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教育研究業績
論文 （すべて単著）
平成３年(1991)
・「Harold Garfinkelの社会学的営為」京都大学大学院教育学研究科 修士論文(1991/1/10) ／ 付：「第１３回 教育社会学・若手の会」発表レジュメ「H.Garfinkelの社会学的営為 － あるいは、社会学は実践である、ということ」（1991/7/24/14:00～ 於・関西大学）
平成４年(1992)
・「問題設定装置としての〈帰国子女〉カテゴリー」平成元年度～３年度科学研究費補助金一般研究Ｂ研究成果報告書『国際化社会の中でのナショナル・アイデンティティーの形成過程の研究』（研究代表・柴野昌山）pp.8-26.(1992/3/31)
平成５年(1993)
・「「社会化論」的問題設定について」『京都大学教育学部紀要』no.39,pp.382-392.京都大学教育学部(1993/3/31)
平成６年(1994)
・「校則現象把握における規範的パラダイムと解釈的パラダイム」『教育・社会・文化』no.1,pp.35-54.京都大学教育学部教育社会学研究室(1994/5/31)
・「社会問題の存在論とエスノメソドロジー的アプローチ － 帰国子女問題研究を事例として」『ソシオロジ』vol.39,no.1,pp.23-39.社会学研究会(1994/5/31)
←『ソシオロジ』誌バックナンバーを書店にてお買い求めください。あるいはご連絡をいただければ抜刷を送らせていただきます。
平成７年(1995)
・「神話としての「学歴社会」について」『教育・社会・文化』no.2,pp.17-30.京都大学教育学部教育社会学研究室(1995/4/1)
・「校則問題のエスノメソドロジー － 「パーマ退学事件」を事例として」『教育社会学研究』no.57,pp.145-161.日本教育社会学会(1995/10/20)←北澤毅編『リーディングス 日本の教育と社会 第９巻 非行・少年犯罪』（日本図書センター）(2007/2/22)に収録されました。非常によい本ですので書店にてお買い求めください。
平成８年(1996)
・「「しつけ会話」のエスノメソドロジー」『教育・社会・文化』no.3,pp.1-22.京都大学教育学部教育社会学研究室(1996/6/1)
平成９年(1997)
・「教育社会学教育の社会学」『天理大学生涯教育研究』no.1,pp.49-59.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(1997/3/22)
・「神話と言説」『教育・社会・文化』no.4,pp.81-101.京都大学教育学部教育社会学研究室(1997/7/1)
平成１０年(1998)
・「ハロルド・ガーフィンケルのテキストにおける言説空間設定の問題」『天理大学学報』no.187,pp.127-142.天理大学学術研究会(1998/2/26)
・「（書評）今津孝次郎・樋田大二郎編『教育言説をどう読むか』」『教育社会学研究』no.62,pp.94-96.日本教育社会学会(1998/5/10)
・「ふたつの「対抗文化」論をめぐって － ウィリスの「野郎ども」とサックスの「ホットロッダー」 － 」『天理大学生涯教育研究』no.2,pp.31-44.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(1998/3/22)
平成１１年(1999)
・「知らなければよかった」『天理大学生涯教育研究』no.3,pp.29-42.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(1999/3/22)
・「「いじめ」の実践的行為の形式構造」『教育・社会・文化』no.6.pp.31-52.京都大学大学院教育学研究科教育社会学研究室(1999/7/30)
・「「校則問題」のポストモダン － 「学校的逸脱」の問題から」古賀正義編『〈子ども問題〉からみた学校世界』（シリーズ子どもと教育の社会学２）pp.48-66.教育出版(1999/8/5)
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平成１２年(2000)
・「「教育／言説」をどう「読む」か － 『言葉と物』読書ノート」『天理大学生涯教育研究』no.4,pp.31-49.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2000/3/22)
・「ハロルド・ガーフィンケルのテキストにおける「受肉」のモチーフ」『教育・社会・文化』no.7,pp.1-23.京都大学大学院教育学研究科教育社会学研究室(2000/7/30)
平成１３年(2001)
・「〈自己／他者〉の〈生／死〉〈が／を〉物語る － 「ライフストーリー」をめぐって」『天理大学生涯教育研究』no.5.pp.34-54.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2001/3/22)
・「教育問題と逸脱 － 「いじめ」をめぐる言説の布置」柴野昌山編『文化伝達の社会学』pp.244-263.世界思想社(2001/5/1)
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・「（書評）苅谷剛彦・濱名陽子・木村涼子・酒井朗『教育の社会学 － 〈常識〉の問い方、見直し方 － 』」『教育社会学研究』no.68,pp.251-253.日本教育社会学会(2001/5/25)
平成１４年(2002)
・「職業(Beruf)としての／ではない学問」『天理大学生涯教育研究』no.6.pp.21-44.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2002/3/22)
・「（書評）渋谷真樹『「帰国子女」の位置取りの政治 － 帰国子女教育学級の差異のエスノグラフィー』」『教育社会学研究』no.70,pp.240-242.日本教育社会学会(2002/5/15)
・「「生徒コード」再考」『教育・社会・文化』no.8,pp.1-12.京都大学大学院教育学研究科教育社会学・臨床社会学研究室(2002/7/30)
平成１５年(2003)
・家族・社会学・無気味なもの『天理大学生涯教育研究』no.7.pp.33-50.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2003/3/22)
・「「生徒コード」を語ること － 「いじめ」のリアリティの反映的達成」『教育・社会・文化』no.9.pp.1-16.京都大学大学院教育学研究科教育社会学講座(2003/7/30)
平成１６年(2004)
・「生涯教育場面に導入される「ゲーム」について －「空気」の協働的管理 －」『天理大学生涯教育研究』no.8.pp.23-35.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2004/3/22)
平成１７年(2005)
・「生涯教育ゲームの分析枠組／分析可能性」『天理大学生涯教育研究』no.9.pp.30-49.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2005/3/22)
・浅川千尋・千原雅代・石飛和彦『家族とこころ ― ジェンダーの視点から』世界思想社 ２００５年４月３０日
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平成１８年(2006)
・「生涯教育ゲームと状況的学習論」『天理大学生涯教育研究』no.10.pp.40-52.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2006/3/22)
・「（書評）竹川郁雄『いじめ現象の再検討』（法律文化社）」『図書新聞』no.2776(2006/6/3)
・「学校問題と逸脱 ― ポスト学校化社会と管理社会論」
稲垣恭子（編）『子ども・学校・社会 教育と文化の社会学』、pp.192-213.世界思想社(2006/12/20)所収。
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平成１９年(2007)
・「学校的秩序空間の組織化」『天理大学生涯教育研究』no.11.pp.37-50.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2007/3/22)
平成２０年(2008)
・「（書評）小田健『政治原論あるいは権力と民主主義の理論』」『天理大学総合教育研究センター紀要』no.6.,PP.59-62.天理大学人間学部総合教育研究センター(2008/3/20)
・「ゲーム終結時に発生する拍手について」『天理大学生涯教育研究』no.12.pp.41-54.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2008/3/22)
平成２１年(2009)
・浅川千尋・千原雅代・石飛和彦『家族とこころ ― ジェンダーの視点から（改訂増補版）』世界思想社 ２００９年２月２０日（新たに補論「「家族」のゆくえに関する社会学的な見通しについて」を加えました）
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・「生涯教育方法論教育の方法論について － 「社会教育特講III（生涯教育方法論）」の授業を手がかりに」『天理大学生涯教育研究』no.13.pp.21-38.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2009/3/22)
・「問題行動の発見と対応 ― 「いじめ」空間の変容とメディア社会」柴野昌山（編）『青少年・若者の自立支援―ユースワークによる学校・地域の再生』第５章、pp.99-116.世界思想社(2009/9/30)
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平成２２年(2010)
・「問題行動の発見と対応・補遺 － いじめ・情報化社会・シミュラークル」『天理大学生涯教育研究』no.14.pp.1-12.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2010/3/22)
・「子ども「問題行動」のエスノグラフィー」武内清（編）『子どもの「問題」行動』（子ども社会シリーズ５）第７章、pp.94-107.学文社(2010/3/30)
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平成２３年(2011)
・「部屋をかたづける」『天理大学生涯教育研究』no.15.pp.1-16.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2011/3/22)
平成２４年(2012)
・「研究ノート：教育のことばの社会学」『天理大学生涯教育研究』no.16.pp.49-56.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2012/3/22)
・「「いじめ問題」にみる教育と責任の構図 [特集 教育と責任の社会学]」『教育社会学研究』第90集.pp.83-98.日本教育社会学会 編(2012/6/15)
・社会教育・生涯学習辞典編集委員会 （編）『社会教育・生涯学習辞典』朝倉書店「文化資本」の項目を執筆。(2012/11/25)
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平成２５年(2013)
・「文献紹介 ジル・ドゥルーズ「追伸 － 管理社会について」(1990)」『天理大学生涯教育研究』no.17.pp.15-31.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2013/3/22)
平成２６年(2014)
・「研究ノート：「いじめ問題」にみる教育と責任の構図・補遺」『天理大学生涯教育研究』no.18.pp.18-28.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2014/3/22)
平成２７年(2015)
・「研究ノート：「いじめ問題」にみる教育と責任の構図・補遺（２） － 「いじめの論理構造（２）－排除について－」（日本教育社会学会発表資料）」『天理大学生涯教育研究』no.19.pp.45-54.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2015/3/22)
・「（書評）伊藤茂樹『「子どもの自殺」の社会学 「いじめ自殺」はどう語られてきたのか』」『教育社会学研究』no.96.,PP.369-371.日本教育社会学会編(2015/5/29)
平成２８年(2016)
・「生涯教育ゲームにおけるファシリテーターのはたらき」『天理大学生涯教育研究』no.20.pp.1-16.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2016/3/22)
・「人とともに生きる力/思う力 －シンポジウム雑感」『天理大学創立90周年事業 : 人間学部公開シンポジウム報告書 〈未来に求められる人間力～人を思い 人とともに生きる〉』pp.38-46.天理大学人間学部(2016/6/1)
平成２９年(2017)
・「（書評）日本社会病理学会監修、高原正興・矢島正見編『関係性の社会病理』」『現代の社会病理』no.32.pp.83-85.日本社会病理学会(2017/9/1)
平成３０年(2018)
・日本教育社会学会（編）『教育社会学事典』丸善出版「いじめ」の項目を執筆。pp.560-561.(2018/1/31)
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・「研究ノート：会議をうまくやる方法の教育と研究について」『天理大学生涯教育研究』no.22.pp.19-34.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2018/3/22)
令和３年(2021)
・「研究ノート：「見ること」のエスノグラフィー」『天理大学生涯教育研究』no.25.pp.14-20.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2021/3/25)
令和４年(2022)
・「書評：北澤毅・間山広朗編『囚われのいじめ問題』岩波書店」『図書新聞』第3534号(2022/3/12)
・「研究ノート：スポーツ実況中継を見ることの何がどのように面白いのか」『天理大学生涯教育研究』no.26.pp1-17.天理大学人間学部人間関係学科生涯教育専攻研究室(2022/3/25)
翻訳
平成１１年(1999)
ジョン・ナイト、リチャード・スミス、ジュディス・サックス「ヘゲモニーの脱構築 － 多文化主義政策とポピュリストの反応」Ｓ・Ｊ・ボール編、稲垣恭子・喜名信之・山本雄二監訳『フーコーと教育』pp.182-210.勁草書房(1999/4/20)
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学会発表（平成４年・平成７年・平成１２年のもの以外はすべて個人発表）
平成３年
「帰国子女問題の社会学－社会調査相互行為へのエスノメソドロジー的接近の試み」日本教育社会学会第４３回大会（於・筑波大学）(1991/10/19)
平成４年
「現代高校生の「受験生活」の構造についての実証的研究 － 「進路に関する高校生の意識調査」より」（竹内洋・LAU YAN CHEE・石飛・山口健二・河合淳子・小原一馬による共同研究、発表者は石飛・山口）日本教育社会学会第４４回大会（於・岡山大学）(1992/10/10)
平成５年
「校則問題の社会学－校則論議の規範的パラダイムと解釈的パラダイム－」日本教育社会学会第４５回大会（於・日本女子大学）(1993/10/10)
平成６年
「社会問題の存在論と政治的言説」日本教育社会学会第４６回大会（於・椙山女学園大学）(1994/10/8)
平成７年
「（教育の）社会問題における「水掛け論」的問題設定についてのエスノメソドロジー」（課題研究個人報告）日本教育社会学会第４７回大会（於・立教大学）(1995/9/17)←この課題研究の概要は日本教育社会学会編『教育社会学研究』第58集(1996),pp.174-176.に報告されています。ぜひご参照下さい。
平成８年
「神話と言説」日本教育社会学会第４８回大会（於・九州大学）(1996/10/5)
平成９年
「方法と反省」日本教育社会学会第４９回大会（於・千葉大学）(1997/10/11)
平成１０年
「いじめの論理構造」日本教育社会学会第５０回大会（於・大阪大学）(1998/10/31)
平成１１年
「いじめの論理構造（２） － 排除について」日本教育社会学会第５１回大会（於・東京大学）(1999/10/1)
平成１２年
「職業としてのではない学問 － 認識の”相対化”と教育の”実践”－」（課題研究個人報告）日本教育社会学会第５２回大会（於・北海道大学）(2000/9/17)←この課題研究の概要は日本教育社会学会編『教育社会学研究』第68集(2001),pp.272-274.に報告されています。ぜひご参照下さい。
平成１４年
「生徒コードと「いじめ」の語り」日本教育社会学会第５４回大会（於・広島大学）(2002/9/21)
公開講座ほか
平成１７年
「教育のことばの社会学」奈良県生涯学習カレッジ・生涯学習総合コース(前期)奈良県大学連合「なら講座」於・奈良県社会教育センター(2005/6/10)
平成１８年
奈良県私学専修学校連合会新任教員研修「教育概論」講師 （主催：奈良県私学専修学校連合会）(2006/8/1)
平成２１年
・「社会学から見た子どもと教育の現在」天理大学公開講座（統一テーマ「子どもの現在（いま）」）於・天理市文化センター(2009/6/6)
・平成２１年度天理市生涯学習推進員研修会（講師）「生涯学習の推進について」於・天理市前栽公民館(2009/12/6)
平成２３年
・教員免許更新講習「特別なニーズ教育と学校教育心理学」【小テーマ②】「いじめのデータと会話を読む」主催：奈良教育大学 於：天理大学（2011/8/26）
平成２４年
・教員免許更新講習「学校の教育課題と教育相談」【小テーマ①】「クラスルームの教育社会学 － 生徒集団を読み解く」主催：奈良教育大学 於：天理大学（2012/8/24）
平成２５年
・「“自分誌”の魅力 －インターネット時代のライフヒストリー・ライフログ－ 」天理大学公開講座（統一テーマ「天理大学が贈る五つの魅力」）於・天理市文化センター(2013/6/1)
・平成２５年度橿原市地域学級開校式・地域生涯学習推進委員研修会（講師）「生涯教育はつながりをつくる」於・橿原市万葉ホール(2013/6/15)
・教員免許更新講習「学校の教育課題とカウンセリング」【小テーマ①】「「いじめ」の会話分析入門」主催：奈良教育大学 於：天理大学（2013/8/23）
平成２６年
・天理市少年指導員研修会「社会の変化と「いじめ」の社会学」於・天理市文化センター(2014/6/3)
平成２７年
・教員免許更新講習「学校教育の諸課題とカウンセリング」【小テーマ②】「「いじめ」の会話分析入門」主催：奈良教育大学 於：天理大学（2015/8/27）
平成２８年
・田原本町生涯学習講座「学びの場を作るたのしさ」主催：田原本町教育委員会 於：田原本青垣生涯学習センター弥生の里ホール（2016/3/9）
平成２９年
・教員免許更新講習「学校教育の諸課題とカウンセリング」【小テーマ②】「「いじめ」の会話分析入門」主催：奈良教育大学 於：天理大学（2017/8/23）
令和４年
・「自分の外側にある、自分を動かす何かについて ～人間学と社会学～」天理大学人間学部・阿倍野市民学習センター連携講座【人間学で読み解く現代社会】 第１回 天理大学人間学部・阿倍野市民学習センター 於：阿倍野市民学習センター(2022/5/28）