上達

　タイトルTITLE：上達　

お名前： ∫インテグ　　


ひろみ様
良かったですね。自由制の良さは一人一人をチェックできること
です。そして、時間の延長が可能ということです。多少騒がしい
面はありますが、今の時代にあった指導体制だと思います。

ただ、家でやりたいというのは、良くない面も出てきますので、
教室の先生にご相談なさってからのほうがいいと思います。それ
と、これから先何度も何度も立ち止まってしまう時期がやってき
ます。大切なのは、そんな時のお家の方の暖かい励ましです。
　子供が伸び悩んでいるからといって親が一喜一憂するのは良く
ありません。そろばんというのは階段式に伸びていくものです。
上っては立ち止まり上っては立ち止まりしながら進んでいきま
す。立ち止まってお尻をついたとき、前に回って引っ張るのでは
なく、「がんばれ」と声をかけながら優しくお尻を持ち上げてや
って欲しいのです。

もうすぐ新学期ですね。新しい気分の中でさらにステップアップ
されることを祈っております。

[2005/08/21 00:08:54]

お名前： ひろみ　　


大変ご無沙汰いたしました。パソコンがウイルスにやられまして
（ウイルス対策をしていませんでした）、使えない状態でした。
ご相談にのっていただいていた所でしたのに、大変失礼いたしま
した。
アドバイスをいただき、いくつかの塾を見学に行って、子供たち
に合った所が見つかりました。フリータイム制で、通っている生
徒さんも多いので友達もできて楽しそうですし、毎回一人一人を
見ていただけるので、分からないままになる事がないようです。
結局下の子も入塾させたのですが、とても気に入った様で「新し
い問題集もやらせてくれるって！！！」と問題集が終わるたびに
大喜びをしています。上の子も掛け算、割り算に入って難しいと
言いつつも友達の進み具合を励みにしている様で、休んだ分は家
でやりたいと言ったりします。
相談にのっていただいて、本当にありがとうございました。心か
らお礼を申し上げます。まだまだ暑い日が続きますので、お体に
はお気をつけください。

[2005/08/16 13:06:22]

お名前： ∫インテグ　　


何時でもお越しください。
大歓迎ですよ。(^^♪

[2005/05/12 01:49:28]

お名前： ひろみ　　


ありがとうございます。
私が焦ると（身につかないのなら、忙しい思いをしなくたっ
て。。。と思っていました）子供に伝わりますね。
今のところ楽しくて通っているので、良しとするべきですね！
ただ授業ではやりっぱなしなので、間違えたものだけをやらせて
みます。
また見学後に相談にのってください。

[2005/05/11 16:24:58]

お名前： ∫インテグ　　


１００マス計算は、珠算式暗算とは「ひろみ」様がおっしゃるよ
うに本質的に違います。１００マスはあくまで暗記のみによる計
算です。私どもでも、そろばんの導入段階ではやらせますが、あ
くまで数字に馴染ませるという程度にしか考えておりません。要
するに頭の訓練です。○○式算数も同じことが言えます。暗記だ
けの計算力なのです。あまりやらせると、珠算式暗算にはマイナ
スに作用します。その辺りをわきまえないと、１００マスが有名
だから１００マスを入れようなどという考えでは、そろばん塾に
とってもマイナスに作用すると思います。

今、１００マスで有名になられた土堂小学校校長の陰山先生が、
そろばんの虜になっておられます。完全にそろばん式暗算に嵌っ
ているといえるでしょう。でも、やがて指導の壁がやってきま
す。１００マスのような暗記物とは違う珠算式暗算は、子供の頭
の中にそろばんをイメージして計算するという高度な、人間の脳
内テクニックが必要になってくるからです。

お子様は１０級でしたね。それがどの程度なのかはわかりません
が、５０分授業で見取算２２問は、限界ではないでしょうか？
やり直しなしのやりっぱなしならもう少しできるのでしょうが、
２０問を全問合わせるにはかなりの時間を要します。
お母さんから見れば、「それだけしかできないの？」と思うかも
しれませんが、まだ習熟していない２年生のお子さんにとっては
それで精一杯なのではないでしょうか！
　焦らずに大きな目で見つめてやっていただきたいと思います。

[2005/05/11 11:54:08]

お名前： ひろみ　　


ありがとうございました。とてもよく分かった気がします。どん
なものがあっても、システム化して授業に使いこなしているか、
生徒が積極的な姿勢であるかどうかということですね？
実は一年前は「パソコン」「フラッシュ暗算」という言葉で生徒
の募集をしている感じに受け取れました。また１００マス計算は
珠算とは違うものなのではないかと私は思っているのですが、１
００マス計算も暗算を早くするコツになるものなのでしょうか？
その点も以前見学に行ったときの疑問でした。もう一度、見学に
行って又相談をさせていただけるとありがたいです。
悩んでいる中、ここを見つけられたのはとても運がよかったで
す！。こんなに熱意ある先生が近くにいらっしゃる方はいいです
ね。
今は両方の塾とも「あんまり。。。」となった時、どうしたらよ
いのかという不安があります。週三回の通塾はやる気や目標がな
いと忙しさばかり大変になります。５０分の授業で見取り２２問
と３－２などの暗算２２問しかやってこないので、練習量も少な
いのでしょうか？家での復習をさせようかとも考えていますが、
できれば、塾の中で集中してやってきて欲しいのが本音です。
とりあえず早めに見学に行ってきます。

[2005/05/11 10:47:01]

お名前： ∫インテグ　　


例に挙げた計算は、代表的なミスのしやすい問題です。
そろばんでの指の動きをさしています。これがちゃんとできてい
ないと、暗算をやっても答えは合いません。基本はあくまでそろ
ばんです。そのことを先ずご理解ください。珠算の運珠が正確で
あって初めて暗算ができるのです。

パソコンは両刃の剣です。使い方を一つ間違えればマイナスに働
きます。決して生徒集めのためのものであってはなりません。そ
のことを先生自身が自覚しなければ決して効果は得られないでし
ょう。
古い話ですが、私どもがパソコンを導入した当時、私はそれだけ
で有頂天になっていたものです。ところが、次第に生徒の伸びが
鈍化し始めた事に気がつきました。
これでは、何のためにパソコン暗算を導入しているのかさっぱり
わかりません。そこで私は、パソコンから遊びの要素をなくしま
した。本当に珠算式暗算に役立つソフトを求め、結局は自作のソ
フト開発に乗り出すことになったのです。さらには、ただやらせ
るだけのパソコンから、やらなければ級が伸びないシステムへと
変換して行ったのです。そうすることによって、生徒のパソコン
への取り組みに対する目の色が変わってきました。ここまでやら
なければパソコン導入の意味はないというのが私の結論です。
たまにフラッシュ暗算をやるだけでは何の意味も無いでしょう。

私はフラッシュ暗算こそこれからの種目だという信念を持って、
８年前に「フラッシュ暗算」と命名して世に送り出しました。そ
して機会あるごとにその必要性を「一般の方たち」にだけではな
く「そろばんの先生」に対して訴え続けてきました。今では、多
くの教室で「フラッシュ暗算」が導入されるようになりました。
でも、ほとんどの教室では、正しい使い方もその有用性も理解さ
れていないのが現状です。もう一つの教室が１年経ってどのよう
にそのシステムが変わっているのかじっくり見極めて欲しいと思
います。

＞「暗算は２年生までに始めなければ身につくのは難しい」と言
われました。

これは皆さん勘違いなさっておられます。高学年になればなるほ
ど筆算式暗算（○○式算数教室なども含めて）に長けてきますか
ら、珠算式暗算をなかなかやってくれないということが本音なの
です。ですから、まだ計算力の乏しい低学年ほど珠算式暗算を導
入しやすいといえるのです。ただ右脳との連携の関係があり、右
脳開発のためには低学年ほどベターだということになります。

私の教室では珠算１時間に対し、３０分ほどパソコンの暗算漬け
になりますから暗算に占める比重は大きなものとなります。ここ
まで暗算重点でやってしまうと高学年であっても簡単に珠算式暗
算に入り込んでしまいます。そうなると、暗算力の取得スピード
は逆に低学年の比ではありません。要は、指で珠算式をやってく
れるのであれば、何年になろうと関係ありません。

教室の騒々しさの話ですが、今のお子さんは楽しいということが
前提なのです。静かなのはすばらしいことですが、楽しいという
こともすばらしいのです。この辺りのバランスがとても難しいと
ころです。私どもの教室で、シーンと静まり返っているのは毎月
の進級テストのときくらいでしょうか。あまり感心できないこと
かもしれませんが、それをカバーしているのが「種目別進級」と
いう手法です。

子供が一番やる気をなくすのは「進級しない」ということなので
す。何時まで経っても同じでは絶対にやる気をなくしてしまいま
す。「１０種目種目別進級」というのは、一つの級が１０段階に
分かれています。そして、１種目が合格点であれば１ランク進級
します。２種目上がれば２ランクアップです。ほとんどの生徒が
何らかの種目で階段を上っていくのです。これが私どもの誇る他
に類を見ない手法です。

どんなにパソコンが面白くても級が上がらないのならやる気も消
滅してしまいます。どんなに教室でのおしゃべりが楽しくても、
級が上がらなければやがて意欲をなくしてしまいます。逆にどん
なに静かで集中できる環境であったとしても、伸びなければ空し
いものとなってしまいます。

静まり返って黙々と練習しているというのは、問題のないすばら
しい生徒さんばかりだと有効です。ただ時間を計って採点をして
「はい終わり」という授業が本当にすばらしいでしょうか？
昔のように「級別授業」ができる体制ならいいのですが、習い事
や塾の多様化が進んでいる今の世の中、そんな授業体制は取れま
せん。時間を切って授業すれば静かな授業は出来ますが、様々な
レベルの生徒が入り混じる環境で統一した授業はうわべだけの授
業になりがちです。小学校で「１年から６年まで」が入り混じっ
た教室を考えてみてください。静かな授業になどなるはずがあり
ません。それでも黙らせようとすれば、それぞれの学年のプリン
トを配布して「はいやりなさい！」というしかないはずです。先
生がその間に入っていって個人指導すれば自然と教室は騒々しく
なります。仕方の無いことではないでしょうか。

大切なのは静かであるかないかではなく、生徒が意欲的に取組め
る環境であるかどうかだと思います。

[2005/05/10 22:48:18]

お名前： ひろみ　　


さっそくのお返事をありがとうございました。嬉しかったです。

今の塾は先生が遅れてこない日はありません。ひどい日には２０
分も遅れ、子供たちが外で待っている状態です。それでも先生の
名前さえも教えていただけないので、体制自体には親として不満
があります。ただ授業中は厳しい先生で、私語はなく、生徒は時
間中一生懸命やっているのです。それに惹かれて入会しました。

一方もう１つのほうはパソコンで暗算をしたり、１００マス計算
を時々したり、フラッシュ暗算もする時があるということでし
た。ただ、先生の声が届かないくらい騒いでいたのと、パソコン
暗算でマウスを握り締めてやっていたのと、１００マスやフラッ
シュは時々で効果があるのかと疑問に思ったこともあって、現在
の近所塾に決めました。
実は昨年転勤があり、引越しまでほかの所に２ヶ月通っていまし
た。熱心な先生方で、親も子もそろばんのとりこになりました。
前から習っている生徒さんのカッコいい事！子供はそのフラッシ
ュ暗算に憧れて始めたのです。そこでも３年生までに３級、とい
う雰囲気がありました。また「暗算は２年生までに始めなければ
身につくのは難しい」と言われました。それで、２年生になって
しまった今悩みだしているのです。。。。今、手を使って暗算し
ているといっても６－３とか、９－４とかそんな問題だけなの
で。
アドバイスを頂き、やらなければいけない事がわかったような気
がします。とりあえず今の所で様子を見つつ、もう一方にもう一
度見学に行ってきます。一年前に行ったので、様子が変わってい
るかもしれませんし、暗算の手の動きに絞ってみてきます。ホー
ムページを拝見させていただき、教室がガヤガヤしているのはそ
んなに悪いことではない事もわかりましたので。
先ほどの計算はそろばんでするのですか？？？

[2005/05/10 14:48:03]

お名前： ∫インテグ　　


物凄く難しいご質問ですね。「３年生で暗算３級を取るのが普通
です。」といわれれば、その気になりやすいものですが、そんな
に簡単に取れるわけのものでもありません。私は。無責任発言は
嫌いですから「個人差がありますので！」と断って、予断を与え
るような発言はしません。それが逆に無責任だと言われたことも
ありますが？？？暗算導入段階で手を動かすことを指導しないと
いうのもいささか疑問です。

一方、今通っておられる教室のシステムが異常かと言えば、決し
てそうだともいえません。そういう形の教室というのは結構多い
のです。正直申し上げて、おっしゃっておられるようなお子様は
実は私の教室にもおります。でも、私はそういうお子様だったの
を有段者にまで引き上げた経験もあります。

伸び悩むということは、どこかに問題があるからなのです。その
問題点を的確に把握してそれを矯正する指導が必要になります。
これが実は非常に難しいのです。一度指で覚えてしまった運指・
運珠などは簡単には直りません。何度も何度も指摘し繰り返して
矯正させていきます。その間違いを自分で直そうとする努力型の
生徒は早く立ち直ることができますが、そうでなければ長引いて
しまいます。長引けば指の動きだけが早くなり、ますます矯正で
きないというように悪循環になってしまいます。ただやらせて採
点するだけでは決して良くなりません。その子のためにどれだけ
心を傾注できるかどうかが大切なのだと思います。（偉そうなこ
とをいっていますが、私もまだまだ未熟です。）

団体の加盟しているかどうかが大事なのではありません。その先
生がどのような指導理念と情熱を持っておられるのかが重要で
す。

「月謝を早く払ったら・・・」という教室も良く聞きます。で
も、私は、それは何かが間違っていると思っています。

一番気になるのは「連絡先を教えてもらえない。」ということで
す。こんなことってあるのでしょうかね。私は初めて聞きまし
た。

結局何が言いたいのかわからなくなりましたが、書き込まれた範
囲で判断できることは、どちらにも疑問符がつくということで
す。今しばらく、そのままでお子様の伸び具合を見ていただくの
が一番いいのではないでしょうか。

一つだけ確認してみてください。下記に列挙したのは特に間違え
やすいパターンです。他にも様々なパターンがありますが、そう
いったことが一つでもあれば伸び悩みます。もしあるとすれば、
それを先生が掌握されているかどうかです。ご存知ならば、今は
悪戦苦闘していても、きっと直していただけるはずです。

①５＋７が１３になりませんか？
②６＋８が１３になりませんか？
③１４－７が６になりませんか？
④１４－８が７になりませんか？
③１３－４が７になりませんか？

[2005/05/10 13:12:52]

お名前： ひろみ　　


はじめまして。子供のそろばんのことで悩んでいるときに幸運に
もこのホームページを見つけ、質問させていただいています。
子供は小学２年生で、一年生からそろばんをはじめています。連
盟などに加入していない同好会が一番近く、そちらにお世話にな
っているのですが、続けるかどうが悩んでいます。わが子はもう
半年間も１０級にいて、級と言っても同好会ですので、いつもの
プリント（全部で６種類くらいしかなく、次の級に上がるまでは
延々その中の一枚をやっています）を「最近上手だから今日のプ
リントをテストとして提出して。」と言われるのです。もちろん
わが子にも原因はありますが、３年生で９級を一年やっている
子、同級生でも一年かかって１０級になれた子などゆっくりペー
スが沢山いる様に思えるのですが、この進み具合はふつうなので
しょうか？月謝を早く払ったらプレゼントをもらえたり、連絡先
を教えてもらえないなど不思議な部分も多く、子供は今を気に入
っているのですが、連盟に加入されている塾に変えようか悩んで
いる所です。ただ、そちらは「３年生で暗算３級を取るのがふつ
うです。」と言われているのですが、生徒さんが手を動かして暗
算している様子がありませんでした。今の塾は手を動かしての暗
算を指導しているので、どうしようか悩んでいます。相談にのっ
ていただけますでしょうか？お願いいたします。

[2005/05/10 11:26:19]

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