この対象者にＭＴＰの受講感想を聞いてみると、
�@　管理の仕方について体系的に理解できた。
�A　管理の仕方について判断基準が出来た。
�B　数多くの管理用語を一度に知った。
�C　自分が伸びなければ部下も伸びない。
�D　管理の基本を実践的に学習できた。
　等の声があがっております。

管理職体験後のスキル再構築
　私達は、管理用語を概念として大まかなことは知っていますが、実務体験に結びついているか、 疑問が残ります。また、管理用語を気にしなくても管理活動を行い、体験を積むこともできます。 けれども、マネジメントの効率化の為に、管理者は適当な時期に、管理体験を棚卸しして、原理原 則と照合する必要があります。しかも、適当な時期に自分の管理体系を再構築するのには、ＭＴＰ は有効な技法になります。

ＭＴＯの学習課程において、例えば、「権限の委任」「自己統制」などの管理用語が出てきます。そのとき、これら用語にそそがれた思い起こすと、相当な数の 体験を引き出せます。そして、体験と原則のすりあわせの中で体験を整理統合すると、マネジメン トの再開発へステップアップさせるのに、ＭＴＰは格好の材料になります。

　それで、管理経験豊かな方のＭＴＰを受講した感想をまとめてみると
�@　日常管理と原理原則のギャップを知った。
�A　管理の弱い面と偏った面を知った。
�B　管理活動を意識的に管理しなければならない。
�C　自分の管理の仕方に自信がついた。
�D　管理面でまだやっていないことが多かった。
　等でした。

技法教育のベースに
　法新管理とＱＣさーくる活動に不協和音があってＴＱＣがうまくいかないという例をよく聞きま す。
　その原因は、管理の基本的姿勢、物事の本質を掴む能力、分析し体系づける能力、部下個人個人 への関心と理解力が不十分だからです。
　技法を取り入れるとか、実践活動をする場合、ややもすると、技法に押し流れて中身を軽く見る ようになります。技法のメリットを生かして効果を上げるためには、技法を使う人にしっかりした 管理の基本が身につかなければなりません。
　技法教育を実施する場合、忘れてならないのは、技法は考えの段取りであり、フレーム、プロセ スに過ぎないということです。問題解決に必要なのは、知識、情報、意欲、情緒といった人間の 持っている全精神活動が基本であるということです。