
zwischen einem Hauptsatzteil und einem Adverb-Satzteil steht, ist ein
Beistrich, wie
oben gezeigt, nicht notwendig.
Jedoch,
wenn ein CL
am Anfang (M2) oder am Ende
(M1) eines
Satzes steht, muss ein Beistrich zwischen dem Haupsatzteil und dem
Adverb-Satzteil gesetzt werden. (siehe unten)
Beispiel:
Ich besuche das
Musée-du-Louvre bevor
ich sterbe.
M1: SE sterben UUO SE Musée-du-Louvre-O
besuchen.
...... richtig (Ein Beistrich ist nicht
notwendig, da UUO zwischen den Satzteilen steht.)
(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil)
<Anmerkung>
Die meisten Personen
von M1 und
M3 würden diese
Satzstellung bevorzugen.
M1: SE Musée-du-Louvre-O besuchen,
SE sterben UUO.
...... richtig (weil ein Beistrich
zwischen Haupt- und Adverb-Satzteil steht.)
(Hauptsatzteil) (Adverb-Satzteil)
<Anmerkung>
Die meisten Personen
von M1 und
M3 würden diese
Satzstellung nicht mögen.
M1: SE Musée-du-Louvre-O besuchen SE
sterben
UUO. ......
falsch
(weil ein
Beistrich zwischen Haupt- und Adverb-Satzteilsteht.)
(Hauptsatzteil) (Adverb-Satzteil)
<Anmerkung> Die meisten Personen von
M1 und
M3 würden diese
Satzstellung nicht mögen.
M2: SE besuchen
Musée-du-Louvre-O UUOL SE sterben.
...... richtig (Ein Beistrich ist nicht notwendig weil
UUOL zwischen die
beiden Satzteile platziert wurde.)
(Hauptsatzteil)
(Adverb-Satzteil)
M2: UUOL SE sterben, SE besuchen Musée-du-Louvre-O. ......
richtig (weil ein Beistrich zwischen
Adverb- und Haupt -Satzteil steht.)
(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil)
M2: UUOL SE sterben SE
besuchen Musée-du-Louvre-O.
...... falsch (weil ein Beistrich zwischen
Adverb- und Haupt -Satzteil gesetzt wurde.)
(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil)
B) Ein Beistrich sollte auf jeden Fall zwischen
Adverb-Satzteilen und Imperativ-Satzteilen
(Hauptsatzteil) gesetzt werden. Siehe unteres Beispiel.
Bsp.: Besuchen Musée-du-Louvre bevor du stirbst.
M1: ME sterben UUO,
YO Musée-du-Louvre-O besuchen.
(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil = Imperativ)
M2: YO besuchen Musée-du-Louvre-O, UUOL ME sterben.
(Hauptsatzteil = Imperativ) (Adverb-Satzteil)
Obwohl die folgende Wortstellung für M1 nicht typisch ist, ist sie zulässig.
M1: YO Musée-du-Louvre-O besuchen, ME
sterben UUO.
M2: YO besuchen Musée-du-Louvre-O, UUOL ME sterben.
Obwohl die folgende Wortstellung für M2 nicht typisch ist, ist sie zulässig.
M1: ME sterben UUO,
YO Musée-du-Louvre-O besuchen.
M2: UUOL ME sterben,
YO besuchen Musée-du-Louvre-O.
Die oberen Beispiele gelten auch für eine Reihe von Adverb- und
Interrogativ-Satzteilen (Hauptsatzteil).
Bsp.: Wohin gingen sie, nachdem sie die Shanghai Expo 2010 besucht
haben?
M1: ME Shanghai-Expo-2010-O besuchen-T AAF, ? ME
HE-O gehen-T.
(Adverb-Satzteil) (Hauptsatzteil = Interrogativ)
M2: ? ME gehen-T HE-O, AAFL ME besuchen-T
Shanghai-Expo-2010-O.
(Hauptsatzteil = Interrogativ) (Adverb-Satzteil)
M1: ? ME HE-O gehen-T, ME
Shanghai-Expo-2010-O besuchen-T AAF.
M2: ? ME gehen-T HE-O, AAFL ME besuchen-T
Shanghai-Expo-2010-O.
M1: ME Shanghai-Expo-2010-O besuchen-T AAF, ? ME
HE-O gehen-T.
M2: AAFL ME besuchen-T
Shanghai-Expo-2010-O, ? ME gehen-T HE-O, .
C) Bitte beachten sie, dass es im NOXILO die Regel, dass
der erste Satzteil hervorgehoben und betont wird, nicht gibt. Jedes
Wort, jede Phrase, oder jeder Satzteil der hervorgehoben wird, muss davor ein ‚VI‘
(für ein Wort), oder ‚VII‘ (für
Phrasen oder Satzteile) stehen haben.
Sollte es einmal
nicht eindeutig sein, welcher Bereich betont werden soll, sollte der gesamte
Bereich (Phrase oder Satzteil) zwischen die Zeichen VII
und –VII (Steigerungs-Partikel) gestellt werden. ‚VI‘ wird [vi] ausgesprochen
und ‚VII‘ wird [vi:] ausgesprochen. Schauen wir uns folgende Beispiele an:
VI Papier (M1 & M2) .......................
das Wort (Papier) wird durch VI betont.
<Anmerkung> ‚VI‘ ist nur auf ein Wort anwendbar.
VII Schule AT -VII (für
M1) .......... die Phrase (Schule AT) wird durch VI und –VII
betont.
VII ATL Schule -VII (für M2) ......... die
Phrase (ATL Schule) wird durch VII und –VII betont.
VII SE gehen-T EEF -VII (für M1) ........ der
Satzteil (SE gehen-T EEF –VII) wird durch VII und –VII betont.
VII EEFL SE gehen-T -VII (für M2) ........ der
Satzteil (EEFL SE gehen-T) wird durch VII und –VII betont.
<Anmerkung>
‚-VII‘ (das VII am Schluss) kann ausgelassen werden, wenn keine Gefahr einer
Verwirrung besteht.
Beispiele von CLs, um Adverb-Satzteile anzuzeigen.
|
Methode 1 |
Methode 2 |
Bedeutung
(Konjunktionen im Deutschen) |
|
AAB |
AABL |
darüber ~ , was das betrifft ~ |
|
AAE |
AAEL |
abgesehen davon ~ |
|
AAF |
AAFL |
danach |
|
AAS |
AASL |
seit (Zeit) |
|
AAT |
AATL |
wo (Position) |
|
IIC |
IICL |
bis |
|
IID |
IIDL |
aufgrund |
|
IIL |
IILL |
|
|
UUC |
UUCL |
ohne diesem -- |
|
UUO |
UUOL |
vor |
|
UURP |
UURPL |
während |
|
UUS |
UUSL |
obwohl |
|
EEA |
EEAL |
sodass -- |
|
EED |
EEDL |
wann |
|
EEF |
EEFL |
wenn |
|
EEG |
EEGL |
genau dann, wenn |
|
EEK |
EEKL |
angenommen |
|
EEL |
EELL |
solange |
|
NVAL |
NVAL |
damit nicht (damit nicht – mach nicht…) |
|
PLO |
PLO |
als |
|
YUD |
YUD |
damit – macht man |
|
YUM |
YUM |
damit man das machen kann |
<Anmerkung> NVAL, PLO, YUD, YUM wurden nicht von Modifikatoren abgeleitet und haben deshalb dieselbe Form in Methode1 und Methode2
@ Adjektive
Adjektive im Noxilo gleichen unseren Adjektiven im
Deutschen. Sie werden vor Nomen oder Pronomen gestellt, weshalb im Noxilo
Ausrücke wie z.B. AOBI DAFE (=schön sie) möglich sind. Sie ändern niemals ihre
Form. Im NOXILO gibt es keine Artikel wie z.B. ‚ein‘, ‚eine‘, oder ‚das‘ im
Deutschen. Hierfür sollten sich Lernende die folgenden speziellen Adjektive
merken:
|
Adjektiv |
Aussprache |
Bedeutung |
|
TO |
[to] |
dies |
|
BOI |
[boi] |
das |
|
SOM |
[som] |
einige |
|
MUQ |
[mu:ch] |
viele |
|
PLU |
[plu:] |
mehrfach |
|
SGL |
[sgl] |
einzeln |
|
OOL |
[o:l] |
alle |
|
NAI |
[nai] |
nein/nicht |
Generelle Adjektive sind die gebräuchlichsten Adjektive,
welche einen Zustand oder eine Eigenschaft wie z.B. ‚rot‘, ‚nett‘, ‚letzter‘,
‚abstrakt‘, ‚schnell‘, ‚folgend‘ usw. anzeigen. Generelle Adjektive bestehen
aus Basiswörtern der internationalen Standardwörter (ISW).
Die originalen Adjektive der ISW haben vor sich eigene
‚Radikale‘ (Grundwörter) stehen, wie in der folgenden Tabelle in den blauen
Zellen zu sehen:
(Anmerkung
1) Original Adjektiv bedeutet ‚nicht von einem anderen Wort
abgeleitetes‘
Adjektiv.
(Anmerkung
2) Abgeleitete Adjektive besitzen das Radikal des original Wortes, wie z.B. von
einem
Nomen, und haben oft NA oder BL als Endung.
|
|
A |
I |
U |
E |
O |
AA |
II |
UU |
EE |
OO |
|
A |
AI |
AU |
AE |
AO |
|
AII |
AUU |
AEE |
AOO |
|
|
I |
IA |
|
IU |
IE |
IO |
IAA |
|
IUU |
IEE |
IOO |
|
U |
UA |
UI |
|
UE |
UO |
UAA |
UII |
|
UEE |
UOO |
|
E |
EA |
EI |
EU |
|
EO |
EAA |
EII |
EUU |
|
EOO |
Einige Beispiele von Radikalen für generelle Adjektive.
|
Radikal |
Bedeutung |
Beispiel (ISW) |
|
AI |
niedrig, logisch |
AIDRn (direkt), AInD (unabhängig),
AIPO (möglich),
AIRI (real), AITR (wahr) |
|
AU |
groß, reich, viele
|
AUB (groß), AUMA (viel),
AUHI (hoch),
AUWA (breit),
AUFT (fett),
AUSI (dick) |
|
AE |
normal |
AENO (normal), AEOR (gewöhnlich),
AEJE (generell),
AEKOM (banal),
AEMID (mittlere), |
|
AO |
gut,
neutral |
AOBI (schön), AOG (gut),
AOIn (intellektuell),
AOPAA (proper), AORDI (gefechtsbereit) |
|
AII |
angenehm |
AIIHA (glücklich), AIIL (erfolgreich),
AIIKA (gemütlich),
AIIPI (friedlich),
AIISE (sicher), |
● Vergleich
Die folgenden Adverbien werden vor Adjektive gestellt um deren Bedeutung zu
verstärken oder abzuschwächen.
LEST .......... schwächt die Bedeutung von Adjektiven am meisten (Adverb)
LEE .......... schwächt
FAA .......... verstärkt
FAST ......... verstärkt am meisten
Modifikator ‚AN‘ (ANL für M2) wird oft für Vergleiche benutzt. AN (ANL)
bedeutet ‚Im Vergleich zu--‘.
Bsp.: Er war, im Vergleich zu ihr, freundlicher.
M1: MAFE DAFE AN FAA freundlich RI-T.
M2: MAFE RI-T FAA freundlich ANL DAFE.
<Anmerkung>
MAFE bedeutet ‚Er‘ und DAFE bedeutet ‚Sie‘.
@ Adverbien
Adverbien haben dieselbe Funktion wie im Deutschen und
modifizieren Verben, Adjektive, Adverbien und ganze Sätze. Adverbien ändern niemals
ihre Form und haben keine typische Schreibweise, aber abgeleitete Adverbien
haben als Endung das abgeleitete Affix ‚LI‘.
Beispiele
abgeleiteter Adverbien:
AOBILI (schön) ---- von
AOBI (Adj.
schön)
AINESALI (zwingend)
---- von
AINESA (Adj.
notwendig)
IAAKLI (freundlicherweise) ---- von
IAAK (Adj. freundlich)
Die Folgende Tabelle
zeigt Beispiele von häufig benutzten, nicht abgeleiteten Adverbien.
|
Adverbien |
Aussprache |
Bedeutung |
|
YUP |
[yu:p] |
ja |
|
YUPn |
[yu:pN] |
ja (stark)
|
|
SEAn |
[seaN] |
Ich verstehe. |
|
NAI |
[nai] |
nein |
|
NAIn |
[naiN] |
niemals |
|
NOA |
[noa] |
weder…noch… |
|
TOA |
[toa] |
hier |
|
TOT |
[tot] |
diesmal |
|
BOIE |
[boie] |
dort |
|
BOIT |
[boit] |
damals |
|
SAI / SAILI |
[sai] / [saili] |
wieder (neu-) |
|
TASUn |
[tasu:N] |
bald |
|
TAFn |
[tafN] |
oft |
|
TASAM |
[tasam] |
manchmal |
|
WAGO |
[wago] |
vor |
|
XAOn |
[shaoN] |
nur |
|
YAK |
[yak] |
ungefähr |
|
ZAO |
[zao] |
sehr |
@ Partikel, Präfix, Suffix
Es gibt einige
unterschiedliche Arten.
1. Elementpartikel ( -W,
-O, -L, -E, -Q )
2. Zeitpartikel
( -T, -R )
3. Kontinuitätspartikel
( -In )
4. Passivpartikel
( -ZE )
5. Verbindungspartikel
( <, > )
6. Transformationspartikel
(TI, En, NA, BL,
ILU, OOV, VOO, LI, S,
P, Z, B)
7. Konzessivpartikel
( JRA, NRA, CRA)
8. Annahmepartikel
( FRA )
9. andere Partikel
( SLE, MO, -ui, -mn, An,
PA, ZA, VI, VII, HyA )
10. Präfix ( AAP, ATO, DE, ..... )
11. Suffix ( AA, II, FAn,
..... )
Im Folgenden gebe ich
einen schnellen Überblick der Partikel, mit Ausnahme von ‚-ui‘ und ‚-mn‘ (Nr. 9 – andere Partikel).
1. Elementpartikel (
-W, -O, -L, -E, -Q )
Elementpartikel sind
Markierer und zeigen Subjekt, Objekt, oder eine Ergänzung von einem Satz an.
|
in
Nomen-Satzteilen |
in Adjektiv- und Adverb-Satzteilen |
Position der
Partikel |
|
-W [wa] |
-W [wa] |
Am Ende eines
Subjekts |
|
-O [o] |
-L [ol] |
Am Ende eines
Objekts |
|
-E [e] |
-Q [ech] |
Am Ende einer
Ergänzung |
(Anmerkung 1) Die Verwendung
der Elementpartikel ‚-W‘, ‚-O‘ und ‚-L‘ ist zwingend, während
‚E‘ und ‚Q‘ nur in langen und komplizierten Sätzen verwendet wird. ‚L‘ und ‚Q‘ sind
besser als ‚OL‘ und ‚EQ‘, da sie um einen Buchstaben kürzer sind.
(Anmerkung 2) Nomen-Satzteile
werden Subjekt-, Objekt-, oder Ergänzungs-Satzteile, Adjektiv-Satzteile und
Adverb-Satzteile können jedoch nur andere Wörter und/oder Sätze modifizieren.
★ -W
‚-WA‘
oder ‚-W‘ (beide [wa] ausgesprochen) sind Subjekt
Anzeiger. Im NOXILO sollten alle Subjekte, außer Personalpronomen wie z.B. ‚SE‘
oder ‚ME‘ und Interrogativpronomen wie z.B. ‚HA‘ oder ‚HI‘, diese Elementpartikel
am Ende des Wortes stehen haben
Bsp.:
Das ist ein Buch.
M1: TO-W BEEK-E (RI).
M2: TO-W (RI) BEEK-E.
<Anmerkung> TO bedeutet ‚das‘,
‚BEEK‘ bedeutet ‚Buch‘. ‚-E‘ kann, wie im unteren Beispiel, auch ausgelassen
werden, da der Satz (SCV) sehr simpel ist. (SVC für M2).
M1: TO-W BEEK
(RI).
M2:
TO-W (RI) BEEK.
<Anmerkung> Das Verb ‚RI‘ (im
Deutschen ‚ist‘) kann in simplen Sätzen SCV (SVC für M2)
in
der Gegenwartsform, auch ausgelassen werden. Daher kann der
obere Satz auch wie
folgt geschrieben werden:
M1: TO-W BEEK.
M2: TO-W BEEK.
Bsp.: Die
Mutter, der ältere Bruder und die jüngste Schwester reisen nächstes Monat im
Ausland.
M1 : Mutter,
FAA alt Bruder, OnD FAST jung
Schwester-W nächstes
Monat im
Ausland reisen-RIn.
M2 : Mutter,
FAA alt Bruder, OnD FAST jung
Schwester-W nächstes
Monat im
Ausland reisen-RIn.
<Anmerkung> Der Elementpartikel ‚-W‘ wird nicht an ‚Mutter‘ und
‚FAA alt Bruder‘ angehängt, um
zu viele Worte und eine Langatmigkeit zu verhindern. ‚RIn‘ wird [reiN] gelesen und bedeutet ‚werde machen‘. ‚nächstes
Monat‘ und ‚im Ausland‘ sind Adverbien und werden daher vor das Verb
‚reisen-RIn‘ gestellt.
★ -O, -L
‚-O‘ ([o] ausgesprochen) wird an das Ende jedes Objekts in
Nomen-Satzteilen, ‚-OL‘, oder ‚-L‘ (beides [ol] ausgesprochen) in Modifikations-Satzteilen,
welche aus Adjektiv- und Adverb-Satzteilen bestehen, gestellt.
Bsp.: Der Vater gab
seiner Tochter ein Buch.
M1 : Vater-W Tochter-O 1 BUF-O geben-T.
M2 : Vater-W geben-T Tochter-O
1 BUF-O.
★ -E, -Q
‚-E‘ ([e]
ausgesprochen) wird nach
Ergänzungen in Nomen-Satzteilen, ‚-EQ‘ oder ‚-Q‘ (beides [ech(u)] ausgesprochen) in
Modifikations-Satzteilen, gestellt. Sowohl ‚-E‘ als auch ‚-Q‘ werden oft, vor
allem in kurzen und simplen Sätzen, ausgelassen.
2. Zeitpartikel ( -T,
-R )
‚-TA‘
oder ‚-T‘ (beide [ta] ausgesprochen) wird an das Ende eines Verbs gestellt und zeigt die Zeitform
‚Perfekt‘ an. ‚RE‘ oder ‚R‘
(beides [re] ausgesprochen) wird an da Ende eines Verbs gestellt um die Zeitform ‚Futur‘
anzuzeigen.
T und R sind
besser als TA und RE, da die ersteren Partikel kürzer sind. Es gibt keine
Zeitpartikel um die Zeitform ‚Gegenwart‘ anzuzeigen.
|
Position der
Zeitpartikel |
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
Am Ende eines
Verbs |
-T [
ta] |
-R [
re] |
Ex. UYUS (NOXILO Int'l Standard Word for 'to take')
|
Verb Basisform |
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
UYUS (=nehmen) |
UYUS-T |
UYUS |
UYUS-R |
(Anmerkung) Die Perfekt Form im Deutschen wird im NOXILO mit dem
Hilfsverb GIKO (habe gemacht) oder GILA (habe schon einmal gemacht) angezeigt,
wie schon zuvor gelernt.
3. Kontinuitätspartikel (-In)
Kontinuitätspartikel, ‚-In‘ sind sehr
simpel: Sie werden nach
einem Verb platziert.
Bsp.: Dein Baby schläft.
M1: MEI BOBII-W EHyUZ-In.
M2: MEI BOBII-W EHyUZ-In.
<Anmerkung> BOBII bedeutet ‚Baby‘ und EHyUZ
‚schlafen‘.
4. Passivpartikel (-ZE)
Das
Passiv wird durch das Anhängen von ‚-ZE‘ an ein Verb geformt. Wenn Zeitpartikel und
Kontinuitätspartikel mit Passivpartikeln zusammenstehen, sollten sie in der Reihenfolge
Zeitpartikel, Kontinuitätspartikel und Passivpartikel,
wie -TInZE ([taiNze] ausgesprochen) oder -RInZE ([reiNze]), ausgedrückt
werden.
|
Vergangenheit |
Gegenwart |
Zukunft |
|
|
Passiv |
DU-TZE |
DU-ZE |
DU-RZE |
|
Progressiv |
DU-TIn |
DU-In |
DU-RIn |
|
Progressiv und Passiv |
DU-TInZE |
DU-InZE |
DU-RInZE |
5. Verbindungspartikel (verbindende Partikel)
< (für M1), >
(für M2)
Verbindungspartikel werden benutzt, um infinite (große)
Verben mit speziellen (kleine) Verben zu verbinden. Die Verbindungspartikel
werden [N] ausgesprochen, während Symbole wie ‚-‘ oder ‚,‘ nicht ausgesprochen
werden. Daher werden diese Partikel mehr als Partikel und weniger als Symbole
behandelt.
M1: spezielles Verb < infinites Verb
M2: infinites Verb > spezielles Verb
Bsp.: möchte sehen
Deutsch
Deutsch
& NOXILO
NOXILO
M1: sehen < möchte
sehen <
IYUS
MU < IYUS
M2: möchte > sehen
IYUS
>
sehen
IYUS > MU
6.
Transformationspartikel TI,
En, NA, BL, LI, S, .......
NOXILO Benutzer können einen Teil einer Rede, durch Hinzufügen spezieller
Zeichen, wie z.B. ‚TI‘, ‚NA‘, ‚LI‘ und ‚S‘, am Ende eines Originalwortes,
ändern. Diese Zeichen werden
Wandlungspartikel genannt und die dadurch neu kreierten Wörter
bezeichnet mal als Ableitungen, oder abgeleitete Wörter.
★ TI,
En wandelt ein Originalwort in ein Nomen um
Bsp.: AOBI (Adj. schön)
---> AOBITI (Nomen Schönheit)
EAADR (Adj. abgeleitet) ---> EAADRTI
(Nomen Ableitung)
---> EAADREn
(Nomen abgeleitetes Wort/Ableitung)
MUFA (Verb finden)
---> MUFATI (Nomen
Fund)
---> MUFAEn (welches
gefunden wurde)
★ NA,
BL wandelt ein Originalwort in ein Adjektiv um
Bsp.: IYPE
(Nomen Hoffnung)
--->
IYPENA (Adj. hoffnungsvoll)
AFKOR (Nomen Kooperation) --->
AFKORNA (Adj. kooperativ)
EIIPOLS (Verb sich verlassen
(auf))
---> EIIPOLBL (Adj. verlässlich)
AnMOA (Nomen Verbrennung)
---> AnMOABL (Adj. brennbar/entflammbar)
★ LI wandelt ein Originalwort in
ein Adverb um.
Bsp.: AOBI
(Adj. schön)
---> AOBILI (Adv. schön)
★ S, P
wandelt ein Originalwort in ein transitives Verb um.
Bsp.: AOBI (Adj. schön)
---> AOBIS (Verb tr. jemanden/etwas schön
machen)
★ Z, B
wandelt ein Originalwort in ein intransitives Verb um.
Bsp.: AOBI (Adj. schön)
---> AOBIZ (Verb intr. schön werden)
7.
Konzessivpartikel JRA, NRA, CRA
Es
gibt zwei Arten von Konzessivpartikeln, JRA
[j(u)ra] und NRA.[n(u)ra].
Beide
werden benutzt, um einen Konzessivsatz, ohne Satzführer, zu erstellen.
JRA ........ logische Genehmigung
NRA ....... generelle Genehmigung
CRA ....... abhängen von
★
JRA [j(u)ra]
JRA ITU ............................... gehen oder nicht
JRA BOLT ........................... erwachsen oder nicht
JRA ME ................................ du oder nicht du (egal, ob du oder eine andere Person)
JRA IYUS ............................. wollen oder nicht
wollen
JRA EILO ............................ gelb oder nicht
JRA IRMA OA IRDA ............... männlich oder
weiblich JRA EQMII OA
DOOS_ISL ......... Chemie oder Physik
Bsp.: Egal ob sie geht
oder nicht, ich werde gehen.
(Ich mutmaße, ob sie geht oder ob sie nicht geht.)
M1: DAFE JRA ITU, SE GI ITU.
M2: DAFE JRA ITU, SE GI ITU.
<Anmerkung
> DAFE bedeutet ‚Sie‘, ITU bedeutet ‚gehen‘ und GI ist ein Hilfsverb
und
bedeutet ‚sicher‘.
Wenn man den Satzführer EEN (EENL für M2) benutzen möchte,
dann wie folgt.
M1: DAFE
ITU OA NAI EEN, SE GI ITU.
M2: EENL
DAFE ITU OA NAI, SE GI ITU.
<Anmerkung> Folgendes
Beispiel ist jedoch anders.
(Ich vermute, dass sie geht.)
M1: DAFE
ITU EEN, SE GI ITU.
M2: EENL
DAFE ITU, SE GI ITU.
★ NRA [n(u)ra]
NRA wird
benutzt, um generelle Konzessivsätze zu erstellen. Typische Kombination sind
wie folgt, ‚NRA + Fragewörter‘.
NRA HA ............ was
NRA HI ........... welche
NRA HU ........... wer
NRA HUM ......... wen
NRA XU ............ welches <Anmerkung> XU ist im Deutschen mit dem Relativpronomen ‚was‘
gleichzusetzen.
Folgende
Kombinationen sind auch möglich:
NRA ME ............. egal wer, was,
oder wie du bist (Name, Beruf, Charakter, usw.)
NRA ME HA ........ egal was du bist (Beruf)
NRA ME HU ....... egal wer du bist (Name)
NRA IYUS ............. egal wie du es willst (höfliche Bitte, unverschämte Bitte, gewöhnliche Bitte, usw.)
NRA EILO ................ egal wie gelb (Zitrone, Senf, dunkelgelb, hellgelb, usw.)
NRA AUHE EILO ........ egal welches
Dunkelgelb
Bsp.: Egal
was passieren wird, ich werde nicht überrascht sein.
M1: SE NAI IHSAZ NRA HA IBAAn.
M2: SE NAI IHSAZ NRA HA IBAAn.
oder gleichwertig
M1: NRA HA IBAAn, SE NAI IHSAZ.
M2: NRA HA IBAAn, SE NAI IHSAZ.
<Anmerkung> IHSAZ bedeutet ‚überrascht sein‘. IBAAn
bedeutet
‚passieren‘.
Das
zweite Beispiel zeigt deutlich, dass ‚NRA HA IBAAn‘ den ganzen Satz
ändert, da ‚NRA HA IBAAn‘ mit einem
Beistrich am Anfang des Satzes platziert wird.
Falls man die
Phrase ‚NRA HA IBAAn‘ betonen möchte,
setzt man ein ‚VII‘ vor die Phrase
(siehe unteres Beispiel).
M1: VII NRA HA passieren, SE
NAI IHSAZ.
M2: VII NRA HA passieren, SE
NAI IHSAZ.
Falls
man die Phrase ‚SE NAI IHSAZ‘ betonen möchte,
sollte das VII vor diese Phrase gestellt
werden, wie auch im unteren Beispiel zu sehen.
M1: NRA HA passieren, VII SE NAI
IHSAZ.
M2: NRA HA passieren, VII SE NAI
IHSAZ.
<Anmerkung> VI und VII sind Steigerungspartikel.
Auf
diese wird im Folgenden (14-10) noch genauer
eingegangen.
Bsp.: Was auch immer du
sagst, ist richtig.
M1: ME sagen NRA
XU-W richtig (RI).
M2: NRA XU-W ME sagen (RI) richtig.
M1: ME sagen Ky NRA
HA-W richtig (RI).
M2: NRA HA-W Ky ME sagen (RI) richtig.
<Anmerkung> XU bedeutet ‚was‘ (Relativpronomen) und das ‚-W‘ nach XU zeigt an, dass XU das Subjekt ist.
Ky ist auch ein
Relativpronomen (=welches) im Deutschen.
★ CRA [tsura]
CRA bedeutet
‚ ‚es liegt an…‘.
Bsp.: Es liegt ganz an
dir.
M1: TE CRA ME (RI).
M2: TE (RI) CRA ME.
8. Annahmepartikel FRA
FRA wird benutzt um eine ‚Vermutung‘
in einem Satz anzugeben, geleitet von dem Satzführer EEF
(EEFL für M2).
FRA sollte
nicht benutzt werden, wenn eine Spezifikation nicht notwendig ist. Bei
Verwendung von FRA kann man EEF (EEFL) in einem zwanglosen Gespräch auslassen.
Bsp.: Wenn du mit einer
alten Maschine nach New York fliegst, dann komme ich nicht mit. (die alte Flugmaschine ist hier die ‚Vermutung‘.)
M1: EEF ME FRA alte Maschine AY New York
UT fliegen, SE ME IZ NAI ITU-R.
M2: EEFL ME fliegen UTL New
York AYL FRA alte Maschine, SE NAI
ITU-R IZL ME.
<Anmerkung> AY (AYL
für M2) bedeutet ‚mit‘, UT (UTL für M2) bedeutet ‚nach‘, und IZ (IZL für M2) bedeutet ‚mit‘
(wie mitkommen).
FRA kann vor ‚du‘, ‚fliegen‘,
oder ‚New York‘ platziert werden. In ungezwungenen Gesprächen
kann EEF (EEFL für
M2),
wie im unteren Beispiel zu sehen ist, ausgelassen
werden.
M1:
ME FRA alte Maschine AY New York
UT fliegen, SE ME IZ NAI ITU-R.
M2:
ME fliegen UTL New York AYL FRA alte Maschine, SE NAI ITU-R IZL ME.
9. andere Partikel
SLE,
MO, -ui,
-mn,
An, PA,
ZA, VI, VII, HyA
★ Ergänzungspartikel SLE [sle],
MO [mo]
Sowohl SLE als auch MO bedeuten ‚ebenfalls‘
oder ‚auch‘. SLE wird vorangestellt, wohingegen MO nachgestellt wird.
Bsp.: Auch mein Freund
singt. (Andere Personen
singen, und auch mein Freund --)
M1: SLE SEI Freund-W singen.
M2: SLE SEI Freund-W
singen.
M1: SEI Freund-W
MO singen.
M2: SEI Freund-W
MO singen.
Bsp.: Sie kaufte sich auch ein Klavier.
(Sie nahm Klavierunterricht
und kaufte sich auch ein Klavier.)
M1: DAFE Klavier-O
SLE kaufen-T.
M2: DAFE SLE kaufen-T Klavier-O.
M1: DAFE Klavier-O kaufen MO.
M2: DAFE kaufen
MO Klavier-O.
Bsp.: Du hast die auch
eine Solar-Uhr gekauft. (Du hast dir ein Buch,
einen Stift,… und auch eine Solar-Uhr gekauft.)
M1: ME SLE Solar-Uhr kaufen-T.
M2: ME kaufen-T SLE
Solar-Uhr.
M1: ME Solar-Uhr MO kaufen-T.
M2: ME kaufen-T Solar-Uhr MO.
★ Auslassungspartikel -ui
[ui], -mn [mN]
Im
Deutschen haben ‚-ui‘ und ‚-mn‘ eine Ähnlichkeit mit ‚usw.‘, ‚und so weiter‘. Beide Partikel
werden in Kleinbuchstaben geschrieben und werden immer nach Nomen, Pronomen,
Adjektiven und Verben geschrieben. ‚-ui‘ wird nach Wörtern
mit einem Konsonanten als Endung, wie z.B. B, C, K,… Z, geschrieben. ‚-mn‘ wird nach Wörtern mit einem Vokal als Endung, wie A, I, U,
E, O, geschrieben. Das ‚-‘ wird nicht ausgesprochen.
Beispiel:
Nomen: BEEK-ui ............ Buch, usw. (Buch, Heft, Stift, usw.)
Verb: MUP-ui ............ würdigen, usw. (würdigen, schauen, diskutieren, usw.)
Nomen: EDKLA-mn ......... Vorlesung, usw. (Vorlesung, Diskussion, Übung, usw.)
Bsp.: Ich habe ein Buch
usw. gekauft
(= Ich habe ein Buch und so weiter gekauft. = Ich habe ein Buch und andere Dinge gekauft.)
M1: SE BEEK-ui-O kaufen-T.
M2: SE kaufen-T
BEEK-ui-O.
★ Markierungspartikel An [aN]
An
wird
als Kennzeichnung vor einem Postcedent (M1) oder einem Antecedent
(M2) platziert.
Wenn der Satz jedoch simpel
genug ist, ist der Gebrauch von ‚An‘ nicht zwingend.
Bsp.: Es gibt immer
noch den alten, lustig aussehenden Bahnhof mit dem roten Dach und den vielen
Tauben, wo ich einst meinem Exmann begegnet bin.
M1: SE einst Exmann-O begegnen-T Ky alt, lustig aussehend, und rotes Dach OnD MUQ Taube IZ An Bahnhof-W immer noch RIZ.
M2: alt, lustig aussehend An Bahnhof-W IZL rotes Dach OnD MUQ Taube Ky SE einst begegnen-T
Exmann-O ZA immer noch RIZ.
<Anmerkung> ‚An‘ ist eine Kennzeichnung für ‚Bahnhof‘, welche in M1 mit einem Antecedent und in
M2 mit einem Postcedent steht.
Ky ist ein Satzführer, welcher einen Modifikationssatz
anzeigt (Adjektiv-Satzteil), und bedeutet ‚welche‘, ‚welches‘, oder ‚welcher‘.
RIZ bedeutet ‚geben‘. Im NOXILO gibt es keine ‚es
gibt --‘ Struktur.
ZA ist der
Interpunktionspartikel für M2. ZA
ist in diesem Beispiel hilfreich, PA
(Interpunktionspartikel für M1) ist jedoch nicht
notwendig.
<Anmerkung> In der Homepage 5 wird genauer auf Postcedent
und Antecedent eingegangen.
★ Interpunktionspartikel
PA (for M1), ZA
(for M2)
PA wird benutzt, um den Beginn einer Modifikations-Phrase oder eines
Modifikations-Satzteils in einem zusammengesetzten Satz anzuzeigen. ZA wird jedoch benutzt, um das
Ende der Modifikations-Phrase oder des Modifikations-Satzteils ein einem
zusammengesetzten Satz anzuzeigen.
Bsp.: Sie ging zum
Bahnhof, wo sie ihren Exmann getroffen hatte.
M1: DAFE PA DAFE Exmann-L treffen-T
Ky Bahnhof UT
ITU-T.
M2: DAFE ITU-T UTL Bahnhof Ky DAFE treffen-T Exmann-L .
<Anmerkung> PA zeigt den Anfang
des modifizierenden Gliedsatzes.
‚DAFE
Exmann-L treffen-T Ky'.
Der Gebrauch von PA ist optional,
aber
für Anfänger zu empfehlen.
Der M2 Satz benötigt PA nicht.
Bsp.: Der Anwalt,
dessen Schwester in der Bücherei arbeitet, hat sich ein neues Auto gekauft.
M1: FEI Schwester-W Bücherei AT arbeiten
Ky Anwalt-W neues Auto-O kaufen-T.
M2: Anwalt-W Ky
FEI Schwester-W arbeiten ATL Bücherei ZA
kaufen-T neues Auto-O.
<Anmerkung> ZA zeigt das Ende
des modifizierenden Gliedsatzes an
‚Ky FEI Schwester-W arbeiten ATL Bücherei‘.
FEI bedeutet
jemandes (sein/ihr). ZA ist
optional, aber für Anfänger zu empfehlen.
Es gibt keinen
Anlass, ZA in einem M1 Satz zu verwendet.
★ Steigerungspartikel VI [vi],
VII [vi:]
Falls
man irgendein spezielles Wort in einem Satz betonen muss, wird VI direkt vor dieses
Wort gestellt.
VII wird für Phrasen und Sätze verwendet. Phrasen oder Sätze können mit zwei VIIs umgeben werden.
Bsp.:
VI UTL New York ............ UTL (UTL bedeutet im Deutschen ‚nach‘) wird betont.
UTL VI New York ............ ‚New
York‘ wird betont, UTL nicht.
VII UTL New York VII ......... ‚UTL
New York‘ wird betont.
<Anmerkung> Im NOXILO ist
sowohl ‚nach New York‘ als auch nach New York oder
nach New York zulässig.
★ Interrogativpartikel (Fragewort)
HyA [hya]
HyA
wird benutzt, um nach einem bestimmten Grund zu fragen.
Bsp.: Warum bist du
nach Indien gereist?
(Es wird gefragt, warum gerade ‚du‘ und nicht eine
andere Person gereist ist.)
M1: ? Hya ME Indien-O reisen-T.
M2: ? Hya ME reisen-T Indien-O.
Falls
man speziell nach dem Grund der Reise nach Indien fragt, sollte Hya vor ‚reisen‘
oder ‚Indien‘ gestellt werden.
M1: ? ME Indien-O Hya
reisen-T.
M2: ? ME Hya reisen-T Indien-O.
M1: ? ME Hya Indien-O reisen-T.
M2: ? ME reisen-T
HyA Indien-O.
Wenn
eine genauere Angabe nicht notwendig ist, sollte ‚HyAA‘ oder ‚HyA‘ an den
Anfang des Satzes gestellt werden (siehe unten).
M1: ? HyAA ME Indien-O reisen-T.
M2: ? HyAA Me reisen-T Indien-O.
M1: ? HyA, ME Indien-O reisen-T.
M2: ? HyA, Me reisen-T Indien-O.
10. Präfix
|
Präfix |
Aussprache |
Bedeutung |
Beispiel |
|
AAP |
[a:p] |
meta -, super - |
AAP-Physik (meta-Physik), AAP-Leitfähigkeit (super-Leitvermögen) |
|
ATO |
[ato] |
post -, nach - |
ATO-modern (post-modern), ATO-Bush (post-Bush Regierung) |
|
DE |
[de] |
aus -, gegen - |
DE- umgekehrte Bedeutung |
|
EL |
[el] |
selbst - |
EL- (Selbsterwähnung) |
|
EQU |
[echu:] |
existierend - |
EQU- körperlicher Gegenstand |
|
HAn |
[haN] |
anti -, gegen - |
HAn- bakteriell (anti-bakteriell) |
|
HI |
[hi] |
Handlungsempfänger |
HI- Angeklagter |
|
HIn |
[hiN] |
aus -, nicht - |
HIn- (etwas Falsches, Böses,
Fehler) |
|
HL |
[hl] |
anti - |
HL- (Schutz vor Insekten) |
|
IBn |
[ibuN] |
kein -, nichts - |
IBn- (ohne Namen, unregistriert) |
|
KA |
[ka] |
möglich -, vielleicht - |
KA- möglich |
|
KRn |
[krN] |
semi -, teil -, halb - |
KRn- etwas halbes, Hälfte |
|
LEIT |
[leit] |
spät - |
LEIT-Kennedy (späterer John F. Kennedy) |
|
LIM |
[lim] |
meist -, extrem - |
LIM- (L-形容詞と書いてよい) |
|
MI |
[mi] |
noch nicht - |
MI- (un-, noch nicht fertig) |
|
MTO |
[muto] |
voriger -, ex - |
MTO-Präsident (voriger Präsident) |
|
NAn |
[naN] |
sehr hart -, sehr schwer |
Nan- Schwierigkeit |
|
OLE |
[ole] |
weniger - |
OLE- (=LEE) (Mangel、in den meisten Fällen ist LEE ausreichend) |
|
OOL |
[o:l(u)] |
alles - |
OOL-American (all American) |
|
OVR |
[ovr] |
über - |
OVR- (=FAA) (Übertriebenheit、in den meisten Fällen ist
FAA ausreichend) |
|
PAX |
[pash] |
teil(weise) - |
PAX- |
|
SAI |
[sai] |
wieder - |
SAI-wählen (Wiederwahl) |
|
XIn |
[shiN] |
pro- |
XIn- (Pro-) |
|
ZEn |
[zeN] |
vor -, |
ZEn- (erster Teil, vorhergehend…) |
(Anmerkung) Ein Bindestrich (-) nach einem Präfix wird gelegentlich gelöscht.
11. Suffix
|
Suffix |
Aussprache |
Bedeutung |
Beispiel |
|
AA |
[a:] |
-er |
InPIS-AA (jemand der einen Mann
ermordet) oder |
|
II |
[i:] |
-ter |
InPIS-II (Person die ermordet wurde/
Ermordeter) oder |
|
FAn |
[faN] |
-fan |
EVLIT-FAn (Literaturliebhaber) |
|
ILT |
[ilt] |
-halb professionell |
AnBAA_ISL-ILT (Person, deren Ziel es ist
Mathematiker zu sein), |
|
IST |
[ist] |
-professionell |
AnBAA_ISL-IST (Mathematiker) |
|
ISM |
[ism] |
-ismus |
AFKOM-ISM (Kommunismus) |
|
JIn |
[jiN] |
-istisch |
UAAR-JIn (liberalistisch) |
|
In |
[iN] |
-inmitten von |
AKyRAK-In (in Bearbeitung) |
|
VIL |
[vil] |
-sierung |
Finnland-VIL (Finnlandisierung) |
(Anmerkung 1) Hyphen (-) vor einem Suffix wird oft
ausgelassen, obwohl es zur besseren Übersicht noch in der Tabelle steht.
(Anmerkung 2) Eine Reihe von Vokalen, 3 oder mehr, wie z.B. AAA oder III, sollte vermieden
werden.
@ Naturalist
Bis
jetzt gibt es nur 3 Naturalisten;
AA (Ah im Deutschen),
OO (Oh), und
SOO (So). Diese sind Bewunderungs- und
Ausruf-Adverbien. Auch Onomatopoesie
wird in Zukunft vielleicht zu dieser Kategorie hinzugefügt.