ようこそ ノシロ語の ホームページ １０号へ

　　　　　　 　　    　 平成12年 (2000)  8月 25日　（補訂、令和 5年 (2023)  8月 30日）




　　　 今号は、動詞、 助動詞、 準動詞 についてご説明します。 ノシロ文法 V ３．２は 旧文法を
　　 改良した最新版です。 特に準動詞 には改良した個所が沢山ありますので、最新ノシロ文法
　　 を学習するには、テキストではなくこの ホームページ ９ 〜 １４号をご利用下さい。
　　　  ★ 当１０号を Ａ４紙に印刷すると約２４頁になります。




１）　動 詞　 どうし


１−１． 動詞の種類

ノシロ語では動詞を以下のように ７種に大別する (暗記不要。 ホームページ１４号 「国際標準単語」 で再説します)。

１．  身体動作を表す動詞 (動作動詞)  　(注） 口、目、耳、鼻、手足、体が動く。英文ＨＰでは bodily verb  とし、vb と略記。
２．  状況観察を表す動詞
３．  判断、分類、記憶、思考、構想
４．  行為、行動、達成
５．  道具、制度、他者の使用や利用
６．  感情表現
７．  自然現象

最初の 「身体動作を表す動詞」（動作動詞） だけが固有の部首を持つ。 それ以外の６種の動詞は原則として他の品詞
(例えば名詞や形容詞) から派生させて作るので、動詞固有の部首ではなく、元の品詞の部首 (つまり名詞や形容詞の
部首) を引き継ぐことになる。

動作動詞の部首と、その部首を持つ単語の例を下表に示します (詳しくはホームページ１４号の ２）動詞 をご覧下さい)。
動作動詞であることを示す部首は語尾が Ｕ で終わる。 この Ｕ は子音の後に付くので、ウ ではなく ウー と伸ばす。
例えば、KU クー、GU グー、FyU　フュー, QU チュー　のごとく発音する。

部首と意味	動作動詞 (国際標準単語) の例
KU, GU, SU, CU, RU  （以上は 口 の動き）	KU （クー　飲食する）、KUＩ (クーイ　食べる)、KUD (クードゥ　飲む) SU （スー　口で呼吸する）、SUTO (スート　口で息を出す) CU  (ツー 歌う)、CUＫ (ツーク　口ずさむ) RU (ルー 話す、言う)、RULA （大声で話す）、RUNE (告げる、告知する)
BU, MU, YU  （目の動き）	BU （ブー 涙を流す）、BUＫ（ブーク 泣く） MU (ムー 見る)、MUI (ムーイ 観察する) YU (ユー 読む)、YUR (ユール 精読する)
FyU, PyU （耳）	PyU (ピュー　聞く)、PyUL (ピュール　盗み聞く、盗聴する)、 PyUMI (ピューミ　噂に聞く)
ByU, MyU （鼻）	ByUn (ビューン　匂いをかぐ) MyUn (ミューン　鼻をかむ)、MyUZn (いびきをかく)
TU, DU, NU, FU, PU  （手や腕）	TUV (トゥーヴ　持つ)、TUKI (トゥーキ 保持する)、TUSK (奪い合う) DUG （ドゥーグ 握る）、DUP （指でつまむ） NUR (ヌール 合掌する)、NUSA (敬礼する) PU （プー 放つ）、PUS (送る)、PURO （投げる）
JU, QU, RyU  (足)	JU (ジュー　ひざを曲げる)、JUI (ジューイ　椅子に座る) QU (チュー　立っている)、QUS (チュース　立つ、立ち上がる) RyU (リュー　歩く)、RyUR (リュール　走る)
KyU, GyU, XU  （頭、顔、首）	KyUBA (頭突きする)、KyUKA (キューカ 散髪する)、KyUR （キュール 整髪する）、 GyU （ギュー 笑う）、GyUP (顔をしかめる)、 XUP （シュープ 首を下へまげて 「はい」 の返事をする）
TyU, DyU, NyU  （体の動き）	TyU (テュー 寄りかかる)、TyUA (テューア 体当りする) DyUMI (泳ぐ)、DyUC (デューツ 潜る)、DyULO (浮く、浮かぶ) NyU (ニュー　横になる)、NyUA (ニューア　仰向けに寝る)

　（注） 「頭突きする」 は動作動詞だが、「考える」 は動作動詞としない。
　　　　　GU、FU、FyU  は当分の間、部首として使わない（紛らわしいので）。

目的語を必要とする動作 (思考、感情等も) を表す語を 他動詞 といい、目的語なしに自己完結する動詞を 自動詞
という。 例えば、「見る」 や [送る」 や 「思う」 は、動作の対象となる目的語を必要とするから他動詞である。
これに対して、「泳ぐ」 や 「眠る」 や 「死ぬ」 は、目的語なしに自己完結するから自動詞である。

英語の ｂｅ動詞 (is,  are) にあたるものは、RI （〜である） と　RIZ （存在する、居る）で、どちらもノシロ文法の骨格
を成す基本単語。 英語の ｂｅ動詞は 「〜である」 も 「存在する」 も表すが、ノシロ語は　RI　と　RIZ　を使い分ける。

存在文 (例えば、There are many churches in the nation. ) も 所在文 (The church is on the hilltop. ) も　RIZ　
で表す。 所在場所を強調したいときは、その場所の前に 「強調」 の　VI　や　VII　を置くか、VII  と　-VII  で挟む。

　 (注)　実在論で、差異による存在確認を示すときは、一般用の　RIZ　よりも　EQUZ  を使う方が良い。


１−２． 動詞の原形 （原形 は 現在形 と 同形）

動詞が文の中で使われる場合は、時制、進行、態、に応じて動詞の語尾に一定の助詞を付け加える。 助詞を付ける
前の動詞を 「動詞の原形」 という。 原形と現在形は常に同形である。 使用頻度の高い動詞 の原形を下表に示す。

　(注1) 下表に於いて、Basic (B) は基本単語 (ノシロ文法と一体化した最重要単語)、Friendship (F) は友好単語、
　　 ISW は 国際標準単語の意。 友好単語は、国際標準単語に横滑りさせた一部の語を除き、廃止されました。

　(注2)  * が付いた語は元々友好単語であるものを国際標準単語に横滑りさせて使ってきたのだが、全く同じ
　　意味の国際標準単語が作られた場合は、2010年からは横滑りさせた語を成るべく使わず、国際標準単語を使う
　　ようにする。 例えば、「生む」 という意味の BBIE (ブビエ、vt.) という友好単語は 2010 年以降は成るべく使わ
　　ないで、新たに作った国際標準単語である IBAA (イバー、vt.)　や NyUDEL (ニューデル、vb. 動作動詞) を使う。
　　同様にして、「〜になる」 という意の BIIKE (ビーケ、vi.) という友好単語についても使用を控え、国際標準単語の
　　EQKAZ (エチュカズ、vi.) を使う。 国際標準単語を探すのが面倒だったり、見付からない場合は、国際的に広く
　　通用する英単語 (他の言語でも構わないが英語が無難だろう) をどんどん流用して構わない。 但し、ノシロ文法と
　　一体化した 基本単語 （英語なら人称代名詞、疑問詞、前置詞、接続詞、助動詞等） を他の言語で置き換える
　　ことはできない）。

日本語	国際標準単語	種別	英語（参考）
である、です	RI　　　リ	Basic	vi. be/is/are
存在する	RIZ　　 リズ	Basic	vi. exist
から成る、〜で出来ている	RIKOn　 リコン	Basic	vi. consist
生まれる	IBAAZ 　　イバーズ	ISW	vi. be born
生まれる	NyUKA (vb: bodily verb)	ISW	vi. be born
* 生まれる	* MADELI	ISW / Friendship	vi. be born
生む	IBAAS　　 イバース	ISW	vt. bear/deliver
生む	NyUDEL (vb)  ニューデル	ISW	vt. bear/deliver
* 生む	* BBIE	ISW / F / B	vt. bear/deliver
〜になる	EQKAZ　　エチュカズ	ISW	vi. become
* 〜になる	* BIIKE	ISW/ F / B	vi. become
来る	ITAM　　　イタム	ISW	vi. come
続ける	UKOAS　　ウコアス	ISW	vt. continue
死ぬ	IBDEZ 　　　イブデズ	ISW	vi. die
嫌う	IWGES　　　 イウゲス	ISW	vt. dislike
嫌う	DE-APLIS　　デアプリス	ISW	vt. dislike
* 嫌う	* DELAIK	ISW / F	vt. dislike
飲む	KUD (vb) 　　クードゥ	ISW	vt. drink
食べる	KUI (vb)　　　クーイ	ISW	vt. eat
〜する	DU  　　ドゥー	Basic	vi./vt. do
飲食する	KU (vb)　　　クー	ISW	vt. eat & drink
得る	UYAKS　　　ウヤクス	ISW	vt. get
〜される、〜してもらう	GH 　　 グフ	Basic	vt. get/have (受身、使役)
* 得る	* ER	ISW/F	vt. get/obtain
与える	APIS 　　アピス	ISW	vt. give
行く	ITU　　　イトゥー	ISW	vi. go
持つ、所有する	TUV (vb)　　トゥーウ゛	ISW	vt. have (hold/get/own)
〜させる(使役)	BLE　　　ブレ	Basic	vt. have (causative)
〜させる(丁寧な使役)	BLU　　　ブルー	Basic	vt. have (polite causative)
聞く	PyU (vb)　　ピュー	ISW	vt. hear
招待する	ELVIS　　　エルヴィス	ISW	vt. invite
笑う	GyU (vb)　　ギュー	ISW	vi. laugh
〜させておく(黙示の承認)	LEEN 　　レーヌ	Basic	vt. let (silent approval)
好く、好む	APLIS　　アプリス	ISW	vt. like
* 好く、好む	* LAIK	ISW / F	vt. like
愛する	APLOS　　アプロス	ISW	vt. love
作る	EKAMS　　エカムス	ISW	vt. make
置く	PUC (vb)　　プーツ	ISW	vt. put
置く、設置する、設定する	DUY (vb)　 　ドゥーユ	ISW	vt. put (set up)
受け取る	TURE (vb)　　トゥーレ	ISW	vt. receive
走る	RyUR (vb)　　リュール	ISW	vi. run
言う	RU (vb)　　　ルー	ISW	vt. say
* 言う	* DIIR	ISW / F	vt. say
見る	MU (vb)　　ムー	ISW	vt. see
〜に見える、に思われる	URUZ　　　ウルーズ	ISW	vt. seem
* 〜に見える、に思われる	* MEEZ	ISW / F / B	vt. seem
〜に見える	URAZ　　　ウラズ	ISW	vt. look
送る	PUS (vb)　　プース	ISW	vi. send
座る	JUE (vb) 　　ジューエ	ISW	vi. sit
立つ	MyUS (vb)　　ミュース	ISW	vt. stand
止まる、止める、やめる	ETOS　　　エトス	ISW	vt. stop
* 止まる、止める、やめる	* STOO	ISW/F	vt. stop
取る	UYUS　　　ウユース	ISW	vt. take
* 取る	* TEIK	ISW / F	vt. take
考える	INOGS　　イノグス	ISW	vt. think
* 考える	* XIAn	ISW / F	vt. think
知る	URKS 　　ウルクス	ISW	vt. know
歩く	RyU (vb)　　リュー	ISW	vi. walk
欲する、求める	IYAnS　　イヤンス	ISW	vt. require/want
欲する、求める	IYUS　　 イユース	ISW	vt. want/ask/request
〜したい ( IYUS の丁寧形)	IYAA 　　イヤー	ISW	vt. would like to do
望む	IYPES 　　イユペス	ISW	vt. hope
叶わないけれど望む	IYXS 　 　イユシュス	ISW	vt. want the contrary to      fact.　 (英語の wish)
* 叶わないけれど望む	* LMIE	ISW / F	vt. want the contrary  to fact.
* 欲する、〜したい(丁寧)	* YAA	ISW /F / B	vt. want (YAAJ の丁寧表現)
* 欲する、〜したい	* YAAJ	ISW / F / B	vt. want
書く	NURI (vb)　　ヌーリ	ISW	vt. write

　（注） ＊ 付きの単語は、昔、国際友好単語 (Friendship Wordｓ) として作られ、後に国際標準単語 (ISW)
　　　　に横滑りさせて使って来たもの。 が、今では同じ意味の純粋の国際標準単語 が作られているので、
　　　　この方、つまり純粋の国際標準単語を使うようにしよう （例えば、「生まれる」 は 純粋の国際標準
　　　　単語である IBAAZ や NyUKA を使い、友好単語の MADELI　は使わないようにしよう）。


１−３． 時制、 進行、 態

以下のように、時制、進行、態、に応じて、動詞原形の語尾に特定の時制助詞を付けるが、不規則変化は一切ない。
ノシロ語では、動詞の原形 と 動詞の現在形 は同形である (下表で両者を同じ ピンク色 のセルに入れている)。


●　時制　（過去、現在、未来）

過去を表すには動詞の原形に −Ｔ  を付け、現在を表すには何も付けずに原形をそのまま使い、未来を表すには
原形に −Ｒ  を付ける。 ノシロ語には、これ等の時制助詞を表す特定の記号 （ホームページの ４号 「ノシロ文字」
を参照） があって、過去を示す記号は タ  と読み、未来を示す記号は　レ と読むことになっている （ノシロ記号を
使う場合はハイフン不要）。 このホームページではノシロ記号を用いず、 −Ｔ　や −Ｒ　というローマ字を用いるが、
その読み方はノシロ記号の読み方に合わせて夫々　タ、　レ　と読むことにする （−ＴＡ　や −ＲＥ　と書かなくても
夫々 タ、 レ と読む）。 − は読まない。 例として、RI （〜です、is/are）、 RIZ （有る､居る、exist）、DU （する、do）、
GyU （笑う、laugh）、KU （飲食する、eat and drink = have ）、TUV (持つ、have ) という六つの動詞を選び、これ等
に時制助詞を付けてみよう。　  　(注)  動詞原形 と 現在形 は常に同形です。

動詞原形	過去形	現在形	未来形
RI 　　［ｒｉ］ 　　　　　リ	RI-T 　リタ 　　　　〜であった	RI 　リ 　　　〜である	RI-R　　リレ 　　　　 〜であろう
RIZ 　［ｒｉｚ］ 　　　　 リズ	RIZ-T　リズタ 　　　　存在した、居た	RIZ　 リズ　 　　　存在する、居る	RIZ-R　　リズレ 　 存在するだろう、居るだろ
DＵ　 ［du:］ 　　　　ドゥー	DU-T　ドゥータ 　　　　　した	DU　 ドゥー 　　　 する	DU-R　　ドゥーレ 　　　　　するだろう
GyU ［gyu:］      　 ギユー	GyU-T　ギュータ 　　　　 笑った	GyU　ギュー 　　　　笑う	GyU-R　ギューレ 　　　　　笑うだろう
KＵ　［ku:］       　 クー	KU-T　 クータ 　　　　 飲食した	KU　 クー 　　　 飲食する	KU-R　　クーレ 　　　　　飲食するだろう
TUV  [tu:v]         トゥーヴ	TUV-T  トゥーヴタ 　　　　 持った	TUV　トゥーヴ 　　　　持つ	TUV-R  トゥーヴレ 　　　　　持つだろう

（注） ＲＩ−Ｔ  で、リトゥ ではなく リタ と読む。ＲＩ−Ｒ も リル ではなく リレ と読む。 綴りどおりに読まない
　のはノシロ語では極めて珍しいが、これはノシロの助詞を表すノシロ独自の記号の読み方に合わせているため。 
　もし解り難ければ、慣れるまで −Ｔ を −ＴＡ、−Ｒ を −ＲＥ と書いても構わない。 こう書けばつづりと読みが
　一致する。 尚、KUI　は食べる (eat) だけで、飲みもの (drinks、お茶やジュースや酒) は無いことを言うための
　余り使われることのない動詞。 尚、TUV は英語の have に相当するので、持つ、所有する、保持する意だが、
　食べるという意味では使わないことにしよう (食べる、は上記の KU を使う)。 DU は普通の動詞だけでなく、
　代動詞としても使われる（但し、後者の場合は文意がはっきり分かるようにすべき）。


●　進行

進行を表すには、動詞の後に　−Ｉｎ　イン　を付ける。 時制助詞が付いている場合は、時制助詞の後に  Ｉｎ　を
付けて、−ＴＩｎ　タイン　又は　−ＲＩｎ　レイン　とする。 時制助詞  -T  と　Ｉｎ　の間に  -  は不要 (つまり　-T-In　
とせず　-TIn　で良い)。　尚、ハイフン -  は読まない。 尚、日本語のアスペクトもこの -Ｉｎ で表すので、ノシロの
進行形は英語のそれより守備範囲が少し広い。


例：　EKAMS (エカムス、作る、make) に  In  を付けて　EKAMS-In (エカムスイン、作っている)、 TIn　を付けて
　　　 EKAMS-TIn (エカムスタイン、作っていた)、 RIn　を付けて　EKAMS-RIn (エカムスレイン、作っているだろう)。
　　　 MU (ムー、見る、see) に　In  を付けて　MU-In (ムーイン、見ている)、 TIn　を付けて　
　　　 MU-TIn (ムータイン、見ていた)、 RIn　を付けて　MU-RIn (ムーレイン、見るだろう) となる。

例文：　彼人達 （かのひとたち） はテニスをしている （現在進行形）。

１類：　FEN  InSTE-O  AMLS-In。　　　フェヌ　インステオ　アムルスイン
２類：　FEN  AMLS-In  InSTE-O．　　　フェヌ　アムルスイン　インステオ

＜注＞ ＦＥＮ (フェヌ　they) は ＦＥ (フェ　the person) の複数形。 主語だが人称代名詞なので　−Ｗ　を付けない。 
　　　　人称代名詞と疑問詞は数が少なくて覚えやすいのでいちいち −Ｗ を付けない。 性を明示したい場合は、
　　　　ＭＡＦＥＮ マフェヌ （彼等 かれら）、ＤＡＦＥＮ ダフェヌ （彼女等 かのじょら） とする。 InSTE　はテニス、AMLS
　　　　は　〜を楽しむ、遊ぶの意。 InSTE  と  AMLS  に英単語の　tennis　と  play　をあてると以下のようになる
　　　　(基本単語の FEN や 文法事項の -O  や  -In  の使用は必須で、これ等まで英単語に置き換えては駄目)。

　　　　1類:  FEN tennis-O play-In.　
　　　　2類:  FEN play-In tennis-O.　


●　態　たい

「甲 が 乙　に対して 〜 する」 という表現形式を能動態というのに対し、「乙 は 甲によって〜 される」 という表し方を 受動態
という。 能動態を受動態にするには、主語と目的語を置き換えて（つまり 甲 と 乙 を置き換え）、他動詞の後に −ＺＥ ゼ  を
付ける。 もし、他動詞に時制助詞　Ｔ　タ　や　Ｒ　レ　が付くときは時制助詞の後に付けて、−ＴＺＥ　タゼ　や　−ＲＺＥ　レゼ　
とする。 英語のように　ｂｅ動詞　と一組にすることはない（即ち ＲＩ は無関係）。 尚、「〜によって」 （英語の by や with） は、
修飾詞の ＡＹ アユ （２類は、ＡＹＬ　アユル） を使う。

例：　EKAMS-ZE (エカムスゼ、作られる)、EKAMS-TZE (エカムスタゼ、作られた)、 EKAMS-RZE (エカムスレゼ、作られるだろう)
　　   EKAMS-InZE (エカムスインゼ、作られている)、EKAMS-TInZE (エカムスタインゼ、作られていた)、EKAMS-RInZE
　　　 (エカムスレインゼ、将来作られているだろう)　

受け身を表すにはもう一つ別の方法がある。 受け身動詞　GH グフ　を使うもので、英語の ｇet (have) + O + done に当たる。
ＧＨ　は　ｇｅｔ　や　ｈａｖｅ　に相当し、大抵は、自分の持ちもの（目的語　-O ） が他人によってどうにかされる、という文だが、
使役の意味まで併せ持つ文も表現できる。 又、自分自身が他者にどうにかされる（例えば、理解される） という文も表現できる。

先ずは、標準的な 「他動詞−ＺＥ　ゼ」 の例文を学び、その後に　ＧＨ　グフ　を使う例文を見よう。

　　（注） 態の解説は少し長くなりまーす。


★　他動詞−ＺＥ　という形で受け身を表す　

例文：　鳩 （はと） は、からすに殺されるだろう　(未来形の受動態)。

１類：　BAAP-W　BAAKRO　AY　AnRU-RZE。　　　 バープワ　バークロ　アユ　アンルーレゼ
２類：　BAAP-W　AnRU-RZE　AYL　BAAKRO. 　　　バープワ　アンルーレゼ　アユル　バークロ

＜注＞ 能動態は 「からすは鳩を殺すだろう」 である。 BAAP　は鳩、 BAAKRO  はからす。 BAA は鳥類
　　　 を意味する部首である。 AnRU　は殺す（人を殺すなら InPIS、殺人はInPI）。 AY （２類は AYL） は
　　　 〜によって (英語の by や with)。

例文：　あなたの子供が不良に虐められていた （過去進行形の受動態）。

１類：　MEI　BOQIL-W　EUUT　AY　AnRBIS-TInZE。　　　メイ　ボチルワ　エウートゥ　アユ　アンルビスタインゼ
２類：　MEI  BOQIL-W　AnRBIS-TInZE　AYL  EUUT.　　  　 メイ　ボチルワ　アンルビスタインゼ　アユル　エウートゥ

＜注＞ 能動態は 「不良があなたの子供を虐めていた」 である。 MEI　は人称代名詞  ME  の所有形 （英語のYour）。 
　　　 BOQIL　は子供、 EUUT　は不良、 AnRBIS　は虐める。  -TInZE　の読み方は、タインゼ。 慣れるまでは　
　　　 -TAInZE　と書いてもよい。　-　は読まない。 尚、日本語や英単語を流用すれば以下のようになる。

 　　　　  1類:　MEI　子供-W　不良　AY　虐める-TInZE。　    メイ　コドモワ　フリョウ　アユ　イジメルタインゼ
　　　　　2類:　MEI  child-W　bully-TInZE　AYL  bad guy.　    メイ　チャイルドワ　ビューリータインゼ　アユル　バッド　ガイ

例文：　この家は丹下氏によって作られる。

1類 ：　TO  BIIUS-W  MR, Tange  AY  EKAMS-ZE。　　　ト　ビーウスワ　マール　タンゲ　アユ　エカムスゼ　
2類 ：　TO  BIIUS-W  EKAMS-ZE  AYL  MR, Tange.　　　ト　ビーウスワ　エカムスゼ　アユル　マール　タンゲ　

＜注＞ TO は 「この」 (英語なら this )、 BIIUS は「家」。 MR, Tange は丹下氏。 MR,  は男性の苗字に付ける
　　 　 敬称で　マール　と読む (英語の Mr. に相当)。 女性に付ける敬称は　DS,  で　ダース　と読む (英語の
　　　  Ms. に相当)。 ノシロ語には英語の　Miss.　に当たる語はない。


●　ここで、 間接受け身　と　直接受け身　について少し学んでおこう。

ＳＯＯＶ （２類は ＳＶＯＯ） 型の文 （正確には、ＳＯ_１Ｏ_２Ｖ （２類は　ＳＶＯ_１Ｏ_２） 型の能動文） を受け身形に直す場合、
間接目的語 Ｏ_１ を主語にする 「間接受け身文」 と、直接目的語 Ｏ_２ を主語にする 「直接受け身文」 が可能である。

その違いを見てみよう。

「友人は私に本を与えた。」（英文は　My friend gave me a book. ） という能動文では、「私」 が間接目的語 Ｏ_１で、
「本」 が直接目的語 Ｏ_２ である。 先ず、間接目的語の 「私」 (SE) を主語にする 「間接受け身文」 を見てみよう。

１類：　SE  SEI  友人　AY  BEEK-O　APIS-TZE。　　　私は　私の　友人　によって　本を　与えられた。
２類：　SE  APIS-TZE  BEEK-O  AYL  SEI  friend.        I  was  given  a  book  by  my  friend.

＜注＞ SE  私は、SEI  私の。 AY アユ (2類は AYL) は修飾詞で 〜によって (英語の by )。 BEEK ベーク　本。
　　　 APIS アピス 与える (give)。 APIS-TZE　アピスタゼ　受動態過去で、与えられた (was given) の意。

続いて、直接目的語の 「BEEK」 を主語とする 「直接受け身文」 は、以下のようになる。

１類：　BEEK-W  SEI  友人　AY  SE-O  APIS-TZE。　 　本は　私の　友人によって　私に　与えられた。
２類：　BEEK-W  APIS-TZE  SE-O  AYL  SEI  friend.   　A  book  was  given  me  by  my  friend.

＜注＞ １類の 「SEI  友人　ＡＹ」（私の友人によって） は、 SE-O の前に置いたが、APIST-ZE  の直前に
　　　　置くことも可。 更に、文頭に置くこともできる。 文頭置きの場合は文全体を修飾することになるので、
　　　　必ず 「SEI  友人　AY 」 の直後に　「，」 を付けておく。 強調するには VI  や  VII  を使う。

日本語も英語も間接受け身の方が多いから、ノシロ語もそうなると思われるが、それは間接受け身の方が正しい文で、
直接受け身は悪文、又は劣った文ということにはならない。 尚、ノシロ語には冠詞や定冠詞はありません。

以上で、間接受け身 と 直接受け身 の話は終わり。


●　続いて、ＳＯＣＶ （２類は ＳＶＯＣ） 型の文で、動詞 Ｖ が 知覚動詞 の場合と、使役動詞 の場合を見ておこう
　　（実際には余り書かれないと思うが）。

以下は ｢聞く」 という 知覚動詞 （聞く、見る等） を含む能動文である。

例文：　私は彼女が歌っているのを聞いた（能動文）。　

１類：　SE  DAFE  歌う-In  聞く-T。
２類：　SE  listen-T  DAFE  sing-In.

これを 受け身文 にすると、

例文：　彼女は歌っているのを、私によって聞かれた。

１類：  DAFE  歌う-In  SE  AY　聞く-TZE。
２類：　DAFE  listen-TZE  sing-In  AYL  SE.

＜注＞ 「SE  AY」 は、私によって。 2類は 「AYL  SE」 となり　by me　の意。

次は動詞 「歌う」 が ｢歌」 という目的語を持つ能動文。

例文：  私は彼女が歌を歌っているのを聞いた（能動文）。　

１類：　SE　DAFE  song-O  sing-In  聞く-T。
２類：　SE  listen-T  DAFE  sing-In  song-O.

＜注＞ song の後の -O を落とすことはできない。

これを 受け身文 にすると、

例文：　彼女は歌を歌っているのを私に聞かれた。

１類：　DAFE  song-O  sing-In  SE  AY  聞く-TZE。　
２類：　DAFE  listen-TZE  sing-In  song-O  AYL  SE.


●　続いて、使役動詞 （〜させる意の動詞で英語の have や make に相当）　BLE  ブレ を含む文。

例文：　先生は生徒に勉強させた（能動文）。

１類：　先生-W  生徒　勉強する　BLE-T。
２類：　Teacher-W  BLE-T  student  study.
　　　　　   (S)　  　　  (V) 　　 (O)   　  (C)

これを 受け身文 にすると、

例文：　生徒は先生に勉強させられた。　

１類：　生徒-W　先生　AY  勉強する　BLE-TZE。
２類：　Student-W  BLE-TZE  study  AYL  teacher.

＜注＞ 1類で、「先生　AY」 を  BLE-TZE  の直前に置くことも可能。

続いて、数学という目的語を含む能動文。

例文：　先生は生徒に数学を勉強させた（能動文）。　

１類：　例文：　先生-W  生徒  数学-O  勉強する　BLE-T。　
２類：　Teacher-W  BLE-T  student  study  mathematics-O.
　　　　　　 (S)　   　　(V)　　    (O) 　　 (C)

＜注＞ math は study の目的語なので、目的語を示すための -O は落とせない。


これを 受け身文 にすると、

例文：　生徒は先生によって数学を勉強させられた。　

１類：　生徒-W  先生　AY  数学-O  勉強する　BLE-TZE。
２類：　Student-W  BLE-TZE  study  mathematics-O  AYL  teacher.

＜注＞ 1類で、「先生　AY」 を  BLE-TZE  の直前に置くことも可。

以上で、知覚動詞を含む文と、使役動詞を含む文の受け身形は終わり。


続いて、人の誕生 を表す文を見よう。 「私は何処そこで生まれた」 という文は受け身で書かれることが多いと思う。

●　人の誕生

例文：　私は東京で生まれた （過去受動態）。

１類：　SE　東京　AT　IBAAS-TZE。　　　　セ　トーキョー　アトゥ　イバースタゼ
２類：　SE　IBAAS-TZE　ATL　Tokyo． 　　 セ　イバースタゼ　アトゥル　トーキョー

＜注＞ 英語では、人は自分の意思で生まれて来るのではなく両親によって誕生させられるのだから、上の例文の
　　　 ように他動詞の受動態表現が普通だが、ノシロ語ではどちらの表現も可能 とする、つまり、他動詞　IBAAS
　　　 を使って受動態  IBAAS-TZE  としても、自動詞　IBAAZ を使って (この場合は IBAAZ-T) もよい。 生んで
　　　 くれた両親を表記する場合は、他動詞の IBAAS  と、所属や所有を表す修飾詞　UB ウブ (２類は UBL) を
　　　 組み合わせる。 自動詞　IBAAZ  を使う場合は、起源や元を表す修飾詞　IM イム  (２類は IML)  と組み合
　　　 わせることが多くなるだろう。 しかし、「新しい時代が生まれた」 のような文では起源や元を示す言葉が全
　　　 く無いから　IBAAZ-T　とだけ書けばよく、IM ( IM) は不要。 他動詞　IBAAS　と同じ意味の他動詞 NyUDEL
　　　 ニューデル (生む、の意)　は動作動詞なので、生物学や医学の本ではこの NyUDEL の方が良いだろう。　
　　　 -TZE  は  -TAZE　と書いてもよい。 どちらも タゼ  と読む。 尚、AT (２類は ATL) は、場所 （〜で） を表す
　　　 修飾詞。 １類の修飾詞の語尾に　Ｌ を付けると直ちに ２類の修飾詞になる。 英、仏語等から単語を流用
　　　 する場合は小文字で書く。 但し、固有名詞は最初の文字だけ大文字にする。 日本語や中国語には小文
　　　 字は無いので、 東京　のようにそのまま書く。

　　　　　上の文に英単語 Tokyo、bear　を当てて書き直してみよう (以下)。

　　　　　1類:　SE  Tokyo  AT  bear-TZE。 　　　（日本語を使って、SE  東京　AT　生む-TZE。　でも勿論良い）
               2類:　SE  bear-TZA  ATL  Tokyo.

　　　　　＜注＞ 誕生表現については 「ホームページ１５号」 も参照してください。


●　少し変わった文

以下の文は、他動詞を使って上で学んだ受動態 （他動詞＋ＺＥ） で書くことも出来るし、自動詞を使うこともできる。
自動詞を使う場合は勿論、受動態とは無関係になる。

例文：　水は、水素と酸素で、構成される。

先ず、「構成する」 意の他動詞　IPKOMS  イプコムス　を使うと、

１類：　水-W  水素　OnD  酸素  AJ  IPKOMS-ZE。
２類：　Water-W  IPKOMS-ZE  AJL  hydrogen  OnD  Oxygen. 

 ＜注＞ IPKOMS　は 「構成する」 意の他動詞。 この文には行為者はいないから行為者を表す修飾詞
　　　 AY (２類は AYL) の出番はなく、代わりに成分や構成要素を表す修飾詞 AJ (AJL)  が使われる。

「〜から成る」、「〜から出来ている」 意の 準コピュラ動詞　RIKOn  リコン (自動詞) を使えば、

１類：　水-W  水素　OnD　酸素  AJ　RIKOn。
２類：　水-W  RIKOn  AJL  hydrogen  OnD  oxygen.

 ＜注＞ RIKOn は英語なら consist (vi)  である。 AJ/AJL があるために、「成分」 とか 「構成要素」 の
　　　　感じがはっきり出る。 もし、AJ/AJL  を使わないなら、以下のように 「補語」 を示す　-E  を入れ
　　　　る入れるべきだが、やはり上の文 （つまり　RIKOn  と  AJ/AJL  の組み合わせ） の方が良い。

　　　　１類：　水-W  水素　OnD　酸素-E　RIKOn。
　　　　２類：　水-W  RIKOn  hydrogen  OnD  oxygen-E.

　　　　＜注＞ RIKOn  の代わりに、コピュラ動詞の　RI  を使って以下のように書いても意味は
　　　　　　　 通りそうだが（上で例文を見てきていることもあって）、　RI　は本来 ｢〜である」
　　　　　　　 つまり　＝　の意味であり、構成成分という意味まで持たせるのは無理だろう。

　　　　　　　  １類：　水-W  水素　OnD　酸素　RI。 　　（悪文）　
　　　　　　　  ２類：　水-W  RI  hydrogen  OnD  oxygen. 　

例文：　私の家族は、父、母、姉、そして私の4人で構成される (4人から成る)。

他動詞　IPKOMS  を使うと、

１類：　SEI  家族-W  父、 母、 姉、 OnD  SE　UK  4  REn  AJ  IPKOMS-ZE。
２類：　SEI  family-W  IPKOMS-ZE  AJL  4  REn  UKL  father,  mother,  sister,  OnD  SE.

自動詞  RIKOn  なら、

１類：　SEI  family-W  父、 母、 姉、 OnD  私　UK  4 REn　AJ  RIKOn.
２類：　SEI  family-W  RIKOn  AJL  4  REn-E  UKL  father,  mother,  OnD  SE.

 ＜注＞ UK/UKL  は同格の修飾詞。 これを省略するなら代わりに 　， で区切らなければならない。
　　　　AJ/AJL  は省略しない。

例文：　チーズは牛乳で出来ている。

「作る」 意の他動詞 EKAMS (英語の make)　を使って

１類：　チーズ-W  牛乳　AJ  EKAMS-ZE。
２類：　Cheese-W  EKAMS-ZE  AJL  milk.      (Cheese is made from milk.)

 ＜注＞ 原料が何であるかを示すより、元の牛乳がチーズに変わるという表現にしたいときは、
　　　　AJ (AJL) の代わりに、「〜から」 (英語の from) 意の修飾詞　IM (IML、英語の from)　
　　　　を使うことになるが、使い分けが面倒なら AJ/AJL で通してもＯＫ（実質的に同意）。

自動詞　RIKOn　を使って以下のように書いても良い。

１類：　チーズ-W  牛乳  AJ　RIKOn。
２類：　Cheese-W  RIKOn  AJL  milk.

他動詞＋ＺＥ　による受け身表現は以上で終わり。 続いて、受け身動詞　ＧＨ　グフ　を学びましょう。


★　受け身動詞　ＧＨ　グフ

受け身動詞  ＧＨ グフ を使う表現を見よう。 これは英語の　ｇｅｔ ＋ Ｏ ＋ ｄｏｎｅ （過去分詞）　又は、
ｈａｖｅ ＋ Ｏ ＋ ｄｏｎｅ　に相当するもので、自分の物が他者の悪意や自然災害などで予期せぬ扱いをされる、
場合に多く使う表現だが、そうしたネガティブな意味を持たない普通の場合にも勿論使う。 又、自分の 「物」 で
はなく 「自分自身」 について言うこともできる。 日本語では、迷惑受け身 や 間接受け身 となる場合が多い。

例文：　私はカメラを強奪された。

１類：　 SE  camera　強奪する-ZE  GH-T。　　  私はカメラを強奪された。
          （Ｓ）（Ｏ）　　  （Ｃ）　  （Ｖ）
２類：　 SE  GH-T  camera  rob-ZE．　　　　　　I had my camera robbed.
　　　 （Ｓ）（Ｖ） （Ｏ）　（Ｃ）

 ＜注＞ 英語では自分に落ち度がない場合は have を、自分にも落ち度があるときは get とするようだが （大修館の
　　　　ジーニャス英和の丁寧なこと！）、ノシロはどちらの場合も GH とする。 この例は、ＳＯＣＶ （２類は ＳＶＯＣ） の
　　　　文なので、 ｃａｍｅｒａ　に −Ｏ　を付けなくてよい。 尚、この文は先に学んだ、他動詞 ＋ ＺＥ　の形にすること
　　　　もできる（以下）。

　　　　　１類：　 SEI  camera-W　強奪する-TZE。　　　私のカメラは強奪された。
　　　　　２類：　 SEI  camera-W  rob-TZE．　　　　　  Ｍｙ　ｃａｍｅｒａ　ｗａｓ　ｒｏｂｂｅｄ．

例文：　私はパスポートを更新してもらった。

１類：　SE  passport  更新する-ZE  GH-T。
２類：　SE  GH-T  passport  renew-ZE．

 ＜注＞ この場合は、他者の悪意などではなく自分で望んでいる。 即ち、この文は
　　　　受け身と使役が半々だから、使役動詞　BLE  を使って書くこともできる。

例文：　明日、私は私の髪を刈ってもらう。

１類：　明日　SE  ＳＥＩ　髪　刈る-ZE  GH-R。
２類：　Tomorrow  SE  GH-R  SEI  hair　cut-ZE．          I'll get my hair cut tomorrow.

 ＜注＞ この場合も、他者の悪意ではなく自分でそう望んでいる。 他人に散髪をしてもらう、
    　　 つまり他人に自分の髪を刈らせるのだから、以下のように使役動詞　ＢＬＥ　を使って
　　　　書くこともできる。 この場合は、刈る（cut） に ZE　を付ける必要はなくなる代わりに、
　　　　誰にやらせる （頼む） のか言う必要が生じる（絶対必要とまでは言えないが．．．）。
　　　　ここでは、｢彼（MAFE）」 にやってもらう、ことにすると、

　　　　　１類：　明日　SE  MAFE  SEI  髪-O　刈る  BLE-R。　　       （彼に私の髪を刈らせる）　
　　　　　２類：　Tomorrow  SE  BLE-R  MAFE  SEI  hair-O　cut．     I'll have him my hair cut tomorrow.

例文：　私は自分自身を理解してもらうことができたよ。

１類：　SE  SEL  understand-ZE  GIMA  GH-T。
２類：　SE  GIMA  GH-T  SEL  understand-ZE ．

 ＜注＞ この場合は自分の持ち物というより自分自身が目的語。 GIMA は英語の ｃａｎ。
　　　　SEL は再帰代名詞。 SOCV (SVOC) 文型中の O だから、SEL-O としなくてよい。

例文：　あなたは雨に降られた。　　（雨に降られちゃったんだね）

１：　ME　雨降る-ZE  GH-T。
２：　ME  GH-T  rain-ZE．　　　　　　　　  You got rained.   (You got caught in the rain.)

 ＜注＞ この文は、目的語がなく主語自身が動作の受け手である。 私は雨に降られた、とか
　　　　私は若くして父に死なれた、のような文で、日本語では、所謂、不利益や迷惑の受け身に
　　　　分類されるものだが、能動と受動の対称関係はないので、英語ではあまりしない表現である。
　　　　故に英訳の You got rained.  は無理やりという感じで　You got caught in the rain.　の方が
　　　　普通であるが、ノシロ語２類では上例のように書いてよい。


●　まとめ

動詞/代動詞の ＤＵ ドゥー （英語の ｄｏ に相当） を用いてこれまで学んだ、時制、進行、態、をまとめておこう。

　 （注） この表は、他動詞＋ＺＥ　の受け身文にのみ適用されます （ＧＨ グフ　を使う受け身文ではありません）。

	過去	現在	未来
進行形	ＤＵ−ＴＩｎ　　ドゥータイン 　　　　　　　　していた	ＤＵ−Ｉｎ　　　ドゥーイン 　　　　　　　　 している	ＤＵ−ＲＩｎ　　ドゥーレイン 　　　　　　　 しているだろう
受動態	ＤＵ−ＴＺＥ　 　ドゥータゼ 　　　　　　　　 された	ＤＵ−ＺＥ　 　 ドゥーゼ 　　　　　　　　 される	ＤＵ−ＲＺＥ　 　ドゥーレゼ 　　　　　　　  されるだろう
進行受動態	ＤＵ−ＴＩｎＺＥ　ドゥータインゼ 　　　　　　　　　されていた	ＤＵ−ＩｎＺＥ　ドゥーインゼ 　　　　　　　　 されている	ＤＵ−ＲＩｎＺＥ　ドゥーレインゼ 　　　　　　　 されているだろう

　（注） 時制、進行、態が三つ重なるときの順序は、時制、進行、態 となる。 「じしんたい」　と覚えるか、
　 　　　過去と未来だけを取り上げて、「-TInZE　タインゼ、-RInZE　レインゼ」 と覚えましょう。 現在時制
　　　　 には時制表示がない（つまり何も付けない） ことに注意。



１−４． 動詞の位置


●　節の中の動詞が一つだけの場合

動詞の位置は、１類は文の最後に (SOV,  SOOV,  SOCV)、 ２類では主語の後 (SVO,  SVOO,  SVOC) に来る。
命令文の場合は、主語 (大抵は ME メ　あなた　や　MEN メヌ　あなた達) が省略されるので、1類は文の最後に
動詞が来ることに変わりないが、 2類の場合、動詞は命令文であることを示す副詞  YO  ヨ　の後に続くことになる。
尚、ノシロではどんな文を書くにも、主語と動詞を逆転させることはない。

例文：　あなたはファイルを閉じる (平叙文)。

１類：　ME  BEEL-O  EIIKLS-T。
２類：　ME  EIIKLS-T  BEEL-O.

<注> BEEL はファイル、EIIKLS は閉じる。

例文：　ファイルを閉じなさい (命令文)。

１類：　YO  BEEL-O  EIIKLS。
２類：　YO  EIIKLS  BEEL-O.　

<注> 命令文を作るには、元の平叙文から 主語である　ME　(あなた)　や　MEN (あなた達)　を削除して、
　　　 文頭に　YO　を置くだけ。


●　複数の動作がある場合

「食べたり飲んだり」 や 「行って (そこで) 眠る」 のように動詞が二つ並ぶ場合は、二つの動詞の間に構成詞　ＯｎＤ　
オンドゥ　や　ＯＺｎ　オズン　を置く。 ＯｎＤ を省略しても混乱する恐れが無ければ省略して良いが、その場合は二つ
の動詞の間に句点 「、」 （２類は ，） を入れる。 並んでいる動詞の時制が総て過去なら、最後の動詞に時制助詞 −T
を付けるだけで良い。 未来の場合はこれをしない方が良いだろう。 ＯｎＤ は、主に 「セット、一組」 を表すもので、
動作の前後が問題にならない場合に使う。 もし問題にされた場合は、同時 （又はほぼ同時） ということになる。 
前後をはっきりさせたい場合は、構成詞　ＯＺｎ　を使う。 ＯＺｎ　は、「それから、そうしてから、その後で」 の意。

例文：　私はそこへ行って眠った。

１類：　SE　BOIE　ITU　OnD　EHyUZ-T。　　　セ　ボイエ　イトゥー　オンドゥ　エヒューズタ
２類：　SE　BOIE　ITU　OnD　EHyUZ-T.　　     セ　ボイエ　イトゥー　オンドゥ　エヒューズタ
　
<注>  BOIE　は、副詞で 「そこで、そこへ」。 「行く」　と　「眠る」 は過去のほぼ同じ時刻の出来事なので、
　　　 ITU-T としなくて良い。 「行く」　と　「眠る」　の間に句点を入れれば、以下のように　OnD　を省略
　　　することもできる。

　　　　１類：　SE　BOIE　ITU、 EHyUZ-T。　　　セ　ボイエ　イトゥー　エヒューズタ　
　　　　２類：　SE  BOIE　ITU， EHyUZ-T．　　 　セ　ボイエ　イトゥー　エヒューズタ　

「行った」 のが先で、「眠った」 のが後だ、ということをはっきりさせたい場合は、以下の如く　ＯＺｎ　オズン　を使う。

１類：　SE　BOIE　ITU-T　OZn　EHyUZ-T。
２類：　SE　BOIE　ITU-T　OZn　EHyUZ-T．

１類：　SE　BOIE　ITU、 OZn　EHyUZ-T。
２類：　SE　BOIE　ITU， OZn　EHyUZ-T．

例文：　私は行って状況を調べる。

１類：　SE　ITU　（OnD　又は　OZn）　ADSTI-O　IMAAVS。
２類：　SE　ITU　（OnD　又は　OZn）　IMAAVS　ADSTI-O．

<注>  ADSTI は状況、 IMAAVS は調べる。

例文：　私は状況を調べて連絡するだろう。

１類：　SE　ADSTI-O　IMAAVS　OZn　InFORS-R。
２類：　SE　IMAAVS　ADSTI-O　OZn　InFORS-R．

<注> ＯＺｎ　は省略しない。 何故なら ADSTI-O という目的語があるので ＯＺｎ を省略すると解り難くなる。
　　　「調べて連絡する」　と言うときに、動作の前後よりも二つの動作がセットになっていることを強調したい
　　　 なら　ＯＺｎ　より　ＯｎＤ　の方が良い。


例文：　私はそれに (それのせいで) 驚いた。

１類：　SE　TE　UE　IHSAZ-T。
２類：　SE　IHSAZ-T　UEL　TE．

<注>  ＵＥ　ウエ　は喜怒哀楽の原因を示すときの修飾詞 「〜のせいで、〜という原因で」。 語尾に Ｌ を付けると
　　　２類の修飾詞になる。 ＴＥ は人称代名詞 「それ」。 １類は、TE  UE　が副詞句になって、動詞の　IHSAZ-T
　　　を前から修飾し、２類は　UEL TE （英語なら with it ） が副詞句になって、動詞　AHSAZ-T を後ろから修飾
　　　している。 修飾句 と 修飾節は １類では前から、２類は 後ろから修飾する （修飾語だけは、１、２類とも
　　　前から修飾する）。 UE と結びついた TE　は原形 (英語では目的格になるが) であることに注意。

以下のように驚きや喜怒哀楽を表す動詞の前に別の動詞があって、それが驚きや喜怒哀楽の原因である場合
は修飾詞を用いず以下のように表わすこともできる。

例文：　私はそれを見て驚いた。

１類：　SE　TE-O　MU　OnD　（又は　OZn）　IHSAZ-T。
２類：　SE　MU　TE-O　OnD　（又は　OZn）　IHSAZ-T．

<注>  MU は 「見る」。 この MU　に  -M  を付けて動名詞にすれば、喜怒哀楽の原因を表す修飾詞 UE
　　　 （２類は UEL） と組み合わせて以下の如く書ける。 意味は、それを見ることが原因で 驚いた。

　　　　　１類：　SE　TE-O　MU-M　UE　IHSAZ-T。
　　　　　２類：　SE　IHSAZ-T　UEL　MU-M　TE-O．


●　複数の動詞が掛け合わされる場合 （不定動詞 と 特定動詞 の組み合わせ）

｢〜するように見える」 「思う」 「欲する」 のような、思考、願望、好き嫌いなどを表す動詞 （不定動詞と呼ぶ） は
何をするように見えるのか、何をしようと思うのか、何をしたいのか等を特定するための特定動詞を伴うのが普通
である。 特定動詞を伴う場合は、二つの動詞の間に　＜　(１類）　又は　＞　(２類）　を置いて二つの動詞を結ん
でおく。 ＜　や　＞　の代わりに　／　(１類）　や　／／　(２類）　を用いても良い。 ＜　も、　＞　も　［N］（ン） と
発音することにする。 １類 と ２類では、不定動詞と特定動詞の並び方が逆 になるので注意が必要。 不定動詞
の時制と特定動詞の時制が同じ場合は不定動詞の語尾にだけ時制に応じた語尾を付け、特定動詞は原形の
ままで良い。 二つの動詞の時制が違う場合は、その時制に応じて動詞の語尾に時制助詞を付ける。

例文：　私は学校に行きたい。

１類：　SE　AnXUL　UT　ITU　＜　IYUS。　　　　　セ　アンシュール　ウトゥ　イトゥー　ン　イユース
２類：　ＳＥ　IYUS　＞　ITU　UTL　AnXUL．　　　　セ　イユース　ン　イトゥー　ウトゥル　アンシュール

＜注＞ 1類は、 ITU  <  IYUS  という語順に、 2類は　IYUS  >  ITU  という逆の語順になることに注意。
　　　　IYUS　イユース　は動詞 「〜したい、を欲する」 で英語の ｗａｎｔ に当たる。 IYUS  の丁寧表現は　
　　　　IYAA  で英語の would like to (do) に相当。 尚、 IYAnS  は英語の require  で 「当然のこととして
　　　　強く要求する」 場合に使う。 不定動詞は特定動詞のように使われることもある。 不定、特定という
　　　　区別は初めから確定しているわけではない。  ＜　と　＞　の読み方は、どちらも 「ン」。


１−５． 注意を要する動詞  

ＬＥＥＮ （承認、放任）、 ＢＬＥ （使役）、 ＢＬＵ （丁寧な使役）、 ＩＹＸ （叶わぬことや事実に反する事を望む）、他


●　ＬＥＥＮ 　　レーヌ

ＬＥＥＮ　レーヌ　と　ＢＬＥ　ブレ　と　ＢＬＵ　ブルー　は、日本語ではどれも 「〜させる」 となるが、多くの場合、
意味が異なるので注意が必要。 ＬＥＥＮ　は相手の意思や行動を承認するという意味 （英語の ｌｅｔ ） になる。
例えば、「私は子供を学校に行かせる」 という文を ＬＥＥＮ を使って書けば、子供が学校へ行きたいという意思
を持ち、私が（親が）それを承認する、尊重するという意味である。 他方、 ＢＬＥ　ブレ　と　ＢＬＵ　ブルー　は
使役動詞であり子供の意思にかかわらず私が行かせるという意味になる。 ＢＬＥ　は非常に守備範囲の広い
使役動詞。 ＢＬＵ　は　ＢＬＥ　の丁寧表現で相手が目上の人や親のときに使う （民族、状況等によるだろう）。

例文：　私は子供を学校に行かせる （私は子供の意思を承認する、の意）。

１類：　ＳＥ　子供　学校　ＵＴ　行く　ＬＥＥＮ。
２類：　ＳＥ　ＬＥＥＮ　ｃｈｉｌｄ　ｇｏ　ＵＴＬ　ｓｃｈｏｏｌ．

尚、この文型は、ＳＯＣＶ ( ２類は　ＳＶＯＣ ） 型であり、１、２類間で ＬＥＥＮ と下線部とが対称的になっている
（下線部分も、１類は修飾句の 「学校　ＵＴ 」 が動詞 「行く」 を前から修飾し、２類は修飾句  ’ＵＴＬ　ｓｃｈｏｏｌ’
が動詞 ’ｇｏ’ を後から修飾する） ので、それぞれ配列を逆にすれば直ちに相手側の語順になる。 尚、英語では、
子供 （ｃｈｉｌｄ） を目的格にするが、ノシロ語は原形で用い、従って語尾に　−Ｏ　を付けない。 勿論、ＯＣ　は意味
上の主語と述語の関係にあり、従って　ＳＯＣＶ　は実質的には　Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２Ｖ_１　なのである。 原形は主格と同形
だが −Ｗ を付けないし、−Ｏ　も付けない。 尚、LEEN と同じ意味を持つ動詞として ALyGAS　アリュガス　がある
（自由・放任を表す名詞 ALyGA の派生動詞）。

　（注）　ＬＥＥＮ　を含む命令文では、 ＹＬＥ 〜 （読み方は　ユレ 〜）　という短縮形で済ますこともできる。
　　 　　 ＹＬＥ　は　ＹＯ　と　ＬＥＥＮ　を一つにしたもので、この　ＹＬＥ　を文頭に置くと、 あとは、１、２類共に　
　　 　　 Ｏ　と　Ｃ　の部分を　ＹＬＥ　に続けて書くだけで済む。　Ｏ　と　Ｃ　は、 Ｓ_１（Ｏ Ｃ）Ｖ_１ 文型 （２類は
　　 　　 Ｓ_１Ｖ_１（Ｏ Ｃ）） の中の　Ｏ Ｃ　であり、これは意味上は　Ｓ_２Ｖ_２　だから、いちいち −Ｏ　や　−Ｅ　
　　 　　 を付けなくてよい （付けても間違いではないが）。

　　　　　例えば、「あなたは子供を眠らせておきなさい」 （Let the baby sleep. = You let the child sleep.）
　　　　　は、普通の命令文では、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 S₁ V₁      O        C 

　　　　　１類：　ＹＯ　子供　眠る　ＬＥＥＮ。　　　＜注＞ 命令文なので　ＹＯ　の後の　ＭＥ　は落とす。 子供は　Ｏ、
　　　　　　　　　 S₁　  (O  　 C) 　  Ｖ_１　　　　　　　　　眠るは　Ｃ　だが、−Ｏ　や　−Ｅ　は付けなくてよい。

　　　　　２類：　ＹＯ　ＬＥＥＮ　ｃｈｉｌｄ　ｓｌｅｅｐ．　　＜注＞ 同上
　　　　　　　　　 S₁　　  V₁　　 　   (O  　    　 C)

　　　　　となるが、 ＹＬＥ　を使う短縮形で以下のように表してもよい（特に会話ではお勧め）。

　　　　　１類：　ＹＬＥ　子供　眠る。　　　＜注＞ 命令文なので主語 ＭＥ は書き出さない。 子供は Ｏ、眠るは Ｃ　だが、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 −Ｏ　や　−Ｅ　を付けない。

　　　　　２類：　ＹＬＥ　ｃｈｉｌｄ　ｓｌｅｅｐ．　　＜注＞ 同上


　　　　　「あなたに（私から）質問させてください」 （Let me ask you. = You let me ask you.） も以下のようにどちらも可。

　　　　　１類：　ＹＯ　ＳＥ　ＭＥ−Ｏ　質問する　ＬＥＥＮ。　　＜注＞ 命令文なので　ＹＯ　の後の　ＭＥ　は落とす。 私は　Ｏ、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 質問するは　Ｃ　だが、−Ｏ　や　−Ｅ　は付けなくてよい。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 あなたに は、質問する の目的語なので　−Ｏ　を付ける。

　　　　　２類：　ＹＯ　ＬＥＥＮ　ＳＥ　ａｓｋ　ＭＥ−Ｏ．　　 　＜注＞ 同上

　　　　　１類：　ＹＬＥ　ＳＥ　ＭＥ−Ｏ　質問する。　
　　　　　２類：　ＹＬＥ　ＳＥ　ａｓｋ　ＭＥ−Ｏ．　


●　ＢＬＥ 　ブレ　

さて、上の例文 「私は子供を学校に行かせる。」 を　LEEN　レーヌ　ではなく、使役動詞の　ＢＬＥ　ブレ　を使って、

１類：　ＳＥ　子供　学校　ＵＴ　行く　ＢＬＥ。
２類：　ＳＥ　ＢＬE　ｃｈｉｌｄ　go　UTL　ｓｃｈｏｏｌ．

と書けば、子供の意思ではなく私の意思になる （下線部分を私の意思で実現させる、そうさせる、引き起こす）。
子供の意思は分からないが、私はとにかく子供を学校に行かせるという意味である。 尚、先に述べたように、
ノシロ語では、子供 (ｃｈｉｌｄ) を目的格ではなく原形で表す。

もう少し例文を見ておこう。

例文：　彼人 （かのひと） は子供を学校に行かせたい。

１類：　ＦＥ　子供　学校　ＵＴ　行く　ＢＬＥ　＜　ＩＹＡｎＳ。
２類：　ＦＥ　ＩＹＡｎＳ　＞　ＢＬＥ　child　ｇｏ　ＵＴＬ　ｓｃｈｏｏｌ．

＜注＞　ＩＹＡｎＳ　イヤンス　は 不定動詞 「〜したい」 で、英語の ｒｅｑｕｉｒｅ (強い要求) であり、 ＩＹＵＳ  より強い。

例文：　母は、長男に、次男に数学を教えさせたかった （母は長男が次男に数学を教えるのを望んだ）。

１類：　母−Ｗ　長男　次男−Ｏ　数学−Ｏ　教える　ＢＬＥ　＜　IYAnS−Ｔ。
２類：　Ｍｏｔｈｅｒ−Ｗ　IYAnS−Ｔ　＞　ＢＬＥ　１ＤＡＩ　ｓｏｎ　teach　２DAI　ｓｏｎ−Ｏ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ−Ｏ．

＜注＞ ノシロ語は、長男 （１ＤＡＩ　ｓｏｎ） を目的格ではなく 原形 で表す（原形は主格と同形だが −Ｗ を
　　　　付けないし、勿論　−Ｏ　も付けない）。

例文：　何があなたを怒らせましたか？　　　　（＝なんで怒ってるの？）

１類：　？　ＨＡ　ＭＥ　怒る　ＢＬＥ−Ｔ。　　　　　　エ　ハ　メ　オコル　ブレタ　
２類：　？　ＨＡ　ＢＬＥ−Ｔ　ＭＥ　ｇｅｔ　ａｎｇｒｙ．　　エ　ハ　ブレタ　メ　ゲットゥ　アングリー

＜注＞　？　は疑問文の文頭に置き、エスク　又は単に　エ　と読む。　ＨＡ　は疑問詞の主語で 「何が（は）」。
　　　　 疑問詞主語には要素助詞の −Ｗ は付けない（人称代名詞と同じ）。 疑問文については次のホーム
　　　　 ページ１１号で詳しく学びます。

以下のような文も　ＢＬＥ　で表現できる (娘を親の思い通りに育てた)。

例文：　両親は娘を医者にした。

１類：　ＩＬｙｎＴ−Ｗ　ＦＥＩ　ＩＬｙＵＴＥ　ＵＫｙＵＭＩＳＴ　ＢＬＥ−Ｔ．　
２類：　ＩＬｙＮｔ−Ｗ　ＢＬＥ−Ｔ　ＦＥＩ　ＩＬｙＵＴＥ　ＵＫｙＵＭＩＳＴ．　

　  ＜注＞ この例文は、「 〜 を − に育てる、 〜 を − にする」 意の他動詞　ＥＫＡＭＳ　で表現することも可能。


  （注） ＢＬＥ　を含む命令文は、 ＹＢＬ 〜 （読み方は　ユブル 〜）　という 短縮形 で済ますこともできる。
　 　　  ＹＢＬ　は　ＹＯ　と　ＢＬＥ　を一つにしたもので、この　ＹＢＬ　を文頭に置くと、 あとは、１、２類共に　
　 　　  Ｏ　と　Ｃ　の部分を　ＹＢＬ　に続けて書くだけで済む。　Ｏ　と　Ｃ　は、 Ｓ_１（Ｏ Ｃ）Ｖ_１ 文型 （２類は
　 　　  Ｓ_１Ｖ_１（Ｏ Ｃ）） 中の　ＯＣ　即ち意味上は　Ｓ_２Ｖ_２　なので、いちいち −Ｏ　や　−Ｅ　を付けなくて
　 　　  よい （付けても間違いではないが）。

　 　　　 例えば、 「私にそこへ行かせなさい」 （Let me go there. = You let me go there.） を普通の命令文として書くと

　 　　　 １類：　ＹＯ　ＳＥ　ＢＯＩＥ　行く　ＢＬＥ。　　　＜注＞ 命令文なので　ＹＯ　の後の　ＭＥ　は書かない。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＳＥ　に　−Ｏ　は不要、行く　に　−Ｅ　は不要。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ＢＯＩＥ　ボイエ　は、そこへ （ここに  なら　ＴＯＡ）。

　 　　 　２類：　ＹＯ　ＢＬＥ　ＳＥ　ＢＯＩＥ　ｇｏ．　　　＜注＞ 同上

　 　　 　となるが、短縮形 （ＹＢＬを使う） で以下のように書いてもよい（文が短くなる）。

　 　　 　１類：　ＹＢＬ　ＳＥ　ＢＯＩＥ　行く。
　 　　 　２類：　ＹＢＬ　ＳＥ　ＢＯＩＥ　ｇｏ．　

　　　　 　　＜注＞ ＢＯＩＥ　は 「そこへ、そこで」。 動詞を修飾しているので、１、２類とも動詞の前に置くのが原則。
　　　　 　　　　　　副詞句や副詞節なら、１類は前から、２類は後ろから動詞を修飾することになる。

　 　　　「彼にそこへ行かせなさい」 （Let him go there. = You let him go there.） も同様にして以下のいずれも可。

　 　　　１類：　ＹＯ　ＭＡＦＥ　ＢＯＩＥ　行く　ＢＬＥ。
　 　　　２類：　ＹＯ　ＢＬＥ　ＭＡＦＥ　ＢＯＩＥ　ｇｏ．

　 　　　１類：　ＹＢＬ　ＭＡＦＥ　ＢＯＩＥ　行く。
　 　　　２類：　ＹＢＬ　ＭＡＦＥ　ＢＯＩＥ　ｇｏ．　


●　ＢＬＵ　　ブルー

ＢＬＵ　も使役だが　ＢＬＥ　よりも丁寧になる。 親にものを買って頂く （買ってもらう、より丁寧） とか、先生に推薦状を
書いていただく （書いてもらう、より丁寧） という場合に、この ＢＬＵ を使う。

例文：　私は両親に辞書を買って頂いた。

１類：　ＳＥ　両親　辞書−Ｏ　買う　ＢＬＵ−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ＢＬＵ−Ｔ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｂｕｙ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ−Ｏ．

　　＜注＞ ホームページ１２号で学ぶことだが、上の例文 （他の例文も） は、名詞節 「〜ということ」 を導く節理詞
　　　　　Ｍｙ　ミュ　を用いて以下のように書くこともできる。 但し、この場合は　Ｍｙ　が入るだけでなく、「両親」
　　　　 （ｐａｒｅｎｔｓ） を原形から主格に直さなければならない、そして「両親」は人称代名詞でも疑問詞でもない
　　　　　から当然に　−Ｗ　を付け加える必要が生じて文が長くなってしまう。 というわけで、上の例文の方が
　　　　　以下の例文より良い。 尚、以下の例文では、 Ｍｙ　に導かれる節が目的節なので　Ｍｙ−Ｏ　としても
　　　　　構わない。

　　　　　１類：　ＳＥ　（ＰＡ）　両親−Ｗ　辞書−Ｏ　買う　Ｍｙ　ＢＬＵ−Ｔ。
　　　　　２類：　ＳＥ　ＢＬＵ−Ｔ　Ｍｙ　ｐａｒｅｎｔｓ−Ｗ　ｂｕｙ　ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ−Ｏ．

　　　　　（注） ＰＡ パ は節の区切りを明示するために入れる助詞で、 １類の場合は節の初めに置くことが多い。
　　　　　   ２類の助詞は　ＰＡ　ではなく　ＺＡ ザ　だが、節の初めではなく最後に置くので、上例のように節の最後
　　　　　  （dictionary） がそのまま文の終わりになっている場合は、 ＺＡ は不要。 ２類では、このような助詞を使う
　　　　　   機会はないのではないかと思われるかも知れないが、関係節の終わりを明示する場合に多用される。 
　　　　　   逆に １類では関係節の終わりにこの助詞を使う必要は殆どない (直ちに後行詞が続くことが多いから)。


●　ＧＨ　 グフ　

既に 「態」 のところで学びました。 英語の使役　ｇｅｔ　や　ｈａｖｅ　にあたる。 英文法では、 ｇｅｔ ＋ Ｏ ＋ ｄｏｎｅ  や　
ｈａｖｅ ＋ Ｏ ＋ ｄｏｎｅ　のパターンで、受け身兼使役扱いされるが、ノシロ語では 「受け身動詞」 と呼ぶことにします。
GH 自身には　-ZE　は付きません。

使役動詞の　ＢＬＥ　は自分 （主語） が他者を使ってやらせる、他者にしてもらう場合に使われる、この　ＧＨ　グフ　は
「自分は望まないのに 〜されてしまう」 場合 も表現できる （どちらかと言うと、この場合の方が多い）。

例文：　私はカメラを盗まれた。

１類：　 SE  camera  盗む-ZE　GH-T。
２類：　 SE  GH-T  camera  steal-ZE．    　英語なら、I got my camera stolen.

　　＜注＞ Ｓ（ＯＣ）Ｖ、２類は ＳＶ（ＯＣ） の文型だから、camera に　-O　を付けなくてもよく、盗む-ZE  にも補語を
　　　　　 示す -E  を付けなくてよい。 受動態を使うと、 私のカメラは盗まれた／My camera was stolen.　だから、

             １類：　 SEＩ  camera−W  盗まれる-TZE。
             ２類：　 SEI  camera-W　steal-TZE．　　　　　　　となる。

例文：　彼人 （かのひと） は風邪で帽子を飛ばされた。

１類：　 FE  hat  飛ばす-ZE  GH-T。
２類：　 FE  GH-T  hat  blow-ZE．

     ＜注＞ 「彼人（かのひと）」 は人称代名詞３人称単数だが、性に言及しない表現。
　　　　　　性に言及する必要があるなら、DAFE (彼) や MAFE (彼女) を使う。
　　　　　　　

●　ＩＹＸＳ　　　イユシュス

ＩＹＸＳ　は、英語の　wish ........ would (could) do  で、 「彼がここに居たらなー」 (実は彼は別の処に居るので望んでも
今は実現しない)、 や  「私がカメラをもっていたらなー」 (うっかりしてカメラを家に忘れてきたので今は手元にない)　の
ような、叶わぬことを望む 場合や、事実と反対の事を望む場合に用いる。 この意味は、動詞の IYAnS、 IYUS、 IYAA、
IYPES 等では表せない。 尚、 ＩＹＸＳ　と同意の　ＬＭＩＥ ルミエ　は友好単語由来の標準単語なので、今後は、初めから
標準単語として作られた　ＩＹＸＳ　を使うようにしよう。 　（注） ＩＹＸ　イユシュ　は名詞で 「叶わぬ願い」。

例文：　私はカメラを持っていたらなー。    (絶景を前にして、家にカメラを置き忘れて来たことを後悔して言っている)　

１類：　ＳＥ　ＳＥ　カメラ−Ｏ　ＴＵＶ　Ｍｙ　ＩＹＸＳ。
２類：　ＳＥ　ＩＹＸＳ　Ｍｙ　ＳＥ　ＴＵＶ　ｃａｍｅｒａ−Ｏ．

この文は以下のように絞り込める。　　　（注） むしろ以下の方が締まった文になるので良い。

１類：　ＳＥ　カメラ−Ｏ　ＴＵＶ　＞　ＩＹＸＳ。
２類：　ＳＥ　ＩＹＸＳ　＞　ＴＵＶ　ｃａｍｅｒａ−Ｏ．

    (注)  復習もかねて、欲する、望む、希望する、叶わないのに望む、という意味の動詞をまとめておこう。

           IYAnS  (require) 　　　　　　   強く欲する （しばしば命令的で強い要求）
　　　  IYUS  (request/want/ask) 　    欲する、望む （普通に使われる）
           IYAA  (would like to do)  　      IYUS　の丁寧表現
           IYPES  (hope)  　　　　　　　  希望する
           IYXS  (wish) 　　　　　　　　　叶わないけれど望む、事実や現実と反対の事を希望する

　　　　　 (注)  YAAJ (欲する)、YAA (YAAJ の丁寧形)、LMIE (不可能を望む) は友好単語由来なので、今後は使われなくなる。


●　ＩＫｙＵＭＩＳ　　イキューミス

ＩＫｙＵＭＩＳ　は英語の pretend で、「〜する（である）ふりをする」 で、「行くふりをする」、「不在を装う」 等と
言うときに使う。　　（注） IKyUMIS　は静的、動的どちらもＯＫだが、 IKyPE　は動的な擬態や演技を表す。

例文：　私は行くふりをする （実際は行かない）。

M1:  ＳＥ　行く　＜　ＩＫｙＵＭＩＳ。 　　 セ　イク　ン　イキューミス
M2:  ＳＥ　ＩＫｙＵＭＩＳ　＞　ｇｏ．　　　セ　イキューミス　ン　ゴー　

又は、合成動詞を作って、

M1:  ＳＥ　行く−ＩＫｙＵＭＩＳ。
M2:  ＳＥ　ｇｏ−ＩＫｙＵＭＩＳ．

としても良いが、 「行く　ＯｎＤ　ＩＫｙＵＭＩＳ」　や　「行く　ＯＺｎ　ＩＫｙＵＭＩＳ」 は誤り。 これだと、「行って
何かするふりをする」　や　「行ってからそこで何かするふりをする」 になってしまう (意味もよく分からない)。

例文：　私は行ったふりをする (実際は行っていない)。

M1:  ＳＥ　行く−Ｔ　＜　ＩＫｙＵＭＩＳ。
M2:  ＳＥ　ＩＫｙＵＭＩＳ　＞　ｇｏ−Ｔ．　

又は、合成動詞にして

M1:  ＳＥ　行く−Ｔ−ＩＫｙＵＭＩＳ。
M2:  ＳＥ　ｇｏ−Ｔ−ＩＫｙＵＭＩＳ．

例文：　私は医者のふりをした。

M1:　ＳＥ　医者　＜　ＩＫｙＵＭＩＳ−Ｔ。
M2:　ＳＥ　ＩＫｙＵＭＩＳ−Ｔ　＞　ｍｅｄｉｃａｌ　ｄｏｃｔｏｒ．

以下も正しいが、上例の方が短いので良い（ＲＩ　は省略可）。

M1:　ＳＥ　医者　ＲＩ　＜　ＩＫｙＵＭＩＳ−Ｔ。
M2:　ＳＥ　ＩＫｙＵＭＩＳ−Ｔ　＞　ＲＩ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｄｏｃｔｏｒ．

例文：　我々は弱いふりをする （本当は弱くない）。

M1:　ＳＥＮ　弱い　ＩＫｙＵＭＩＳ。　
M2:　ＳＥＮ　ＩＫｙＵＭＩＳ　ｗｅａｋ．　


●　ＵＲＵＺ　 ウルーズ　　「〜のように思われる」 で、英語の ｓｅｅｍ にあたる。　

「それは正しいように思われる」、「彼等は真剣に考えたようだ」 等と言うときに使う。


●　ＵＲＡＺ　 ウラズ　　「〜のように見える」 で英語の ｌｏｏｋ に相当。　

「彼の顔はいつもより赤く見える」、「あなたはとても悲しそうに見える」 等と言うときに使う。



１−６． 知覚動詞

英語には知覚動詞 （ｓｅｅ，ｈｅａｒ，ｆｅｅｌ 等） というのがあり、それらを用いるときは　ａｃｔｉｏｎ　を示す動詞の
方は原形不定詞にすることになっている。 ノシロでは知覚動詞だからといって特別なことはなく、普通の　ＳＯＣＶ型
（２類は ＳＶＯＣ） のノシロ文を書くのと同じである。 具体的には、ＳＯＣＶ の文型において、 Ｏ　の部分を原形
にし、 Ｃ　に　ａｃｔｉｏｎ　を示す動詞　Ｖ_２　を入れて、 Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２Ｖ_１  （２類は　Ｓ_１Ｖ_１Ｓ_２Ｖ_２ ） という文に
するだけである。 Ｏ　は主格ではなく原形で表されるけれども　Ｓ_２　の役を果たすのである。 例文を見よう。

例文：　彼人達 （かのひとたち。性を示さない表現） は私がギターを弾くのを聞いた。

１類：　ＦＥＮ　ＳＥ　ギター−Ｏ　弾く　ＰｙＵ−Ｔ。
２類：　ＦＥＮ　ＰｙＵ−Ｔ　ＳＥ　ｐｌａｙ　ｇｕｉｔａｒ−Ｏ．

　　＜注＞ ＦＥＮ　は人称代名詞　ＦＥ　の複数形。 英語だと　ＳＥ　を目的格　ｍｅ　にするが、ノシロ語では
　　　　　　原形 （主格と同形） にする。 ノシロには原形不定詞はなく、適切な時制を選んで動詞を書く。
　　　　　　ＰｙＵ　ピュー　は 「聞く」 （動作動詞）。

弾いている様子を言いたい場合は以下のように　Ｖ_２　を進行形にすれば良い。

例文：　彼人達は私がギターを弾いているのを聞いた。

１類：　ＦＥＮ　ＳＥ　ギター−Ｏ　弾く−Ｉｎ　ＰｙＵ−Ｔ。
２類：　ＦＥＮ　ＰｙＵ−Ｔ　ＳＥ　ｐｌａｙ−Ｉｎ　ｇｕｉｔａｒ−Ｏ．

　　＜注＞ 「弾く」 は静的な、「弾いている」（進行形） だと動的な表現。 指が動いている感じが出る。


ところで、「彼人達は私がギターを弾くのを聞いた」 という文を、名詞節を導く節理詞 Ｍｙ (英語の that)　を使って
以下のように書くと、「彼人達は、私はギターを弾くということを、（例えば私自身や誰か他の人から） 聞いた」 という
別の意味になってしまう。 知覚動詞の場合は注意が必要である。

１類：　ＦＥＮ　ＳＥ　ギター−Ｏ　弾く　Ｍｙ　ＰｙＵ−Ｔ。　　　　　　（注） Ｍｙ　に導かれる名詞節に下線。
２類：　ＦＥＮ　ＰｙＵ−Ｔ　Ｍｙ　ＳＥ　ｐｌａｙ　ｇｕｉｔａｒ−Ｏ．

一般に、Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２ ＋ Ｍｙ ＋ Ｖ_１　（２類は　Ｓ_１Ｖ_１ ＋ Ｍｙ ＋ Ｓ_２Ｖ_２ ） 型のノシロ文から　Ｍｙ　を落とし、Ｓ_２　を
原形にして、 Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２Ｖ_１ （２類は　Ｓ_１Ｖ_１Ｓ_２Ｖ_２）　という文に変えても問題はまず起こらない。 しかし逆向きの転換、
つまり、 Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２Ｖ_１ （２類は　Ｓ_１Ｖ_１Ｓ_２Ｖ_２）　を　Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２ ＋ Ｍｙ ＋ Ｖ_１　（２類　Ｓ_１Ｖ_１ ＋ Ｍｙ ＋ Ｓ_２Ｖ_２） に
する時は注意を要する。 先に学んだように、 ＢＬＥ　や　ＬＥＥＮ　を含む　Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２Ｖ_１  （２類は　Ｓ_１Ｖ_１Ｓ_２Ｖ_２）
型のノシロ文を、 Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２ ＋ Ｍｙ ＋ Ｖ_１　（２類は　Ｓ_１Ｖ_１ ＋ Ｍｙ ＋ Ｓ_２Ｖ_２ ） 型に直すことは一応出来る （長く
なるので勧めたくないが） が、「彼人達は私がギターを弾くのを聞いた」 という例文のように、知覚動詞を含む文では
別の意味になってしまう。 念の為、もう一つ見てみよう。

例文：　私は妹が踊っているのを見た。

１類：　ＳＥ　妹　踊る−Ｉｎ　ＭＵ−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ＭＵ−Ｔ　ｙｏｕｎｇｅｒ　ｓｉｓｔｅｒ　ｄａｎｃｅ−Ｉｎ．

ＭＵ は「見る」 (動作動詞)。 このような文では、これを　Ｓ_１Ｓ_２Ｖ_２  ＋ Ｍｙ ＋ Ｖ_１　（２類は　Ｓ_１Ｖ_１ ＋ Ｍｙ ＋ Ｓ_２Ｖ_２ ）
型に変えても仕様がない。 Ｍｙ　があるので　「私は、妹が踊っているということを、見た」 というおかしな文になって
しまうからである。


１−７． 時制の調整

「時制の調整」 は、英語の 「時制の一致」 とは異なる。 ノシロでは、主語の動詞　Ｖ_１　の時制が何であれ、
従属節の動詞　Ｖ_２　が　Ｖ_１　より以前 (昔) に起こっている場合は　Ｖ_２　の時制を過去に、同時なら原形に、
後なら未来にする。　　　　(注) 動詞の原形は動詞の現在形と同形。

例文：　私は、彼女が先生に既に電話したと、思った。

１類：　ＳＥ　ＤＡＦＥ　先生−Ｏ　電話する−Ｔ　Ｍｙ　思う−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ｔｈｉｎｋ−Ｔ　Ｍｙ　DAFE　ｃａｌｌ−ｕｐ−Ｔ　ｔｅａｃｈｅｒ−Ｏ．

　　　＜注＞ 「電話した」 のが先、 「思った」 のが後。

例文：　私は、彼女が先生に電話すると、思った。

１類：　ＳＥ　ＤＡＦＥ　先生−Ｏ　電話する　Ｍｙ　思う−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ｔｈｉｎｋ−Ｔ　Ｍｙ　ＤＡＦＥ　ｃａｌｌ−ｕｐ　ｔｅａｃｈｅｒ−Ｏ．

　　　＜注＞ 「電話する」 のと、 「思った」 のは同時、又は殆ど同時。

例文：　私は、彼女が先生に将来電話するだろうと、思った。

１類：　ＳＥ　ＤＡＦＥ　ＥＤｙＵｎ−Ｏ　ＦＯｎＳ−Ｒ　Ｍｙ　ＩＮＯＧＳ−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ＩＮＯＧＳ−Ｔ　Ｍｙ　ＤＡＦＥ　ＦＯｎＳ−Ｒ　ＥＤｙＵｎ−Ｏ．

　　　＜注＞ 「電話する」 のは将来（後）、 「思う」 のは今（先）。 EDyUn は「先生」、 FOnS は
　　　　　　　　「電話する (英語の call-up )」 で FAATEL も可。 INOGS は「思う」。


１−８． 話法

直接話法と間接話法がある。 日本人はこの区別をあまりはっきりさせないが、ノシロ語では区別する。 直接話
法は、他人の発言をそのまま録音した会話を再生するように伝えるもので、１類は　「　　」　で、 ２類は　”　　”
で発言部分を囲む。 間接話法は普通、発言部分を明示しないが、必要に応じて、１類は　、・・・・、　のようにし、
２類は　’・・・・’　のようにすれば良いだろう。下線を引いても良い。

例文：　母は、「私はあなたを好きです」 と言った。

先ず直接話法から。

１類：　ＩＬｙＵＤ−Ｗ　「ＳＥ　ＭＥ−Ｏ　ＡＰＬＩＳ」　ＲＵ−Ｔ。
２類：　ＩＬｙＵＤ−Ｗ　ＲＵ−Ｔ　”ＳＥ　ＡＰＬＩＳ　ＭＥ−Ｏ”．

　　<注>  ILyUD は 「母」、 APLIS は 「好く」、 RU は 「言う」(動作動詞)。

次は間接話法の文である。

１類：　ILyUD−Ｗ　（ＰＡ）　ＤＡＦＥ　ＳＥ−Ｏ　APLIS　Ｍｙ　RU−Ｔ。
２類：　ILyUD−Ｗ　RU−Ｔ　Ｍｙ　ＤＡＦＥ　APLIS　ＳＥ−Ｏ．

<注>  ＰＡ は文を読みやすくするための区切り助詞。 この文では２類の区切り助詞　ＺＡ　は不要。

例文：　彼女は、「水田氏が私に電話した」 と言った。

直接話法で書くと、

１類：　ＤＡＦＥ　「ＭＲ．ＭＩＺＵＴＡ−Ｗ　ＳＥ−Ｏ　ＦＡＡＴＥＬＳ−Ｔ」　ＲＵ−Ｔ。
２類：　ＤＡＦＥ　ＲＵ−Ｔ　”ＭＲ．ＭＩＺＵＴＡ−Ｗ　ＦＡＡＴＥＬＳ−Ｔ　ＳＥ−Ｏ”．

となり、間接話法で書くと以下の如くなる。 FAATELS は 「電話する (英語の call up )」、ＲＵ は 「言う」。

１類：　ＤＡＦＥ　（ＰＡ）　ＭＲ．ＭＩＺＵＴＡ−Ｗ　ＤＡＦＥ−Ｏ　ＦＡＡＴＥＬＳ−Ｔ　Ｍｙ　ＲＵ−Ｔ。
２類：　ＤＡＦＥ　ＲＵ−Ｔ　Ｍｙ　ＭＲ．ＭＩＺＵＴＡ−Ｗ　ＦＡＡＴＥＬＳ−Ｔ　ＤＡＦＥ−Ｏ．


１−９． 動作の完成度などを示す 副詞 と 助詞

動作の 完成度 を示す 副詞 や、 動作が続くことに対する 不満、不適切 を示す 助詞 を見ておこう。
ＧＩＶｎ　と　ＧＩＶＬＩ　は厳密に言えば助動詞だが、助動詞というのはそもそも動詞だけを修飾する副詞である。

●　ＡＯＰＡＬＩ　＋　動詞　　　　完全に 〜 する （〜し切る）。 AOPALI は、「完全に」 （completely ） の意。
　　　アオパリ

●　ＥＸＯＬＬＩ　＋　動詞　　　  もれなく 〜 する。 EXOLLI　は、「すっかり」、「全体に」 （throughly）。
 　　エショッリ

●　ＵＯＰＡＬＩ　＋　動詞　　　  部分的に 〜 する。 UOPALI  は、「部分的に」 （partially）。
　　　ウオパリ 　　　　　　　　　  借りた金を ９割 だけ返済するような場合。 尚、余り使われないが、接頭語の PAX
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（パシュ、部分的） から作る副詞　PAXLI　でも良い （ ＰＡＸＬＩ　＋　動詞 ）。

●　ＧＩＶｎ　＋　動詞　　　　　  効果をあげないまま空しく 〜 する　（in vain）
　　 ギヴン　　　　　　　　　　    何度も広告したのに客から注文が全く無かった （ = 空しく広告を続けた） ような場合。

●　ＧＩＶＬＩ　＋　動詞　　　　   無駄に 〜 する （動作はちゃんと行ったが、それが相手に届かない）。
　　 キヴリ　　　　　　　 　　　　 （例：　彼は相手を蹴ったが、足が空を切って相手に当たらなかった = kick ではなく kick at ）


以下は、「放置助詞」 で、ある動作や状態がそのままになっていることに対する不満や失望があるとき動詞の後に置く。

●　動詞　+　ＢＢＵ　　　　　   〜 しっぱなしにする、〜のままである （例：　彼は、水を出しっぱなしにしたまま、寝た。）
　　　　　　　　 ブブー
　　　　　　　　　　　　　  　　　　（注1）動詞の語尾が　Ｂ　で終わる場合は、しつこくなるので　ＤＤＵ　（ドゥドゥー）　とする。
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 　 　 　  （注2） BBU　は、「その動作や状態が続くのは不適切だという気持ち」 を表したい場合
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　にだけ使う。 尚、動詞に 時制助詞 (-T, -R) や 態助詞 (-ZE) や 進行助詞 (-In) が
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　付いているときは、 BBU　をそれ等の助詞の後に置かれる。　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　例えば、「大木が倒れている」 は単なるアスペクトだから、倒れる-TIn で良いが、
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　「大木が倒れたままだ」 (役所等が早く撤去すべきという気持ちがある） の場合は、
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　倒れる-TIn　BBU （タオレルタイン　ブブー） の方が良い。 倒れて時間が経って
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　ないなら、倒れる-T　BBU　も可。




２）　助 動 詞　 じょどうし

助動詞は動詞を専門に修飾する 副詞 のようなもので、動詞の前に置かれる。 ノシロ助動詞は総て　ＧＩ  ギ　で始まるが、
ＧＩ　を部首とはしない。  ノシロの助動詞は全部で２６語。

助動詞	読み方	意味	相当する英語
ＧＩＫＡ	ギカ	〜してもよい (許可)	ｍａｙ
ＧＩＫＩ	ギキ	〜した方が良い (強い勧め)	ｈａｄ　ｂｅｔｔｅｒ　ｄｏ
ＧＩＫ	ギク	〜するぞ （意思、決意）	ｓｕｒｅ　ｔｏ　ｄｏ，　ｗｉｌｌ
ＧＩＫＥ	ギケ	今にも〜しそう	ｂｅ　ａｂｏｕｔ　ｔｏ　ｄｏ
ＧＩＫＯ	ギコ	〜し終わったところ （完了）	ｈａｖｅ　ｄｏｎｅ
ＧＩＬＡ	ギラ	〜したことがある （経験）	ｈａｖｅ　ｅｖｅｒ　ｄｏｎｅ
ＧＩＬＩ	ギリ	〜に違いない	ｍｕｓｔ
ＧＩＬＵ	ギルー	ずっと〜している （継続）	ｈａｖｅ　ｄｏｎｅ
ＧＩＬＥ	ギレ	喜んで〜する	ｇｌａｄ　to　ｄｏ
ＧＩＬＯ	ギロ	思いきって〜する	ｄａｒｅ　ｔｏ　ｄｏ
ＧＩＭＡ	ギマ	〜できる (可能)	ｃａｎ
ＧＩＭＩ	ギミ	〜すべき (義務、当然)	ｓｈｏｕｌｄ
ＧＩＭ	ギム	〜せねばならない (強い義務)	must
ＧＩＭＥ	ギメ	〜かも知れぬ	may
ＧＩＭＯ	ギモ	〜の筈 (当然に)	naturally, necessarily
ＧＩＮＡ	ギナ	以前は逆だが
ＧＩＮＩ	ギニ	以前は中立だが
ＧＩＳＡ	ギサ	職業として〜する、いつも〜する	as occupation
ＧＩＳＥ	ギセ	〜 しがち、傾向的に 〜 しやすい	likely to do
ＧＩＶＡ	ギヴァ	いやいや 〜 する	unwillingly do
ＧＩＶＩ	ギヴィ	〜せざるを得ない	can't help doing
ＧＩＶＬＩ	ギヴリ	動作が相手に及ばない
ＧＩＶｎ	ギヴン	空しく〜する、結果を得られぬまま〜する	do in vain
ＧＩＶＯＩ	ギボイ	〜かも知れぬ (可能性大変低い)	might
ＧＩＵＤ	ギウドゥ	謙遜、丁寧	would
ＧＩＴＴ	ギットゥ	〜している （た）筈

（注） ＧILU　は現時点までの動作の継続を表す。過去の或る時点までの継続は動詞の時制を過去にする。
ＧＩＬＵ　を　ＧＩＬ　としなかったのは、動詞と結び付く修飾詞　ＧＩ　の２類　ＧＩＬ　と重なるのを防ぐためです。
ＧＩＮＡ　は、「（以前は嫌いだったが今は） 好きだ」、 「（以前は好きだったが今は） 嫌いだ」 のように逆転
する場合を表し、 ＧＩＮＩ　は、「以前は（好きでも嫌いでもなかったが今は） 好きだ」、「（以前は好きでも嫌い
でもなかったが今は） 嫌いだ」 という意味を表す場合に用いる。 時制は過去と現在だけでなく、現在と未来
でも構わない。 ＧＩＳＡ　は、形式的には行動表現であっても、「彼は大学で数学を教えている （つまり、彼は
数学の先生）」 のように職業や仕事や習慣を表す場合に使う。 ＧＩＶＬＩ　は行為が相手に効果を及ぼさない
場合、例えば、警棒を振るったが相手には当たらなかった場合や、蹴ったけれど相手に足が当たらなかった
場合や、ピストルを相手に向けて撃ったが弾は当たらなかったといった場合に使う。 ＧＩＶｎ　は、目論んだ
結果を実現できぬまま 〜 した、 〜したが徒労に終わった、無駄に 〜 した、という場合。　ＧＩＴＴ は帰結の
文中で用い、事実と反対のことを表す場合に使う。 ＧＩＴＴ　と　ＧＩＭＯ　については、この後もう少し学びます。


●　注意すべき助動詞　 ＧＩＴＴ　ギットゥ　 と 　ＧＩＭＯ　ギモ

ＧＩＴＴ　は、仮定の帰結文中の動詞の前に置いて、事実と逆のことを述べる場合に使う。

例文：　もしそれが本当だったなら、私は彼女に手紙を書いた。

１類：　ＴＥ　本当　ＲＩ-Ｔ　ＥＥＦ、　ＳＥ　ＤＡＦＥ−Ｏ　手紙−Ｏ　ＧＩＴＴ　書く−Ｔ。
２類：　ＥＥＦＬ　ＴＥ　ＲＩ-Ｔ　ｔｒｕｅ，　ＳＥ　ＧＩＴＴ　ｗｒｉｔｅ−Ｔ　ＤＡＦＥ−Ｏ　ｌｅｔｔｅｒ−Ｏ．

＜注＞ ＥＥＦ （１類）、ＥＥＦＬ （２類）は、仮定を表す節理詞で 「もし〜ならば」。 それは本当ではなかった ので
　　　　私は彼女に手紙を書かなかった、ということだが、ノシロ語には英語の仮定法過去や仮定法過去完了は
　　　　ないので、内容の真偽によって仮定文 (条件文) を変える必要は無い。 しかし、手紙を書かなかった、と
　　　　いうことははっきりさせる必要があり、それを帰結文中の　ＧＩＴＴ　で表すのである。

例文：　もしそれが本当なら、私は彼女に手紙を書く。

１類：　ＴＥ　本当　ＲＩ　ＥＥＦ、　ＳＥ　ＤＡＦＥ−Ｏ　手紙−Ｏ　ＧＩＴＴ　書く。
２類：　ＥＥＦＬ　ＴＥ　ＲI　ｔｒｕｅ，　ＳＥ　ＧＩＴＴ　ｗｒｉｔｅ　ＤＡＦＥ−Ｏ　ｌｅｔｔｅｒ−Ｏ．

＜注＞ 本当だとは思っていない ので、手紙を書くつもりはない。 もし  ＧＩＴＴ  を使わなければ、本当かどうか判断
　　　 できず従って書くとも書かないとも決められない状態になる。

例文：　もし将来それが本当なら、私は将来彼女に手紙を書くだろう。

１類：　ＴＥ　本当　ＲＩ−Ｒ　ＥＥＦ、　ＳＥ　ＤＡＦＥ−Ｏ　手紙−Ｏ　ＧＩＴＴ　書く−Ｒ。
２類：　ＥＥＦＬ　ＴＥ　RI−Ｒ　ｔｒｕｅ，　ＳＥ　ＧＩＴＴ　ｗｒｉｔｅ−Ｒ　ＤＡＦＥ−Ｏ　ｌｅｔｔｅｒ−Ｏ．

＜注＞ 本当だとは思っていない ので、将来手紙を書くつもりはない。 もし ＧＩＴＴ を使わなければ、本当かどうか
　　　　　分からない、従って、本当の場合のみ手紙を書き、本当でないなら（嘘なら）書かないということになる。

尚、「もし -- であったら、 〜 出来た筈だ」 (＝実際は -- ではなかったので、〜 出来なかった) は、 ＧＩＴＴ　と　ＧＩＭＡ　
を組み合わせる （GITT-MA と圧縮してよい）。 例えば、「あの時あなたが私を助けていたら、私はそれをやれた筈だ」
(助けてもらえなかったので、実際には私はやれなかった)　は、以下のようになる。

１類：　BOIT、 ME  SE-O  助ける-T  EEF  SE  TE-O  GITT-MA  DU-T。
２類：　BOIT， SE  GITT-MA  DU-T  TE-O  EEFL  ME  help-T  SE-O.

自分を助けなかった相手を責めないように配慮したいときは、以下のように EEF (EEFL) 以下の条件文を落として
しまう手がある。 BOIT は 「あの時」。

１類：　BOIT、 SE  TE-O  GITT-MA  DU-T。
２類：　BOIT， SE  GITT-MA  DU-T  TE-O.


ＧＩＭＯ　は、「仮定文のとおりなら 〜の筈」、「仮定文のとおりなら〜となるのが自然だ」 の意で、仮定文 (条件文)
の真偽を問題にしないので、ＧＩＴＴ　を使わない文と殆ど同意だが、ＧＯＭＯ　を加えると、「当然のこととして 〜 する、
当然に 〜 となる」 という意味が強く出る（英語の necessarily／ｎａｔｕｒａｌｌｙ のような感じが出る）。 例文を見よう。

例文：　もしあなたが十分に勉強したなら、当然にあなたは試験に受かるでしょう (合格する筈だ)。

１類：　ＭＥ　十分に　勉強する−Ｔ　ＥＥＦ、 ＭＥ　試験−Ｏ　ＧＩＭＯ　合格する。
２類：　ＥＥＦＬ　ＭＥ　ｆｕｌｌｙ　ｓｔｕｄｙ−Ｔ，　ＭＥ　ＧＩＭＯ　ｐａｓｓ　ｔｅｓｔ−Ｏ．

＜注＞ 本当に十分勉強したか、しなかったのか分からないので　ＧＩＴＴ　は使えない。 ＧＩＭＯ　は使わなくて
　　　　もよいことが多いが、上例のように使えば、 「当然のこととして合格する」 という意味を強調できる。
　　　　では、もし十分に勉強したことを知っている場合はどう表現するか。 この場合は、そもそも仮定文にす
　　　　ることがおかしい。 その場合は、理由を示す節理詞　ＩＩＤ　（ＩＩＤＬ）　を使って、「あなたは十分に勉強し
　　　　たのだから、合格する」　とか　「十分に勉強したので合格するに違いない」 といった文になるだろう。
　　　　もし、この例文に敢えて　ＧＩＴＴ　を使うなら、その人は、勉強なんか全くしていないという事実を知って
　　　　いて言うのであり、皮肉を言っているか、相手の将来を考えて諭すための発言をしていることになる。


●　助動詞の否定と、動詞の否定

助動詞の意味を否定するには助動詞の前に  ＮＡＩ  ナイ  を置き、動詞の意味を否定するには動詞の前に
ＮＡＩ　を置く。 否定詞　ＮＡＩ　の位置によって意味が異なる。 以下の例で慣れておこう。

ＧＩＬＡ　　　　 　 行く−Ｔ　 　　　　　　 行ったことがある。
ＮＡＩ　ＧＩＬＡ　　行く−Ｔ　　　　　　 　行ったことがない。
ＧＩＬＡ　ＮＡＩ　　行く−Ｔ　　　　 　　　行かなかったことがある。
ＮＡＩ　ＧＩＬＡ　　ＮＡＩ　行く−Ｔ　　　 行かなかったことはない。

ＧＩＭＥ　　　　　 　行く　　 　　　　　　　行くかも知れない。
ＮＡＩ　ＧＩＭＥ　　 行く　　　　　 　　　　行くかもしれない、ということはない。 絶対に行く。
ＧＩＭＥ　ＮＡＩ　　 行く　　　　　 　　　　行かないかも知れない。
ＮＡＩ　ＧＩＭＥ　　ＮＡＩ　行く　　　　　　行かないかも知れない、ということはない。絶対に行かない。

ＧＩＭＡ　　　　　  行く 　　　　　　　  　  行ける。
ＮＡＩ　ＧＩＭＡ　　行く　　　　 　 　　 　 行けない。
ＧＩＭＡ　ＮＡＩ　　行く　　　　 　 　　  　行かないことができる。行かないということが可能である。
ＮＡＩ　ＧＩＭＡ　　ＮＡＩ　行く　　　　  　行かないことはできない。行かないということは可能ではない。

ＧＩＭＥ　ＧＩＭＡ　　　　　  行く 　　　　 行けるかも知れない。
ＧＩＭＥ　ＧＩＭＡ　ＮＡＩ　　行く 　　　　行かないことが可能かも知れない。
ＧＩＭＥ　ＮＡＩ　ＧＩＭＡ　　行く 　　　　行けないかも知れない。
ＮＡＩ　ＧＩＭＥ　ＧＩＭＡ　　行く 　　　　行けるかも知れないということはない。絶対に行ける。

　（注） ＧＩＭＥ　ＧＩＭＡ　は、 ＧＩＭＥ_ＭＡ　と書いてよい。 ギメマ と読む。 但し、上例のように
　　　　 ＮＡＩ　を　ＧＩＭＡ　に前置させる場合は、  _　で結んでしまうことは出来なくなる。




３）　準 動 詞　 じゅんどうし

動詞の語尾に　−Ｍ　ム　か　−Ｄ　ドゥ　を付けて作る 動名詞、 及び　−Ｋ　ク　　か　−ＫＥ　ケ　を付けて作る
動形容詞 の二つが準動詞である。 動名詞は英語の動名詞と殆ど同じで、動形容詞は英語の分詞や関係詞に
近く、又、日本語の連体詞に似てもいる。

（重要） 以前は、動副詞 （動詞の語尾に　−ＡＩ、−ＢＩ、−ＣＩ　を付ける） というのがあったが、これに代わる
　　　　 「動詞と結合する修飾詞」 を創作したため、平成２３年末をもって動副詞 を廃止しました。 例文等で、
　　　　　 動副詞を使っているものについては、順次修正していきます。


３−１．　動名詞　　（動詞−Ｍ　ム　　及び　　動詞−Ｄ　ドゥ）　

動名詞は、動詞の後に （動詞に時制助詞、進行助詞、態助詞が付く時はこれ等の後に） −Ｍ ム、又は −Ｄ　ドゥ　
を付けたもので、動詞−Ｍ　は 「〜ということ」、 動詞−Ｄ　は 「〜かどうか」 という意味になる。 動名詞は、動詞と
名詞の機能を併せ持つので、主語、補語、目的語になり、又、修飾詞と結び付いて修飾句 （即ち、形容詞句 又は
副詞句） にもなる。 ノシロの動名詞は英語の動名詞と殆ど同じである。 動名詞を使うと文を少し短くできることが
多い。 又、文のスタイルを少し変えて飽きを防ぐこともできる。 「見る」 という動作動詞　ＭＵ ムー　を例にとり、
基本形、進行形等に応じて動名詞を作ったものを以下に示す。 否定形は動名詞の前に　ＮＡＩ　ナイ　を置く。


●　動詞−Ｍ　「〜ということ」

	過去動名詞	現在動名詞	未来動名詞
基本形	ＭＵ−ＴＭ 　ムータム　 　見たこと	ＭＵ−Ｍ 　ムーム　 　見ること	ＭＵ−ＲＭ 　ムーレム　 　将来見ること
進行形	ＭＵ−ＴＩｎＭ 　ムータインム　 　見ていたこと	ＭＵ−ＩｎＭ 　ムーインム　 　見ていること	ＭＵ−ＲＩｎＭ 　ムーレインム　 　将来見ていること
受動態	ＭＵ−ＴＺＥＭ 　ムータゼム　 　見られたこと	ＭＵ−ＺＥＭ 　ムーゼム　 　見られること	ＭＵ−ＲＺＥＭ 　ムーレゼム　 　将来見られること
進行受動態	ＭＵ−ＴＩｎＺＥＭ 　ムータインゼム　 　見られていたこと	ＭＵ−ＩｎＺＥＭ 　ムーインゼム　 　見られていること	ＭＵ−ＲＩｎＺＥＭ 　ムーレインゼム　 　将来見られていること

●　動詞−Ｄ　「〜かどうか」

	過去動名詞	現在動名詞	未来動名詞
基本形	ＭＵ−ＴＤ 　ムータドゥ　 　見たかどうか	ＭＵ−Ｄ 　ムードゥ 　見るかどうか	ＭＵ−ＲＤ 　ムーレドゥ 　将来見るかどうか
進行形	ＭＵ−ＴＩｎＤ 　ムータインドゥ　 　見ていたかどうか	ＭＵ−ＩｎＤ 　ムーインドゥ　 　見ているかどうか	ＭＵ−ＲＩｎＤ 　ムーレインドゥ　 　将来見ているかどうか
受動態	ＭＵ−ＴＺＥＤ 　ムータゼドゥ　　 　見られたかどうか	ＭＵ−ＺＥＤ 　ムーゼドゥ　　 　見られるかどうか	ＭＵ−ＲＺＥＤ 　ムーレゼドゥ　　 　将来見られるかどうか
進行受動態	ＭＵ−ＴＩｎＺＥＤ 　ムータインゼドゥ　 　見られていたかどうか	ＭＵ−ＩｎＺＥＤ 　ムーインゼドゥ　 　見られているかどうか	ＭＵ−ＲＩｎＺＥＤ 　ムーレインゼドゥ　 　将来見られているかどうか

（注） 動名詞を作るのは、 −Ｍ　 と　−Ｄ　の二つだけ。


●　動名詞の使い方　

動名詞の元になる動詞が他動詞の場合は通常、目的語や補語を伴う。 目的語や補語は、１類では動名詞に
先行するが、 ２類では動名詞の後に来る。 これは、１類の文型　ＳＯＶ　と、 ２類の文型　ＳＶＯ　の違いを反映
するためである。 例文を見よう。

例文：　見ることは信じることである。

１類：　ＭＵ−Ｍ−Ｗ　ＥＬＢＩＬＳ−Ｍ　（ＲＩ）。　　　　 ムームワ　エルビルスム　（リ）
２類：　ＭＵ−Ｍ−Ｗ　(ＲＩ)　ＥＬＢＩＬＳ−Ｍ．　　　　　ムームワ　（リ）　エルビルスム

＜注＞ ＭＵ は見る、 ＥＬＢＩＬＳ は信じる。 百聞は一見にしかず。で、英語なら　Ｓｅｅｉｎｇ　ｉｓ　ｂｅｌｉｅｖｉｎｇ．
　　　 「見る」　と　「信じる」　という動詞が動名詞になり、夫々、主語、補語になっている。 このような
　　　　簡単な文では、補語を示す要素助詞 −Ｅ　は不要。 ＲＩ は省略可（ＳＣＶ型の文で現在時制なので）。

例文：　これ等の練習を完了することは重要だ。

１類：　ＴＯＮ　練習−Ｏ　完了する−Ｍ−Ｗ　重要　（ＲＩ）。 　トヌ　レンシューオ　カンリョウスルムワ　ジューヨー （リ）
２類：　Ｆｉｎｉｓｈ−Ｍ−Ｗ　ＴＯＮ　ｐｒａｃｔｉｃｅ−Ｏ　（ＲＩ）　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．

＜注＞ ＴＯＮ　トヌ　は　ＴＯ　「これ （指示代名詞）、この （指示形容詞）」 の複数形。 ノシロ語では同じ単語が
　　　　複数の品詞を掛け持ちするのは珍しい。 「完了する」 という動詞が動名詞になっている。 動詞として
　　　　「練習」 という目的語を取りながら、名詞として主語にもなっている。 もし誰が練習するのか明示したい
　　　　時は、人称代名詞の所有形を動名詞の前に置く。 例えば、ＭＥＩ を、完了する−Ｍ−Ｗ　の前に置けば、
　　　　あなたが完了することが重要、という意味になる。 勿論、動名詞を使わずに節理詞　Ｍｙ　ミュ　で表す
　　　　ことも出来る （この方が一般的）。 Ｍｙ　は英語の接続詞　ｔｈａｔ　「〜ということ」  に相当。

例文：　彼女の夢は医者になることである。

１類：　ＤＡＦＥＩ　夢−Ｗ　医者−Ｅ　ＥＱＫＡＺ−Ｍ　（ＲＩ）。
２類：　ＤＡＦＥＩ　ｄｒｅａｍ−Ｗ　（ＲＩ）　ＥＱＫＡＺ−Ｍ　ｄｏｃｔｏｒ−Ｅ．

   ＜注＞ ＤＡＦＥＩ　ダフェイ　は 「彼女の」。  ＥＱＫＡＺ　エチュカズ　は自動詞 「〜になる」 で、英語の ｂｅｃｏｍｅ。

例文：　私は走ることで体重を減らした。

１類：　ＳＥ　走る−Ｍ　ＡＹ　体重−Ｏ　減らす−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ｒｅｄｕｃｅ−Ｔ　ｗｅｉｇｈｔ−Ｏ　ＡＹＬ　ｒｕｎ−Ｍ．

＜注＞ 動詞 「走る」 が動名詞になり、「〜により」 という意味の修飾詞 ＡＹ （２類は ＡＹＬ） と結び付いて修飾句
　　　 （この場合は副詞句） になり、動詞 「減らす−Ｔ」 を前から修飾している (２類は　ＡＹＬ　ｒｕｎ−Ｍ　が、
　　　　動詞　ｒｅｄｕｃｅ−Ｔ　を最後尾から修飾)。 １類では、修飾語（句、節） は被修飾語の直前に置くのが原則
　　　　で、 ２類では、修飾語は直前、修飾句と修飾節は直後に置くのが原則である。 しかし、動詞が目的語や
　　　　補語を取るときは、修飾語 （句、節） は成るべく動詞と目的語の関係を分断しないように配置する。 当例
　　　　で言えば、「ＳＥ　走る−Ｍ　ＡＹ」 という修飾詞は、確かに動詞 「減らす−Ｔ」 を修飾しており、目的語や
　　　　補語が無ければ当然にその側に置かれるべきものであるが、当例には目的語が有る。 こうした場合は、
　　　　目的語 「体重−Ｏ」 と動詞 「減らす−Ｔ」 との結び付きを分断させずに上例のように 「走る−Ｍ」 を
　　　 「体重−Ｏ」 の手前 （左側） に置く。２類も同様にして　ＡＹＬ　ｒｕｎ−Ｍ　を　ｗｅｉｇｈｔ−Ｏ　の後ろに置く。

例文：　問題は行くかどうかである。

１類：　問題−Ｗ　ＩＴＵ−Ｄ　（ＲＩ）。
２類：　Ｐｏｉｎｔ−Ｗ　(ＲＩ)　ＩＴＵ−Ｄ．

    ＜注＞ ＩＴＵ イトゥー は 「行く」。

例文：　行くかどうかが問題である。

１類：　ＩＴＵ−Ｄ−Ｗ　問題　（ＲＩ）。
２類：　ＩＴＵ−Ｄ−Ｗ　(ＲＩ)　question．

「行くか行かないか、それが問題である」 のような文では動名詞を使わずに以下のように書くことも出来る。

１類：　ＩＴＵ　ＯＡ　ＮＡＩ、 ＴＥ　問題　（ＲＩ）。
２類：　ＩＴＵ　ＯＡ　ＮＡＩ， ＴＥ  (ＲＩ)　question．


尚、会話で頻繁に使われる以下のような表現は、動名詞よりも 動詞と結び付く修飾詞　ＣＩ　ツィ　（２類は ＣＩＬ） を
使う方が簡単。 ＣＩ　は英語の ｔｏ不定詞　のようなもの。

例：　あなたに会えて素晴らしい 　（英語の Ｎｉｃｅ　ｔｏ　ｓｅｅ　ｙｏｕ！）

１類：　ＭＥ−Ｏ　会う　ＣＩ　素晴らしい　（ＲＩ）。
２類：　Ｎｉｃｅ　ＣＩＬ　ｓｅｅ　ＭＥ−Ｏ　

上の例を動名詞を使って書くと、

１類：　ＭＥ−Ｏ　会う−Ｍ−Ｗ　素晴らしい　（ＲＩ）。
２類：　Ｓｅｅ−Ｍ−Ｗ　ＭＥ−Ｏ　（ＲＩ）　ｎｉｃｅ．

ＣＩ （ＣＩＬ） を使う方が、短くなるのでお勧めである。

例：　そのニュースを聞いて残念　　（Ｓｏｒｒｙ　ｔｏ　ｈｅａｒ　ｔｈｅ　ｎｅｗｓ．）

１類：　ＢＯＩ　ニュース−Ｏ　聞く　ＣＩ　残念。
２類：　Ｓｏｒｒｙ　ＣＩＬ　ｈｅａｒ　ＢＯＩ　ｎｅｗｓ−Ｏ．

となり、ＣＩ （ＣＩＬ） を使う方が日本語、英語の語順に共に綺麗にフィットする。


●　動名詞構文

主語＋動詞＋節理詞＋ ・・・ という構成から主語を省略し、更に動詞を動名詞にして、動名詞＋節理詞 （又は
修飾詞） の形にしたものがノシロ語の動名詞構文で、英語の分詞構文のようなものであるが、節理詞　(又は
修飾詞） を残す点が英語とは異なる。 ２類の分詞構文は、節理詞＋主語＋動詞 ＋・・・が、節理詞＋動名詞＋
・・・ となる。 動名詞には、進行形、受動態、及び両者が重なったものがあるので、動名詞構文もそのままこれ
等を引き継ぐ。 動詞を省略して以下に示す （−Ｄ については省略）。

	過去	現在	未来
基本形	−ＴＭ　 タム	−Ｍ　 ム	−ＲＭ　 レム
進行形	−ＴＩｎＭ　タインム	−ＩｎＭ　インム	−ＲＩｎＭ　レインム
受動態	−ＴＺＥＭ　タゼム	−ＺＥＭ　ゼム	−ＲＺＥＭ　レゼム
進行受動態	−ＴＩｎＺＥＭ　タインゼム	−ＩｎＺＥＭ　インゼム	−ＲＩｎＺＥＭ　レインゼム

気象について語る場合を除き、省略された主語は、主節の主語と同じでなければならない。 英語の分詞構文は
接続詞 （ノシロでは節理詞） まで省略してしまうが、ノシロでは混乱を避けるため節理詞を省略しない。 動名詞
構文は、文全体をほんの少しだけ短くする効果がある。 否定は、動名詞の前に  ＮＡＩ ナイ  を置く。

例文：　書類を送った後で、その女子学生は誤りに気づいた。

１類：　書類−Ｏ　送る−ＴＭ　ＡＡＦ、　ＢＯＩ　女子学生−Ｗ　誤り−Ｏ　気付く−Ｔ。　
２類：　AAFL　send-TM　documents-O　BOI　girl　student-W　recall-T　mistake-O．

＜注＞ ＡＡＦ　アーフ (２類は　ＡＡＦＬ）は、節理詞で 「〜の後で」。 書類を送った人と、誤りに気付いた人は
　　　　同一人物でなければならない（ = 彼女）。 そうでないと動名詞構文にはできない。

例文：　そちらの（あなたの）事情は良く知らないが、我々は確かに完全な商品を送った。

１類：　ＭＥＩ　事情−Ｏ　ＮＡＩ　知る−Ｍ　ＵＵＳ、　ＳＥＮ　確かに　完全な　商品−Ｏ　贈る−Ｔ。
２類：　UUSL　NAI　know-M　MEI　situation-O,　SEN　send-T　certainly　perfect　product-O.

   ＜注＞ ＵＵＳ ウース （２類は ＵＵＳＬ） は、節理詞 「〜だけれども」。



３−２．　動形容詞　（動詞−Ｋ　ク、　動詞−ＫＥ　ケ）　

動形容詞は、動詞をベースにして作られる形容詞で、動詞−Ｋ　と　動詞−ＫＥ　の二種類ある。 前者は日本語の
連体修飾形の様なもので、後者は　ＳＣＶ （２類は ＳＶＣ） 型や　ＳＯＣＶ （２類は ＳＶＯＣ） 型の文中の　Ｃ、即ち
形容詞の叙述用法となるもの。

　 （注） 動詞−ＫＥ　のタイプは Version 2.7 で初めて導入されました (平28.09.01)。


●　先ず、 動詞−Ｋ　ク　　　から見よう。

このタイプの動形容詞は、動詞の語尾に  −Ｋ ク  を付けて、動詞の機能を保ちながら同時に形容詞として名詞や
代名詞を修飾できるようにしたもので、英語の分詞、関係詞に似ており、又、日本語の連体修飾形にも似ていて、
 「〜するところの」　又は　「〜する」 という意味になる。 

動詞−Ｋ　の動詞は、自動詞でも他動詞でもよい。 動詞−Ｋ　に修飾される名詞 （代名詞） は、人や物だけでなく、
時、場所、理由 等も可能。  動形容詞と先に学んだ動名詞の違いは、動名詞が主語、補語、目的語になるのに対し、
動形容詞はあくまで修飾語や修飾句にしかならない、ということ。 

ＩＭＳ イムス （尋ねる） という動詞を例にして動形容詞の変化を見てみよう。 

　　（注） このタイプ （動詞−Ｋ） の動形容詞は、後で学ぶ節理詞　Ｋｙ　キュ　と同様にとても便利な機能語
　　　　　　なので例文を見ながら少し丁寧に学びます。

	過去	現在	未来
基本形	ＩＭＳ−ＴＫ 　イムスタク 　尋ねたところの	ＩＭＳ−Ｋ 　イムスク 　尋ねるところの	ＩＭＳ−ＲＫ 　イムスレク 　将来尋ねるところの
進行形	ＩＭＳ−ＴＩｎＫ 　イムスタインク 　尋ねていたところの	ＩＭＳ−ＩｎＫ 　イムスインク 　尋ねているところの	ＩＭＳ−ＲＩｎＫ 　イムスレインク 　将来尋ねているところの
受動態	ＩＭＳ−ＴＺＥＫ 　イムスタゼク 　尋ねられたところの	ＩＭＳ−ＺＥＫ 　イムスゼク 　尋ねられるところの	ＩＭＳ−ＲＺＥＫ 　イムスレゼク 　将来尋ねられるところの
進行態	ＩＭＳ−ＴＩｎＺＥＫ 　イムスタインゼク 　尋ねられていたところの	ＩＭＳ−ＩｎＺＥＫ 　イムスインゼク 　尋ねられているところの	ＩＭＳ−ＲＩｎＺＥＫ 　イムスレインゼク 　将来尋ねられているところの

動名詞の説明ではやらなかったが、文法の復習をかねて、動形容詞が目的語や補語を伴わずに単なる形容詞の
ように用いられている場合と、目的語や補語を伴う場合に分けて例文を見てみよう。


＜＜　動形容詞が目的語や補語を伴わない場合　＞＞

この場合の動形容詞は、形容詞と同じである。 つまり修飾句でも修飾節でもなく、修飾語である。 従い、１、２類
ともに動形容詞は、被修飾語である名詞や代名詞の前に置かれる。 即ち、１、２類共に 「動詞−Ｋ　名詞」 という
順になる。 以下で、ピンク色の部分が動形容詞。

例文：　今、 尋ねる人 （尋ねるところの人） が立ち上がる。　（注） 動形容詞はピンク色、修飾される名詞は太字。

１類：　今、 ＩＭＳ−Ｋ　ＲＥｎ−Ｗ　立ち上がる。
２類：　Ｎｏｗ，　ＩＭＳ−Ｋ　ＲＥｎ−Ｗ　ｓｔａｎｄ　ｕｐ．

＜注＞ ＩＭＳ　は「尋ねる」。　ＲＥｎ　レン　は 「人」。  「尋ねる」 は他動詞だが他の多くの動詞と同様、状況に
　　　　より目的語を明示せずに自動詞のように使うこともできる。 ここでの使い方がそれである。

例文：　尋ねない人は去った。

１類：　ＮＡＩ　ＩＭＳ−Ｋ　ＲＥｎ−Ｗ　去る−Ｔ。　　　　  ナイ　アスクク　レンワ　サルタ　
２類：　ＮＡＩ　ＩＭＳ−Ｋ　ＲＥｎ−Ｗ　ｌｅａｖｅ−Ｔ．　　　ナイ　アスクク　レンワ　リーヴタ　

＜注＞ ＮＡＩ　ナイ　は否定語。 動形容詞の　ＩＭＳ−Ｋ　を否定している。

例文：　尋ねられる人は米陸軍の将校です。

１類：　ＩＭＳ−ＺＥＫ　ＲＥｎ−Ｗ　米陸軍　ＵＢ　将校　（ＲＩ）。
２類：　ＩＭＳ−ＺＥＫ　ＲＥｎ−Ｗ　（ＲＩ）　ｏｆｆｉｃｅｒ　ＵＢＬ　Ｕ．Ｓ．　Ａｒｍｙ．

＜注＞ ＵＢ は修飾詞で 「〜の」。 ＵＢＬ は、ずばり英語の ｏｆ 。 これを、　米軍’Ｚ　将校　と書いても良いし、単に
　　　 米軍将校　としても良い。 ２類も、 Ｕ．Ｓ．Ａｒｍｙ’Ｚ　ｏｆｆｉｃｅｒ　でも　Ｕ．Ｓ．Ａｒｍｙ　ｏｆｆｉｃｅｒ　でも良い。

例文：　泳いだ人は手を挙げよ。

１類：　ＹＯ　泳ぐ−ＴＫ　ＪＥ　手−Ｏ　ＥＯＰＳ。　
２類：　ＹＯ　ｓｗｉｍ−ＴＫ　ＪＥ　ＥＯＰＳ　ｈａｎｄ．　

＜注＞ 「泳ぐ」 は自動詞だから目的語は取らない。 この命令文の主語は　ＭＥ　ではなく、ＪＥ　なので、この　
　　　　ＪＥ　を省略しない （省略するのは ＭＥ の場合だけ）。 人称代名詞や疑問詞が主語になるときは −Ｗ 
　　　　を付けない。  ＥＯＰＳ は 「上げる」。


＜＜　動形容詞が目的語や補語を伴う場合　＞＞

動形容詞の位置は、以下に示すように、１類 と ２類 で逆になるので注意が必要。 目的語の位置も逆になるが、
これは １類の ＳＯＶ　という語順と、２類の ＳＶＯ という語順の違いそのものである。 又、目的語は修飾句 （ここ
では形容詞句） の中にあるので、目的語に付ける要素詞は -O  オ ではなく  -OL  オル になる ( -L  と書いて
よい、読み方も -L でオル)。 　　

１類：　 目的語 （補語） ＋動形容詞 ＋ 名詞　　　　　　（注） 修飾節に下線、非修飾語は太字。
２類： 　名詞 ＋ 動形容詞 ＋ 目的語 （補語）


例文：　私は、牧氏に質問していた警察官に、電話させた。　

1類：　 ＳＥ　ＭＲ．牧−Ｌ　ＩＭＫＥＳ−ＴＩｎＫ　警察官　電話する　ＢＬＥ−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ＢＬＥ−Ｔ　ｐｏｌｉｃｅｍａｎ　ＩＭＫＥＳ−ＴＩｎＫ　ＭＲ．Ｍａｋｉ−Ｌ　ｃａｌｌ．

＜注＞ ＩＭＫＥＳ　は 「質問する」 で、 ＩＭＳ　よりやや形式ばった語。　「質問する（ところの）」 という動形容詞が
　　　 「牧氏」 という目的語を伴っている。 「牧氏」 は修飾句中の目的語なので −Ｏ　ではなく −Ｌ を付ける。 
　　　　ＢＬＥ ブレ は、使役動詞 「〜させる」 で、英語なら ｈａｖｅ。 尚、英語では、行動させられる人 （ここでは
　　　　警察官 ｐｏｌｉｃｅ） は目的格になるが、ノシロ語は原形 （主格と同形） にする。

例文：　私は、彼女に、牧氏に質問していた警察官に、電話させた。　

　　　　 （注） 私が、彼女を使う （彼女に警察官に電話をさせる）。

1類： 　ＳＥ　ＤＡＦＥ　ＭＲ．牧−Ｌ　ＩＭＫＥＳ−ＴＩｎＫ　警察官−Ｏ　電話する　ＢＬＥ−Ｔ。
２類：　ＳＥ　ＢＬＥ−Ｔ　ＤＡＦＥ　ｃａｌｌ　ｐｏｌｉｃｅｍａｎ−Ｏ　ＩＭＫＥＳ−ＴＩｎＫ　ＭＲ．Ｍａｋｉ−Ｌ．

＜注＞ これは ＳＯＣＶ （２類は ＳＶＯＣ　） の文型。 私によって電話させられるのは彼女なので、ＤＡＦＥ　は原形
　　　 にする （つまり ＤＡＦＥ−Ｏ としない）。 このように　Ｋ　を付けて作る動形容詞は英語の関係代名詞主格
　　　 と似ているが、ノシロには関係代名詞の所有格用法や目的格用法にあたるものはない。 それ等は
　　　 形容詞節を導く節理詞が担う （ホームページ１２号 で学びます）。


●　続いて、動詞−ＫＥ　ケ　を見よう。

こちらは、 ＳＣＶ （２類では ＳＶＣ） や　ＳＯＣＶ （２類は ＳＶＯＣ） 型の文中の Ｃ 即ち叙述用法の形容詞の如く使われる。
自己完結するもので、名詞を修飾することもない。 使用頻度は、動詞−Ｋ　より低く、以下の例文を見るだけで十分です。

例文：　おー、老人は怪我をしているぞ （怪我をしている状態だ）。

M1：　OO !  BOLDn-W  IGyUZ-TKE  （RI）。　　 ．．．　SCV文型かつ現在時制だから　RI　は省略可。
M2：　OO !  BOLDn-W  （RI）  IGyUZ-TKE.
　　　 Oh !   old man 　　 is　　injured.

　<注> OO　オー  ＝ 「 おー」 (驚きを表す自然詞)、  BOLDn = 老人、　IGyUZ = 怪我をする。

例文：　老人は怪我をしている状態で発見された。

M1：　BOLDn-W  IGyUZ-TKE  MUFA-TZE。 　．．． SVC文型
M2：　BOLDn-W  MUFA-TZE  IGyUZ-TKE.
　　　 Old man     was found   wounded.

　<注> BOLDn = 老人、 IGyUZ = 怪我をする、 MUFA = 発見する。
　　　　 SCV　の　C　が、動形容詞の叙述用法 （動詞-KE）） となっている。 ほぼ形容詞と考えてよい。

以下の二つの文は SOCV (2類は SVOC) 型だが、C は動詞をベースにしたものではなく、名詞や形容詞そのもの
なので、動形容詞は用いられない。

例文：　警察はその女性を遺体で発見した。

M1：　AnPOLI-W  BOI  IRDAT  IBDE_DI  MUFA-T。　　．．．　SOCV文型。 C (IBDE_DI) は名詞
M2：　AnPOLI-W  MUFA-T  BOI  IRDAT  IBDE_DI. 　　．．．　SVOC文型。

　<注> IRDAT = 婦人、 IBDE_DI　イブデディ　= 遺体 (IBDE 死　と　BODI 体　の合成語)。
　　　　合成語を作るには、二番目の語の部首 (ここでは BO) を落とし、アンダーバー _ で
　　　　繋ぐ。　SOCV  (2類は SVOC)  の文では、 IRDAT-O としたり、 IBDE_DI-E　とする
　　　　必要なし。 勿論、-O や -E を付けても間違いではないが、ノシロ語に慣れて来たら
　　　　省略した方が文が引き締まるので良い（ホームページ９号 ４−５ を参照）。

例文：　警察は犯人を生きたまま捕まえた。　　   <注>　C　(AUUL)　は形容詞

M1：　AnPOLI-W  InPRIMAA  AUUL  TUK-T。　  ・ ・ ・　 SOCV文型
M2：　AnPOLI-W  TUK-T  InPRIMAA  AUUL. 　　・ ・ ・　 SVOC文型

　<注> AnPOLI = 警察、　InPRIMAA = 犯人、　AUUK = 生きている、　TUK = 捕まえる。
　　　　 SOCV  (2類は SVOC)　の文では  O  と  C  の部分に  -O  や  -E  を付けなくて
　　　　 よい、つまり、 InPLIMAA-O　や　AUUL-E  としなくてよい。 但し、付けても間違い
　　　　 ではない（ホームページ９号 ４−５　を参照）。

以下の例文はいろいろに書くことができるが、動形容詞より進行形を使う方が簡単です （ノシロの進行形は、
動作の進行だけでなく、アスペクトまで表現可能）。

例文：　老人が歩道で横になっている （急に具合が悪くなったか、疲れて休んでいるのか ？）。

M1：　BOLDn-W  RyU_ST  AT  NyU-In。　　　．．．　NyU-In と進行形で表す
M2：　BOLDn-W  NyU-In  ATL  RyU_ST.

敢えて動形容詞にすると以下。

M1：　BOLDn-W  RyU_ST  AT  NyU-InKE  (RI)。　　　．．．　叙述用法
M2：　BOLDn-W  (RI)  NyUFO-TKE  ATL  RyU_ST.

例文：　誰かが歩道で倒れている （心臓発作、車に轢かれた、暴力団同士の喧嘩 ？）。

M1：　JE  RyU_ST  AT  NyUFO-In。　　　．．．　NyUFO-In と進行形で表す
M2：　JE  NyUFO-In  ATL  RyU_ST.

敢えて、動形容詞にすれば以下のようになる。

M1：　JE  RyU_ST  AT  NyUFO-TKE  (RI)。
M2：　JE  (RI)  NyUFO-TKE  ATL  RyU_ST.

  <注> JE = 誰か、　RyU_ST = 歩道、 ByUFO = 倒れる


ところで、英語の不定詞の形容詞用法 （〜する、〜すべき） は、ノシロでは今学んだばかりの動形容詞 （〜する、
〜するところの） で表す。 「べき」 の意味を特に表したいときは、助動詞の GIMI (すべき) や GIKI (する方が良い)
を動詞の前に置く。 因みに、英語の不定詞の名詞用法 （〜すること） は、ノシロでは動名詞で表される。
又、英語の不定詞の形容詞用法 （〜するための） と 副詞用法 （〜するために） は、ノシロ語では大抵の場合、
「動詞と結び付く修飾詞 ＤＩ／ＤＩＬ」 を使う。 下表にまとめておこう。

英語	ノシロ語 （１、２類）
英語の不定詞の名詞用法 　〜ということ  例：  to see 　　　(見ること)	ノシロ語では、動名詞 (動詞 + M) を使う。 　〜ということ  M1： 見る-M　(見ること)  M2： see-M　(見ること)
不定詞の形容詞用法 　〜する、〜すべき  例： book to buy 　　(買う本、買うべき本)	主に動形容詞 (動詞 + K) を使う。  〜する、  〜すべき  M1： 買う-K  本　(買う本)  M2： buy-K  book　(買う本)  M1： GIMI  買う-K  本　(買うべき本)  M2： GIMI  buy-K  book　(買うべき本)
不定詞の形容詞用法 　〜するための  例： knife to cut 　　(切るためのナイフ)	動詞と結び付く修飾詞　DI／DIL を使う。   〜するための  M1： 切る　DI　ナイフ　(切るためのナイフ)  M2： knife  DIL  cut　 (切るためのナイフ)
不定詞の副詞用法 　〜するために  例： work to live 　　(生きるために働く)	動詞と結び付く修飾詞　DI／DIL を使う。 　〜するために  M1： 生きる　DI  働く　(生きるために働く)  M2： work  DIL  live　 (生きるために働く)

　（注１） 大抵の場合、助動詞 GIMI を入れなくても良い。
　（注２） 動形容詞がそれ一語で完結する場合は、形容詞と同様に名詞の前に置かれる （１、２類共）。
　（注３） 修飾詞 (DI や DIL) の位置は、１類と ２類で逆になる。 ホームページ１２で学ぶので心配無用。



ここで、英語の 「疑問詞と不定詞がセットになった文」 は、ノシロでどう表されるのかざっと見ておこう。

英語、日本語	ノシロ語 （１類）	注 意
I don't know what to do. 私は何をするか知らない。 (to do は to不定詞の形容詞用法、〜すべき)	SE HA-O DU-M-O NAI URKS。　又は、  SE DU-K HA-O NAI URKS。  (SE GIMI DU-K HA-O URKS。)	DU-M は動名詞で URKS (知る) の目的語になっている。下の例文 DU-K は動形容詞で、〜するところの。べきの意を特に示したいときは、DU の前に助動詞 GIMI (すべき) や GIKI (する方が良い) を置く。この動形容詞 DU-K は１語で完結しているから HA-O の前に置かれる。
I don't know which book to buy. 私はどちらの本を買うのか知らない。 (これも不定詞の形容詞用法、買うべき)	SE HINA BEEK-O UYBS-M-O NAI URKS。  又は、SE UYBS-K HINA BEEK-O NAI URKS。	HINA どちらの。BEEK 本。UYBS 買う。UYBS-M は動名詞。これが URKS の目的語になっている。下の例文のUYBS-K は動形容詞。 UYBS-K は１語で完結しているので HINA BEEK-O の前に置く。
Tell me when to stop. 何時止まるのか言いなさい。	YO HELI  ETOS-M-O RU。　又は、  YO RU ETOS-K HE-O。	命令文。HELI  いつ。ETOS 止まる。ETOS-M は動名詞 (止まること) で、これが RU (言う) の目的語になっている。
Tell me where to go. 何処へ行くのか言いなさい。	YO HOLI  ITU-M-O RU。	命令文。HOLI どこへ。ITU 行く。ITU-M は動名詞 (行くこと) で、これが RU の目的語になっている。
You didn't know how much to drink. あなたはどれほど飲むのか知らなかった。	ME Hy MUQ KUD-M-O NAI URKS-T。	Hy MUQ どれほど (HANA MUQ も可)。 KUD 飲む。KUD-M は動名詞で URKS の目的語になっている。過去時制なので、URKS には -T が付く。
You didn't know how to spell the word. あなたはその単語をどう綴るか知らなかった。	ME BOI ALWAD-O HyELI ALSPES-M-O NAI   URKS-T。	BOI その。ALWAD 単語。HyELI どのよう に (HyE も可)。ALSPES 綴る。ALSPES-M は動名詞で、これが URKS の目的語になっている。

　 （注） ノシロ語には英語の不定詞の名詞用法に相当するものはない。ノシロでは動名詞で処理する。



●　まとめ　（最新ノシロ文法　Version 3.2　・・・ 令5年5月8日）

以下は、三つの準動詞 （-M, -D, -K） に対応する三つの節理詞を表にしたものです （ついでに修飾詞も中央の
縦二列に並べてみました）。 修飾詞や節理詞はこの後勉強して行くので今は分からなくても心配ご無用です。
最新の改正は、BI と CI の交換、EB と EC の交換、及び EEB と EEC の交換です (Version 3.2 令5. 5. 8 )

準動詞 　 (平23年末 BI, CI, AI を廃止)	修飾詞 (動詞 と結合) (平24.03.01  AI を DI に変更) (平29.09.20  GI を追加) (令5.5.8  BI と CI の意味を交換)	修飾詞 (名詞 と結合) 　 (03.01 EA と ED の意味交換)	節理詞 　 (03.01 EEA と EED の意味交換)
−Ｍ　 動名詞　ということ			Ｍｙ　 名詞節　　  ということ
−Ｄ　  動名詞　かどうか			Ｄｙ　  名詞節 　   かどうか
−Ｋ　  動形容詞 するところの			Ｋｙ　  形容詞節　 するところの
−ＫＥ  動形容詞 （叙述用法）
		ＥＡ　形容詞句　 の時の 　　　　副詞句　　 の時に	ＥＥＡ　 形容詞節　 〜する時の 　　　　　副詞節　　  〜する時に
−ＢＩ（平成23年末廃止）	ＢＩ　副詞句  〜するには、〜して	ＥＢ　 副詞句　　〜には、〜して	ＥＥＢ　  副詞節　　〜するには
−ＣＩ（平成23年末廃止）	ＣＩ　形容詞句　〜する程の 　　　副詞句　   〜する程に	ＥＣ　 形容詞句　〜程の 　　　　副詞句　　 〜程に	ＥＥＣ　 形容詞節　〜する程の 　　　　　副詞節　 　〜する程に
−ＡＩ（平成23年末廃止）	ＤＩ　形容詞句　 〜するための   　　 副詞句　　 〜するために	ＥＤ　形容詞句　 〜を求める 　　　  副詞句　　 〜を求めて	ＥＥＤ　形容詞節   〜するための 　　　　  副詞節　　 〜するために
	ＦＩ　形容詞句　もし 〜 と            　　　　  仮定しての 　　　副詞句　   もし 〜 ならば	ＥＦ　形容詞句　もし〜ならばの 　 　　副詞句 　  もし〜ならば	ＥＥＦ　副詞節　　   もし 〜 ならば
	ＧＩ　 ＦＩ の兄弟語だが GI は 　　　排他的。英語の only if,  iff	ＥＧ　形容詞句　もし〜ならばの 　　　 副詞句　　 もし〜ならば	ＥＥＧ　副詞節　 　  もし 〜 ならば
	ＪＩ　形容詞句   〜 しながらの          副詞句　  　〜 しながら	ＥＪ　形容詞句　〜の行為中の 　　　 副詞句　　 〜の行為中に	ＥＥＪ　副詞節  〜しながら、しつつ   （参考： PLP　副詞節  〜すると 　  --する）

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